四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第3課 計(jì)算旅游城市的平均氣溫-粵教版（B版）

四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第3課計(jì)算旅游城市的平均氣溫-粵教版（B版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于粵教版（B版）四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教材的第3課，主要學(xué)習(xí)如何計(jì)算旅游城市的平均氣溫。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)和氣象數(shù)據(jù)收集工具，測(cè)量和記錄旅游城市的氣溫。

2.掌握求平均數(shù)的方法，計(jì)算旅游城市的平均氣溫。

3.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)據(jù)處理與分析：通過(guò)測(cè)量和記錄旅游城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用求平均數(shù)的方法計(jì)算平均氣溫。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行氣象數(shù)據(jù)收集和處理的技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.問(wèn)題解決與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)科交叉應(yīng)用：結(jié)合數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和好奇心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是計(jì)算旅游城市的平均氣溫。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

a.使用溫度計(jì)和氣象數(shù)據(jù)收集工具測(cè)量和記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

b.正確理解求平均數(shù)的方法，并應(yīng)用到氣溫?cái)?shù)據(jù)的計(jì)算中。

c.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握求平均數(shù)的方法，并將其實(shí)際應(yīng)用到氣溫?cái)?shù)據(jù)的計(jì)算中。具體難點(diǎn)包括：

a.理解平均數(shù)的定義和求算方法。

b.掌握如何處理和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，以便正確計(jì)算平均氣溫。

c.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)數(shù)據(jù)處理和分析能力。

舉例說(shuō)明：

-求平均氣溫的計(jì)算方法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和復(fù)雜，需要通過(guò)具體的例子和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步理解和掌握。

-在處理和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可能遇到數(shù)據(jù)丟失、錯(cuò)誤記錄等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查和修正數(shù)據(jù)，保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-在制作統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果時(shí)，學(xué)生可能對(duì)圖表的類型和制作方法不夠熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D表的制作技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-電腦、投影儀、電子白板

-溫度計(jì)、氣象數(shù)據(jù)收集工具

-打印機(jī)、紙張、彩色筆

2.課程平臺(tái)：

-粵教版（B版）四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教材

-與教材配套的教學(xué)課件和教案

3.信息化資源：

-氣象數(shù)據(jù)查詢網(wǎng)站或應(yīng)用程序

-統(tǒng)計(jì)圖表制作工具（如Excel、Google表格等）

-在線合作平臺(tái)（如Moodle、Edmodo等）

4.教學(xué)手段：

-小組討論與合作

-實(shí)踐操作和演示

-問(wèn)題引導(dǎo)和思考

-互動(dòng)提問(wèn)和解答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示旅游城市的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的旅游城市。

-教師提出問(wèn)題：“你們知道旅游城市的氣溫是如何變化的嗎？我們能否計(jì)算出這些城市的平均氣溫呢？”

-學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：計(jì)算旅游城市的平均氣溫。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹溫度計(jì)和氣象數(shù)據(jù)收集工具的使用方法，并演示如何測(cè)量和記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

-教師講解求平均數(shù)的方法，并通過(guò)示例演示如何計(jì)算旅游城市的平均氣溫。

-教師強(qiáng)調(diào)求平均氣溫的步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算給定旅游城市的平均氣溫。

-學(xué)生在紙上完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的問(wèn)題。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題方法和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果。

-學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師給予指導(dǎo)和示范。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使用統(tǒng)計(jì)圖表制作工具創(chuàng)建圖表展示計(jì)算結(jié)果。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，檢查學(xué)生理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要性和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)工具，如在線合作平臺(tái)和統(tǒng)計(jì)圖表制作工具，促進(jìn)學(xué)生的合作和互動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握計(jì)算平均氣溫的方法，并能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示結(jié)果。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)處理能力。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、不同旅游城市的氣候特點(diǎn)等相關(guān)文章，以便學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-學(xué)生可以調(diào)查和了解自己所在城市的氣候特點(diǎn)，嘗試計(jì)算平均氣溫，并與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-學(xué)生可以探索其他與平均氣溫相關(guān)的概念和統(tǒng)計(jì)方法，如中位數(shù)、眾數(shù)等，并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找和了解不同旅游城市的氣候數(shù)據(jù)，計(jì)算平均氣溫，并嘗試分析氣溫變化的原因。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：計(jì)算平均氣溫

-題目：假設(shè)你進(jìn)行了三次氣溫測(cè)量，分別為25°C、27°C和28°C，求這三次測(cè)量的平均氣溫。

-答案：平均氣溫=(25+27+28)/3=26.33°C

2.題型二：制作溫度統(tǒng)計(jì)圖表

-題目：根據(jù)以下氣溫?cái)?shù)據(jù)，制作一個(gè)合適的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)展示這些數(shù)據(jù)：25°C、27°C、28°C、25°C、26°C、27°C、28°C、29°C。

-答案：可以使用條形圖或折線圖來(lái)展示這些數(shù)據(jù)，清晰地展示每個(gè)氣溫值的出現(xiàn)次數(shù)和變化趨勢(shì)。

3.題型三：分析氣溫變化原因

-題目：你所在的城市在夏季和冬季的平均氣溫有何不同？請(qǐng)分析這種變化的原因。

-答案：夏季平均氣溫較高，冬季平均氣溫較低，這種變化主要是由于季節(jié)變化導(dǎo)致的。夏季陽(yáng)光輻射強(qiáng)烈，熱量充足；冬季陽(yáng)光輻射減弱，熱量減少。

4.題型四：計(jì)算不同城市平均氣溫的差異

-題目：假設(shè)你知道北京和上海的年平均氣溫分別為11°C和15°C，請(qǐng)計(jì)算這兩個(gè)城市的平均氣溫差異。

-答案：北京和上海的平均氣溫差異=15°C-11°C=4°C

5.題型五：解決實(shí)際問(wèn)題

-題目：假設(shè)你要去旅游，你想要選擇一個(gè)氣溫適中的城市。你應(yīng)該如何計(jì)算和比較不同城市的平均氣溫，以幫助你做出決定？

-答案：可以收集不同城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)，計(jì)算它們的平均氣溫，并比較這些平均氣溫值。選擇一個(gè)氣溫適中的城市，既不太熱也不太冷，作為旅游目的地。八、板書設(shè)計(jì)-示例：

```

calculatingaveragetemperature

__________________________

|Measurements:25°C27°C28°C|

|Average:_______________|

__________________________

|Answer:26.33°C|

```

-在板書上列出氣溫測(cè)量值和計(jì)算公式，讓學(xué)生一目了然地了解如何計(jì)算平均氣溫。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-示例：

```

TravelCityWeather

____________________

|SunnyCloudyRainy|

|25°C27°C28°C|

|Average:_______°C|

____________________

|HappyTraveling!|

```

-通過(guò)使用不同天氣符號(hào)和顏色，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的氣溫統(tǒng)計(jì)圖表，吸引學(xué)生的注意力并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。

-示例：

```

CalculatingAverageTemperature

________________________________

|Measurements:25°C27°C28°C|

|Average:_______________|

________________________________

|Real-lifeExample:|

|TokyoAverageTemp:16°C|

|YourCityAverage:_°C|

________________________________

|ExploreandCalculate!|

```

-通過(guò)提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生將所學(xué)的平均氣溫計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際情況中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)計(jì)算平均氣溫的理解和掌握情況。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生如何計(jì)算平均氣溫，以及他們對(duì)于不同城市平均氣溫差異的理解。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用溫度計(jì)和統(tǒng)計(jì)圖表制作工具，以及他們是否能夠有效地合作和交流。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如計(jì)算特定城市的平均氣溫，或者分析氣溫變化的原因，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，例如，如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算平均氣溫的方法不夠理解，教師可以提供額外的解釋和指導(dǎo)，或者組織更深入的小組討論，以幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算平均氣溫的準(zhǔn)確性，以及他們對(duì)于氣溫變化原因的分析是否合理。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供正面的反饋和鼓勵(lì)。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出色，教師可以表?yè)P(yáng)他們的努力和成果，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

-教師應(yīng)指出學(xué)生的進(jìn)步和成就，以增強(qiáng)他們的自信心和動(dòng)力。例如，如果學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)取得了顯著的進(jìn)步，教師可以強(qiáng)調(diào)他們的努力和成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評(píng)：

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)估能力。例如，教師可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的氣溫計(jì)算和統(tǒng)計(jì)圖表制作，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生互評(píng)可以幫助學(xué)生從不同的角度理解和分析問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

-教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)展。

-教師可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)，以及學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)領(lǐng)域。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量和統(tǒng)計(jì)圖表制作的活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)溝通等方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，促進(jìn)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，展示了旅游城市的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這有助于吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游城市的氣溫變化，從而引出本節(jié)課的主題。

其次，我在講授新課時(shí)，采用了講授法和演示法相結(jié)合的方式。我詳細(xì)解釋了溫度計(jì)和氣象數(shù)據(jù)收集工具的使用方法，以及求平均數(shù)的方法。通過(guò)示例和講解，學(xué)生能夠更好地理解和掌握新知識(shí)。我還強(qiáng)調(diào)了求平均氣溫的步驟和注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算平均氣溫。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這有助于鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，我還組織了小組討論，讓學(xué)生分享解題方法和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和交流。這有助于提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表展示計(jì)算結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐操作和示范，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表制作工具。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

在課堂提問(wèn)和總結(jié)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了學(xué)生關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，檢查了他們的理解和掌握情況。這有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用了課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試，我了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行了反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)反思和總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生對(duì)計(jì)算平均氣溫的方法有了