Unit 1 Unit 3 Making Breakfast （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1Unit3MakingBreakfast（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Unit3MakingBreakfast（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1Unit3MakingBreakfast。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)MakingBreakfast這一主題，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯，如cereal,toast,juice,milk等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將通過(guò)模仿和練習(xí)，掌握表達(dá)自己早餐喜好和制作早餐的句型，如"Ilike...forbreakfast."和"Icanmake...forbreakfast."。

3.對(duì)話(huà)交流：學(xué)生將通過(guò)角色扮演，模擬制作早餐的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生將聆聽(tīng)關(guān)于制作早餐的短文，理解短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。

5.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生將以MakingBreakfast為主題，寫(xiě)一篇小作文，描述自己制作早餐的過(guò)程和喜好。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)部分：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)早餐相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使其能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述早餐的制作過(guò)程和喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于早餐的文化背景，使學(xué)生了解不同國(guó)家的早餐習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力理解、對(duì)話(huà)交流和寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與早餐相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.句型練習(xí)：學(xué)會(huì)使用句型描述早餐喜好和制作過(guò)程。

3.對(duì)話(huà)交流：能夠流利地模擬制作早餐的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。

4.聽(tīng)力理解：理解關(guān)于制作早餐的短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。

5.寫(xiě)作練習(xí)：能夠清晰地描述自己制作早餐的過(guò)程和喜好。

難點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：記憶和運(yùn)用新詞匯。

2.句型練習(xí)：靈活運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。

3.對(duì)話(huà)交流：在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

4.聽(tīng)力理解：理解錄音中的細(xì)節(jié)信息。

5.寫(xiě)作練習(xí)：組織語(yǔ)言并表達(dá)清晰。

解決辦法：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)圖片、實(shí)物展示和小組活動(dòng)等多種方式，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。

2.句型練習(xí)：提供豐富的語(yǔ)境和例句，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握句型的運(yùn)用。

3.對(duì)話(huà)交流：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)話(huà)交流，提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.聽(tīng)力理解：播放錄音multipletimes,提供聽(tīng)力材料的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息。

5.寫(xiě)作練習(xí)：提供寫(xiě)作指導(dǎo)和示例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，并提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.交際法：通過(guò)模擬制作早餐的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，如聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和思維能力。

3.參與式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、互動(dòng)游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)參與。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，生動(dòng)展示早餐的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

2.電子白板：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源和工具，方便靈活地組織教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)軟件：運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供聽(tīng)力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“MakingBreakfast”主題，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你喜歡什么早餐？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人思考和筆記。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)促進(jìn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)“MakingBreakfast”主題有初步了解。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于早餐的短故事引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解關(guān)于早餐的詞匯和句型。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論早餐制作的過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講并積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論并練習(xí)新學(xué)的句型。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐新句型。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)早餐相關(guān)詞匯和句型的理解和運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于早餐制作的寫(xiě)作任務(wù)。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于早餐文化的閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)人反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，如詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的視野。

-通過(guò)反思總結(jié)幫助學(xué)生自我評(píng)估和進(jìn)步。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同國(guó)家早餐文化的文章、早餐營(yíng)養(yǎng)學(xué)的介紹等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解早餐的制作和食用意義，同時(shí)擴(kuò)展他們的知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以在家中嘗試制作不同的早餐，并記錄下制作過(guò)程和口味體驗(yàn)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步研究早餐文化的起源和發(fā)展，以及不同地區(qū)早餐的差異和特色。

3.學(xué)生可以與家人或朋友分享自己制作的早餐，并傾聽(tīng)他們的反饋和建議。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的烹飪技能，還能夠增強(qiáng)他們的交流和合作能力。

4.學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的早餐菜單，并設(shè)計(jì)一個(gè)早餐制作的小游戲或挑戰(zhàn)，邀請(qǐng)同學(xué)或家人參與。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的創(chuàng)造力和組織能力，同時(shí)也能增加對(duì)早餐制作樂(lè)趣的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)生可以在家中嘗試制作不同國(guó)家的早餐，并記錄下制作過(guò)程和口味體驗(yàn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)展自己的飲食文化知識(shí)，還能夠提高自己的生活技能和獨(dú)立生活能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生更深入地理解“MakingBreakfast”這一主題，教師可以推薦以下閱讀材料：

-《早餐的藝術(shù)》：介紹世界各地早餐的文化和制作方法。

-《營(yíng)養(yǎng)早餐指南》：講述如何制作營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。

-《家庭早餐食譜》：提供各種早餐食譜，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起嘗試制作。

此外，還可以讓學(xué)生觀(guān)看以下視頻資源：

-制作早餐的教程視頻。

-不同國(guó)家早餐文化的介紹視頻。

-早餐營(yíng)養(yǎng)學(xué)的科普視頻。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以在家中嘗試制作不同的早餐，并記錄下制作過(guò)程和口味體驗(yàn)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館資源，進(jìn)一步研究早餐文化的起源和發(fā)展，以及不同地區(qū)早餐的差異和特色。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后，教師可以通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)或郵件與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的建議和幫助。

學(xué)生還可以與家人或朋友分享自己制作的早餐，并傾聽(tīng)他們的反饋和建議。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的烹飪技能，還能夠增強(qiáng)他們的交流和合作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及與同伴的互動(dòng)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，教師可以記錄下學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及在課堂活動(dòng)中是否能夠積極地提出問(wèn)題或給出建議。

2.小組討論成果展示：

教師可以組織小組討論成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示他們?cè)谛〗M討論中所學(xué)到的知識(shí)和技能。教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的展示內(nèi)容、表達(dá)清晰度和團(tuán)隊(duì)合作程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.隨堂測(cè)試：

教師可以設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等不同類(lèi)型的題目，以考查學(xué)生對(duì)早餐相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。教