古詩(shī)詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，第三章《詩(shī)詞鑒賞》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.誦讀《靜女》，理解詩(shī)意，感受古詩(shī)詞的音韻美。

2.分析《靜女》的文學(xué)特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗、意象等。

3.探討《靜女》中所表達(dá)的思想感情，理解作者的創(chuàng)作意圖。

4.比較閱讀《靜女》與其他古詩(shī)詞，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，掌握古詩(shī)詞的基本韻律、對(duì)仗、意象等文學(xué)要素。

2.增強(qiáng)文化自信，深刻體會(huì)中華古詩(shī)詞的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)審美情趣，通過誦讀、分析《靜女》，提升對(duì)美的感知和表達(dá)能力。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入解讀和評(píng)價(jià)。

5.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作古詩(shī)詞，展現(xiàn)個(gè)人情感與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗等，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞和分析。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)《靜女》這類古詩(shī)詞的文學(xué)特點(diǎn)有了初步的了解。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的審美能力和表達(dá)能力。他們喜歡通過誦讀、討論等方式深入理解古詩(shī)詞。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的善于思考，有的善于表達(dá)，有的善于合作。

3.學(xué)生在鑒賞《靜女》這類古詩(shī)詞時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對(duì)古詩(shī)詞的文學(xué)技巧和深層含義理解不夠深入，如意象的把握、作者情感的理解等；在創(chuàng)作古詩(shī)詞時(shí)，可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)方面存在一定程度的不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：對(duì)《靜女》的文學(xué)特點(diǎn)、背景知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

b.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句意境、作者情感的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

c.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示《靜女》的原文、譯文、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的直觀感受。

b.教學(xué)軟件：利用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《靜女》原文、背景資料及預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詩(shī)意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《靜女》的文學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《靜女》，嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《靜女》，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述《靜女》背后的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《靜女》的文學(xué)特點(diǎn)、韻律、意象等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)中的意象和作者情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞過程。

提問與討論：對(duì)疑問或新想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解《靜女》的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《靜女》的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置創(chuàng)作一首以《靜女》為靈感來(lái)源的古詩(shī)詞作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成古詩(shī)詞創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升古詩(shī)詞創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，提高古詩(shī)詞創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長(zhǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》中的其他愛情詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以加深對(duì)古代愛情詩(shī)的理解。

-《古詩(shī)十九首》中的作品，了解漢樂府詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-唐代詩(shī)人如杜甫、李白、王維等對(duì)《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)格的繼承與發(fā)揚(yáng)，分析其作品中的古典意象和情感表達(dá)。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中對(duì)《靜女》的引用和化用，探討古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)文化中的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古詩(shī)詞中的愛情主題，比較不同歷史時(shí)期愛情詩(shī)的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵。

-分析《靜女》中的藝術(shù)手法，如比興、象征等，探討其在其他古詩(shī)詞中的應(yīng)用。

-探索古詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌的聯(lián)系與區(qū)別，嘗試創(chuàng)作結(jié)合古詩(shī)詞元素的現(xiàn)代詩(shī)歌。

-研究古詩(shī)詞的吟誦藝術(shù)，了解不同的吟誦方式對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《靜女》文學(xué)特點(diǎn)

-韻律、對(duì)仗、意象

-愛情主題與情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“靜女其姝”、“俟我于城隅”等經(jīng)典詩(shī)句

-“比興”、“象征”等藝術(shù)手法

③知識(shí)框架：

-《詩(shī)經(jīng)》→《靜女》

-愛情詩(shī)→意象、情感

-古詩(shī)詞鑒賞→創(chuàng)作實(shí)踐

板書設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔為主，突出重點(diǎn)，通過圖形、顏色等藝術(shù)手法，增加趣味性。例如，可以使用不同的顏色標(biāo)注文學(xué)特點(diǎn)、藝術(shù)手法等，以直觀的方式展現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.古詩(shī)詞鑒賞題：

鑒賞《靜女》中的意象，分析其如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感。舉例說明至少三個(gè)意象及其作用。

答案示例：

-意象一：“靜女其姝”（美女姿容美好）

作用：描繪出女子的美貌，為后文的愛情主題鋪墊。

-意象二：“俟我于城隅”（等待我在城角）

作用：通過等待的情景，表現(xiàn)男子對(duì)愛情的渴望。

-意象三：“愛而不見，搔首踟躕”（愛戀卻不能相見，焦急徘徊）

作用：描繪男子因愛而不能相見的焦慮心情，增強(qiáng)情感表達(dá)。

2.創(chuàng)作實(shí)踐題：

以《靜女》為靈感來(lái)源，創(chuàng)作一首表現(xiàn)古代愛情的五言或七言絕句。

答案示例：

五言絕句：

靜女傾城色，翩翩舞翠華。

相思無(wú)盡處，月下獨(dú)憔悴。

3.比較閱讀題：

比較《靜女》與《關(guān)雎》在表現(xiàn)愛情主題上的異同。從文學(xué)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析。

答案示例：

-相同點(diǎn)：兩首詩(shī)均運(yùn)用了比興、象征等手法表現(xiàn)愛情主題。

-不同點(diǎn)：《靜女》以男子視角描繪愛情，著重表現(xiàn)焦慮與渴望；而《關(guān)雎》以女子視角描繪愛情，著重表現(xiàn)對(duì)美滿婚姻的向往。

4.詩(shī)句解讀題：

解釋以下詩(shī)句的內(nèi)涵，并分析其在詩(shī)中的作用。

-“愛而不見，搔首踟躕”

答案示例：

內(nèi)涵：男子深愛靜女，卻因種種原因不能相見，心情焦急不安。

作用：表現(xiàn)男子對(duì)愛情的執(zhí)著和渴望，為后文揭示愛情主題作鋪墊。

5.批判性思維題：

針對(duì)以下觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ骸啊鹅o女》是一首反映封建禮教束縛下青年男女愛情的詩(shī)歌?！?/p>

答案示例：

觀點(diǎn)認(rèn)同：從詩(shī)中可以看出，男女主人公的愛情受到一定程度的束縛，如“俟我于城隅”中的等待情景，暗示了封建禮教對(duì)愛情的限制。

反駁觀點(diǎn)：雖然詩(shī)中有束縛的元素，但《靜女》更多地表現(xiàn)了青年男女對(duì)愛情的渴望與追求，展現(xiàn)了人性的美好。詩(shī)中的愛情并非完全受到封建禮教的束縛，而是具有一定的自由色彩。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜女》詩(shī)歌，要求學(xué)生選擇一個(gè)意象進(jìn)行分析，寫一篇不少于300字的鑒賞短文，深入探討該意象如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感和藝術(shù)手法。

2.結(jié)合《靜女》的文學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)作一首五言或七言的絕句，主題圍繞愛情，要求運(yùn)用至少兩種藝術(shù)手法，如比興、象征等。

3.閱讀比較《靜女》與《關(guān)雎》兩首詩(shī)歌，列出至少三點(diǎn)異同之處，并分析其背后的文化意義。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞短文：

-檢查學(xué)生對(duì)意象的選取和分析是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容深入闡述。

-指出學(xué)生在表達(dá)上的不足，如語(yǔ)言不夠精煉、邏輯不夠清晰等，給出具體的改進(jìn)建議。

-肯定學(xué)生在分析中的獨(dú)特見解和創(chuàng)新思考，鼓勵(lì)學(xué)生保持獨(dú)立思考的能力。

2.創(chuàng)作絕句：

-評(píng)價(jià)學(xué)生詩(shī)歌的創(chuàng)意