Unit4 Plants around us Part B start to read（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread》

2.教學年級和班級：三年級（上冊）英語班

3.授課時間：第5教學周，第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit4的主題“我們周圍的植物”展開，重點引導學生通過閱讀活動，認識和了解日常生活中常見的植物，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。教學內(nèi)容緊密結合課本，通過圖片、單詞卡片及課文朗讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高閱讀興趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread》，學生將能夠：

1.提高語言能力：熟練掌握本課植物類單詞和常用句型，運用所學進行簡單的描述和交流，增強口語表達能力。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過觀察、比較和分析，培養(yǎng)分類和總結的能力，激發(fā)對大自然的好奇心和探索欲望。

3.提升學習能力：在閱讀過程中，學會運用預測、理解和評價等策略，提高自主學習能力，形成良好的閱讀習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中出現(xiàn)的植物類單詞及其正確發(fā)音。

2.運用課文中的句型描述周圍常見的植物。

3.提高學生閱讀理解能力，理解課文大意。

難點：

1.單詞發(fā)音準確性，特別是易混淆的音素。

2.句型的靈活運用，能夠結合實際進行創(chuàng)造性描述。

3.閱讀理解中信息提取和推斷能力的培養(yǎng)。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物展示和模仿跟讀的方式，幫助學生正確記憶單詞發(fā)音。

2.通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在互動中練習句型，提高語言運用能力。

3.設計分層閱讀任務，引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容，通過問題引導和討論，提升信息提取和推理能力。

4.針對難點提供額外的時間和資源，如發(fā)音輔導小視頻、閱讀策略工作坊等，幫助學生克服難點，增強學習自信。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，引導學生學習植物類單詞和句型，強調(diào)語言學習的準確性。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，分享對周圍植物的觀察和認識，激發(fā)學生的表達欲望。

3.情境教學法：創(chuàng)設生活化場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示植物圖片和視頻，增強視覺沖擊，幫助學生記憶單詞和句型。

2.教學軟件：運用互動式白板軟件，設計趣味性練習和游戲，提高學生的學習興趣。

3.實物展示：準備一些常見的植物實物，讓學生直觀地感受和學習，增強學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括單詞卡片、課文錄音和相關植物的視頻資料，要求學生能夠自主預習并熟悉植物類單詞。

-設計預習問題：圍繞“我們周圍的植物”，設計問題如“你認識哪些植物？它們長什么樣子？”引導學生思考和觀察。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，嘗試跟讀單詞和句子。

-思考預習問題：學生記錄自己對周圍植物的觀察和理解，形成初步的認識。

-提交預習成果：學生將預習成果以圖片、語音或小視頻的形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資料，方便學生隨時學習和反饋。

-作用與目的：幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力和觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園內(nèi)外的植物圖片和視頻，引起學生對本課主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解植物類單詞和句型，通過實物展示和例句，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生運用所學描述植物，并進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師的提問積極思考并回答。

-參與課堂活動：學生小組合作，通過競賽和角色扮演活動，實踐所學知識。

-提問與討論：學生在活動中大膽提問，與小組成員共同討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握單詞和句型的用法。

-實踐活動法：通過小組競賽和角色扮演，提高學生的語言運用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技能。

-作用與目的：深化學生對知識點的理解，通過實踐活動提升語言技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學，布置相關的閱讀理解和寫作練習。

-提供拓展資源：推薦相關的英語繪本和在線學習資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主閱讀和學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)學習的自主性。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我認識和提升。

-作用與目的：鞏固知識技能，通過拓展學習提升英語素養(yǎng)，通過反思促進自我成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《植物世界》：介紹不同種類的植物及其特點，幫助學生更全面地了解植物世界。

-《我的植物朋友》：以第一人稱視角，描述與植物相關的有趣經(jīng)歷，激發(fā)學生對植物的親近感。

-《植物的生長》：講解植物生長的過程，讓學生了解植物的生命周期。

-《環(huán)保小衛(wèi)士》：介紹如何保護植物和環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物：鼓勵學生課后觀察身邊的植物，記錄它們的生長變化，與同學分享觀察成果。

-制作植物卡片：學生可以選取一種自己喜歡的植物，收集相關信息，制作成植物卡片，展示植物的名稱、特點、生長環(huán)境等。

-植物科普小報：組織學生分組，每組選擇一個植物主題，查找資料，撰寫科普文章，并設計成小報形式，增強學生對植物知識的理解和傳播。

-創(chuàng)作植物故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關于植物的童話或故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。

-家庭植物養(yǎng)護：倡導學生在家里養(yǎng)護一盆植物，記錄養(yǎng)護過程，體驗與植物互動的樂趣。教學反思在《Unit4PlantsaroundusPartBstarttoread》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對植物的興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了植物類單詞和句型，還能運用所學知識描述周圍的植物，這讓我深感教學目標的實現(xiàn)。

課堂上，我采用了講授法、互動討論法及情境教學法等多種方法，旨在提高學生的學習興趣和主動性。學生們在小組討論、角色扮演等活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的熱情。同時，多媒體設備和教學軟件的運用也使課堂氛圍更加活躍，教學效果明顯。

然而，在教學過程中，我也注意到以下幾點需要改進：

1.預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度不夠。雖然我通過微信群發(fā)布了預習資料，但對學生預習進度的監(jiān)控不夠到位。今后，我需加強對學生預習情況的了解，確保預習效果。

2.課堂活動中，部分學生對植物的了解不夠深入，導致在描述植物時出現(xiàn)詞匯貧乏、句型運用不當?shù)葐栴}。為此，我將在今后的教學中，加強對學生詞匯和句型的訓練，提高他們的語言表達能力。

3.在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，學生對家庭植物養(yǎng)護的參與度不高。這可能是因為他們對植物的生長過程和養(yǎng)護方法了解不足。在今后的教學中，我將加強對植物生長知識的講解，讓學生更好地了解和關愛植物。

針對以上反思，我將在接下來的教學中采取以下措施：

1.加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過線上平臺或課堂反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

2.在課堂上，注重學生對植物知識的積累，通過豐富多樣的教學活動，提高他們的語言表達能力。

3.課后拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與家庭植物養(yǎng)護，分享養(yǎng)護心得，培養(yǎng)學生關愛大自然的情感。

4.定期進行教學反思，了解教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系-植物類單詞：學生需要掌握的植物類單詞包括“樹(tree)”、“花(flower)”、“草(grass)”、“葉子(leaf)”等。

-句型描述：學生需要學會使用句型“這是...(Thisis...)”和“它有...(Ithas...)”來描述植物。

-閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，理解作者對周圍植物的描述，提取關鍵信息。

2.詞：

-植物類單詞：重點單詞包括“樹(tree)”、“花(flower)”、“草(grass)”、“葉子(leaf)”等，學生需要掌握它們的發(fā)音和意思。

-句型中的關鍵詞：如“這是...(Thisis...)”和“它有...(Ithas...)”，學生需要理解并能夠在語境中正確使用。

3.句：

-描述植物的句型：學生需要學會使用句型“這是...(Thisis...)”和“它有...(Ithas...)”來描述植物，如“這是一棵樹(Thisisatree.)”和“它有綠色的葉子(Ithasgreenleaves.)”。

-閱讀課文中的句子：學生需要理解課文中的句子，如“這是一朵花(Thisisaflower.)”和“它有紅色的花瓣(Ithasredpetals.)”，提取關鍵信息，理解課文大意。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.單詞拼寫：抄寫并默寫本節(jié)課學習的植物類單詞，如“樹(tree)”、“花(flower)”、“草(grass)”、“葉子(leaf)”等，每個單詞寫5遍。

2.句子描述：用本節(jié)課學習的句型“這是...(Thisis...)”和“它有...(Ithas...)”描述周圍的一種植物，并畫出它的樣子。

3.閱讀理解：閱讀課文，回答相關問題，如“課文提到了哪些植物？它們有什么特點？”

4.家庭作業(yè)：回家觀察一種植物，描述它的樣子，并記錄它的生長情況。

作業(yè)反饋：

1.單詞拼寫：檢查學生的單詞拼寫，糾正發(fā)音和拼寫錯誤，給出改進建議。

2.句子描述：評價學生的句子描述，指出語法和表達上的問題，并提供修改意見。

3.閱讀理解：檢查學生的閱讀理解情況，糾正理解偏差，指導學生提取關鍵信息的方法。

4.家庭作業(yè)：收集學生的家庭作業(yè)，觀察他們對植物的觀察和描述，提供反饋和建議。課后作業(yè)1.寫出5種你認識的植物，并描述它們的特點。

答案示例：

-植物一：松樹。松樹是一種常綠針葉樹，它的葉子是針狀的，可以長到很高的高度。

-植物二：玫瑰。玫瑰是一種美麗的花，它的花瓣有很多顏色，非常芬芳。

-植物三：草。草是一種常見的植物，它的葉子是綠色的，可以生長在各種地方。

-植物四：向日葵。向日葵是一種高大的植物，它的花朵很大，顏色鮮艷，總是朝著太陽的方向。

-植物五：竹子。竹子是一種快速生長的植物，它的莖是空的，可以用來做各種東西。

2.描述一下你最喜歡的植物，并解釋為什么你喜歡它。

答案示例：

我最喜歡的植物是向日葵。我喜歡它因為它很高大，花朵很大很鮮艷，總是朝著太陽的方向，給人一種積極向上的感覺。

3.如果你有一棵植物，你會怎么照顧它？

答案示例：

如果我有一棵植物，