九年級化學(xué)下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開，使學(xué)生了解金屬的活動性順序，掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，并通過實驗觀察金屬的化學(xué)性質(zhì)，鞏固理論知識，提高學(xué)生的實驗操作能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課聚焦培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，旨在提升學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究：使學(xué)生能夠運用實驗方法，觀察金屬的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)其探究精神和實驗操作技能。

2.原理理解：幫助學(xué)生理解金屬活動性順序及其化學(xué)反應(yīng)的原理，提高其分析和解決問題的能力。

3.實踐應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用到實際生活中的能力，強化金屬化學(xué)性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

4.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-金屬活動性順序的理解與應(yīng)用：掌握金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，能夠運用活動性順序解釋化學(xué)反應(yīng)。

-金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗操作：學(xué)會設(shè)計實驗方案，進(jìn)行金屬反應(yīng)實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-金屬在實際生活中的應(yīng)用：了解金屬化學(xué)性質(zhì)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如防腐、焊接等。

2.教學(xué)難點

-金屬活動性順序的記憶與運用：學(xué)生需理解并記憶金屬活動性順序表，能夠根據(jù)此表預(yù)測和解釋金屬反應(yīng)。

-實驗現(xiàn)象的觀察與分析：在實驗中，學(xué)生需注意觀察細(xì)微的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確描述和分析。

-金屬反應(yīng)條件的理解：學(xué)生需理解金屬與不同物質(zhì)反應(yīng)的條件，如溫度、濃度等，這對于解釋反應(yīng)速率和產(chǎn)物有重要意義。

-金屬性質(zhì)的比較與歸納：學(xué)生需要能夠比較不同金屬在相同條件下的反應(yīng)差異，并歸納出一般性規(guī)律，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象能力是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和示例，講解金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動性順序，確保學(xué)生理解核心概念。

-討論法：組織學(xué)生分組討論金屬反應(yīng)的實驗設(shè)計和觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流。

-實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金屬反應(yīng)實驗，通過實踐操作加深對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT和視頻資料展示金屬反應(yīng)的微觀過程和實驗操作要領(lǐng)，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：運用化學(xué)實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物展示：展示金屬樣品和實際應(yīng)用案例，使學(xué)生在感官上更好地理解和記憶金屬的性質(zhì)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解金屬活動性順序。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計問題如“金屬為何能與酸反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)有初步理解。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解金屬活動性順序。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中金屬應(yīng)用的實例，引出金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解金屬活動性順序，舉例說明金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗活動，讓學(xué)生親身體驗金屬反應(yīng)。

解答疑問：及時解答學(xué)生在討論和實驗中的疑問。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對講解的知識點進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和實驗，觀察金屬反應(yīng)現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生針對疑問提出問題，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生深入理解金屬化學(xué)性質(zhì)。

實踐活動法：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

作用與目的：加深學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，掌握反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)實踐和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻，供學(xué)生深入了解金屬的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索金屬化學(xué)性質(zhì)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：鞏固知識，拓寬視野，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握金屬活動性順序，能夠運用活動性順序表解釋金屬的化學(xué)性質(zhì)。

-學(xué)會金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的實驗操作，能夠觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-能夠運用金屬化學(xué)性質(zhì)的知識，解釋生活中相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和實際問題。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講、小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流和動手實踐的能力。

-學(xué)會運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、教學(xué)軟件等，獲取和分享學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

-能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行思考、提問和討論，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學(xué)學(xué)科的興趣，認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性。

-培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的人際溝通和團(tuán)隊合作精神。

-提高環(huán)保意識，了解金屬資源利用和回收的必要性。

4.具體表現(xiàn)：

-預(yù)習(xí)階段：學(xué)生能夠按照要求自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解金屬活動性順序，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考。

-課堂學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，通過小組討論和實驗操作，加深對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-課后鞏固：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

-核心素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生在科學(xué)探究、原理理解、實踐應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度方面取得明顯進(jìn)步。

-教學(xué)重點：學(xué)生掌握金屬活動性順序和化學(xué)性質(zhì)，能夠運用所學(xué)知識解釋和解決實際問題。

-教學(xué)難點：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，逐步突破金屬活動性順序記憶、實驗現(xiàn)象觀察與分析、金屬反應(yīng)條件理解等難點。七、重點題型整理1.解釋題：

-題目：請解釋為什么在金屬活動性順序中，銅（Cu）不能將鋅（Zn）從硫酸鋅（ZnSO4）溶液中置換出來？

-答案：因為銅的金屬活動性低于鋅，根據(jù)金屬活動性順序，只有活動性較高的金屬才能將活動性較低的金屬從其鹽溶液中置換出來。

2.分析題：

-題目：鋁（Al）和鐵（Fe）分別與稀鹽酸反應(yīng)，哪一種金屬反應(yīng)更劇烈？為什么？

-答案：鋁與稀鹽酸反應(yīng)更劇烈。因為鋁的金屬活動性高于鐵，所以在相同的條件下，鋁與酸反應(yīng)的速率更快，反應(yīng)更劇烈。

3.設(shè)計題：

-題目：設(shè)計一個實驗，驗證鐵（Fe）的金屬活動性高于銅（Cu）。

-答案：將鐵片和銅片分別放入兩個試管中，加入相同體積和濃度的稀鹽酸。觀察鐵片表面產(chǎn)生氣泡的速度快于銅片，且鐵片最終消失，而銅片幾乎沒有變化，從而驗證鐵的金屬活動性高于銅。

4.應(yīng)用題：

-題目：在日常生活中，為什么我們常用鋁制容器來盛裝酸性食品（如番茄醬）？

-答案：因為鋁的金屬活動性較高，可以與酸反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜，這層保護(hù)膜能夠防止酸進(jìn)一步腐蝕鋁制容器，從而保護(hù)容器不被損壞。

5.綜合題：

-題目：金屬鎂（Mg）和銅（Cu）分別與相同濃度的硫酸反應(yīng)。請結(jié)合金屬活動性順序，分析兩種金屬與硫酸反應(yīng)的速率差異，并解釋鎂在醫(yī)療上的應(yīng)用。

-答案：鎂與硫酸反應(yīng)的速率快于銅，因為鎂的金屬活動性高于銅。鎂與硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂和氫氣。在醫(yī)療上，硫酸鎂可以用于治療便秘和作為抗驚厥藥物，因為它能夠通過調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能來緩解肌肉痙攣。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬活動性順序、金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

-通過實驗觀察和理論講解，使學(xué)生理解金屬活動性順序?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的影響。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中金屬的化學(xué)現(xiàn)象，如銹蝕、焊接等。

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：考查學(xué)生對金屬活動性順序的掌握，如“下列金屬中，活動性最強的是____”。

-填空題：測試學(xué)生對金屬反應(yīng)規(guī)律的理解，如“金屬與酸反應(yīng)生成____和____”。

-應(yīng)用題：讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，如“為什么鋁制容器可以盛裝酸性食品？”。

-實驗操作題：設(shè)計簡單的金屬反應(yīng)實驗，讓學(xué)生實際操作，觀察并描述實驗現(xiàn)象。

3.檢測目的：

-考查學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)知識點的掌握程度。

-檢驗學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。

-檢驗學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。

-通過檢測，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供反饋和調(diào)整。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我對教學(xué)方法、策略和課堂管理進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法結(jié)合使用，能夠有效提高學(xué)生對知識點的理解。在講解金屬活動性順序時，通過生動的語言和示例，讓學(xué)生更好地理解這一概念。而在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極思考，互相交流，對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解更加深入。然而，我也注意到在討論過程中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對知識點掌握不夠牢固，導(dǎo)致無法積極參與討論。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時，對實驗步驟的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)困惑。為了改善這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重實驗操作的細(xì)節(jié)講解，并提供更多的示范和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實驗操作。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)和實驗操作，對金屬化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，并能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。同時，通過小組討論和實驗操作，學(xué)生的合作意識和動手能力也得到了提高。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對金屬活動性順序的理解不夠牢固，導(dǎo)致在討論和實驗操作中遇到困難。為了改善這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生對金屬活動性順序的記憶和應(yīng)用練習(xí)。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中存在一些不規(guī)范的操作行為，如不按照步驟進(jìn)行實驗，不記錄實驗現(xiàn)象等。為了提高學(xué)生的實驗操作能力，我計劃在今后的教學(xué)中，加強實驗操作的規(guī)范訓(xùn)練，并提供更多的實驗機會，讓學(xué)生在實踐中提高。板書設(shè)計-金屬活動性順序：從上到下依次為鋰(Li)、鈉(Na)、鉀(K)、鈣(Ca)、鎂(Mg)、鋁(Al)、鋅(Zn)、鐵(Fe)、鎳(Ni)、錫(Sn)、鉛(Pb)、氫(H)、銅(Cu)、汞(Hg)、銀(Ag)、鉑(Pt)、金(Au)。

-金屬與氧氣反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物，如4Al+3O2→2Al2O3。

-金屬與酸反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，如2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)生成新的金屬和新的鹽，如Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。