2024年小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)心得體會范本（三篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)心得體會范本我懷著熱切而真誠的心態(tài)，積極參與了本次小學(xué)語文國家培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)期間，我專心致志地參與了多位教育專家的精辟、生動且引人入勝的講座。通過“國培”學(xué)習(xí)，我這個擁有近三十年教齡的教師對新課標的理念有了更為全面和深刻的領(lǐng)悟。新課標理念倡導(dǎo)在語文教學(xué)中整合知識與技能、方法與過程，以及情感、態(tài)度和價值觀的三維融合。專家們對新課標的解析和闡釋，始終緊密圍繞這一理念，使我們這些長期致力于教學(xué)一線的教師對新課標有了全新的理解，使我們領(lǐng)會到新時代語文教學(xué)的核心要義，為提升教學(xué)能力奠定了堅實基礎(chǔ)。在“國培”學(xué)習(xí)中，我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段和內(nèi)容的特性。小學(xué)語文是一個系統(tǒng)工程，要求我們既要整體把握，又要分段理解、分析和探究。專家的指導(dǎo)使我們準確地掌握了不同學(xué)段和內(nèi)容的特征，為我們在深入文本探究、科學(xué)備課和有效教學(xué)方面指明了道路。在講解理論觀點時，專家們引用了大量的課堂實例，毫無保留地傳授教學(xué)技巧，幫助我們識別自身的不足，促進了教學(xué)技能的形成和鞏固。我更加堅定地認識到，教學(xué)中必須尊重和鼓勵學(xué)生的主體認知和自我認知。唯有如此，才能確保學(xué)生主體地位的穩(wěn)固。創(chuàng)建學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，意味著要面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展。在實踐中，我們需要在教學(xué)設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面創(chuàng)造條件，讓所有學(xué)生都能參與研究和討論。盡管我們在課堂問題設(shè)置上努力實現(xiàn)這一目標，但仍需進一步改進，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。語文教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目標應(yīng)回歸到培養(yǎng)基本素養(yǎng)的初衷。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的基石。課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，引導(dǎo)他們正確理解和運用，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具備實際需要的識字、閱讀、寫作和口語交際能力。我國的教育傳統(tǒng)強調(diào)閱讀的重要性，如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。誦讀無疑是積累語文素養(yǎng)的有效途徑。朱熹曾指出，讀書需做到“心到、眼到、口到”，這表明多種感官的協(xié)同作用在閱讀中的重要性。因此，反復(fù)誦讀是理解課文深意、情感和文風的關(guān)鍵。我們需要更新教育觀念，樹立正確的語文教育觀，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓他們成為課余時間的主導(dǎo)者。我深感感激各位專家為我們一線教師提供的這份“精神大餐”，這份豐富的文化滋養(yǎng)。這次培訓(xùn)，我收獲的不僅是專家的講解內(nèi)容，更是一種理念，一種動力。同時，我也深刻認識到，作為教師，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自我，將理論付諸實踐，以積極進取和銳意創(chuàng)新的精神投入教學(xué)工作。唯有如此，我們才能對得起我們教過的每一個學(xué)生，才能無愧于“教師”這一崇高的稱號。我們與學(xué)生將共同成長！再次向為“國培”付出辛勤努力的老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！2024年小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)心得體會范本（二）窗外的雨持續(xù)不斷，雨點伴隨著罕見的雷聲，瞬間將周圍的一切淹沒，只剩下雨聲在耳邊回蕩。然而，這反而使我的內(nèi)心歸于平靜，記憶不由自主地回到了假期培訓(xùn)的時刻。同樣是傾盆大雨，同樣是匆忙的節(jié)奏，但并未能阻止我們對知識的追求。清晨八時，每位參與者都準時坐在教室中，而網(wǎng)絡(luò)另一端的專家也如期出現(xiàn)，仿佛撥開烏云，重現(xiàn)晴空。這次的假期培訓(xùn)，作為我職業(yè)生涯的一部分，因其獨特的場景和時間，給我?guī)砹素S富的收獲。首先，專家的在線指導(dǎo)，構(gòu)建了系統(tǒng)的知識框架。從開篇到結(jié)束，各領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者分享了他們對師德、小學(xué)語文教學(xué)等教育領(lǐng)域的獨特見解。他們深入剖析教學(xué)現(xiàn)象，用系統(tǒng)化的語言定位語文教學(xué)的理論與技巧，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的引導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我們雖會努力進行自我提升，但由于工作的特性，往往難以形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，常以零散的方式填補知識空白。這可能導(dǎo)致理論知識的斷層，影響教學(xué)效果。其次，培訓(xùn)內(nèi)容的廣泛性令人受益匪淺。專家們?nèi)嫣接懥藦淖R字教學(xué)到口語交際的各個層面，使我們無需離開教室就能獲取最新的教學(xué)理念。此外，實例展示使理論更具生動性。專家們結(jié)合實例，有力地展示了理論在實際教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能更清晰地理解并模仿高效的課堂教學(xué)。其次，同行間的開放交流提供了寶貴的互動機會。在工作中，我們常常在幫助與被幫助之間掙扎。而這次培訓(xùn)，通過小組討論的形式，為教師們提供了分享經(jīng)驗、反思得失的平臺。大家坦誠交流，既有對理論的深入探討，也有實踐經(jīng)驗與理論的碰撞，展現(xiàn)出個人的教學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了我對同行的敬佩，也促使我更嚴謹?shù)貙徱曌晕?，更謙遜地對待教師的職責。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但思考仍在繼續(xù)。我清晰地認識到自身的不足，明確了努力的方向。我深知，盡管我只是教育領(lǐng)域中的一小部分，但我會積極汲取他人之長，不斷學(xué)習(xí)和思考，以期在教育的道路上綻放出獨特的光芒。小水滴也能閃耀大光芒！2024年小學(xué)語文教師國培學(xué)習(xí)心得體會范本（三）1、關(guān)注個體差異，兼顧全面發(fā)展。教育過程中，我們需兼顧對學(xué)生的知識傳授、技能培養(yǎng)以及他們身心健康的關(guān)注。既要教導(dǎo)他們追求知識，又要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，做人的道理，且要注重真實品格的塑造。2、欣賞學(xué)生，扮演好教育者的角色。無論是課堂教學(xué)還是日常事務(wù)處理，我們應(yīng)站在學(xué)生的角度去理解和審視。例如，在閱讀課上，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，讓他們參與力所能及的活動。在評價他們的作品時，應(yīng)以兒童的視角去欣賞，慷慨地給予肯定。切勿將自己的思維方式強加于學(xué)生，否則可能會影響他們的思維發(fā)展，導(dǎo)致教育效果的反面。3、注重教師形象，保持積極心態(tài)。教師應(yīng)時刻注意自身形象，保持良好的心態(tài)，明確自己的教育角色。對待學(xué)生要以善意理解，避免惡意揣測，保持平和、健康的心理狀態(tài)。因為教師的行為將深深影響學(xué)生，如同俗語所說：“什么樣的老師將塑造出什么樣的學(xué)生?！?、積累知識，廣泛涉獵。教師應(yīng)不斷積累知識，通過閱讀拓寬視野，提升內(nèi)在素養(yǎng)。小學(xué)語文教師尤其需要成為“雜家”，對各領(lǐng)域都有所了解。同時，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過反思促進自我成長。5、親近母語，熟稔經(jīng)典。提升學(xué)生對母語的親近感，關(guān)鍵在于“讀”。鼓勵學(xué)生熱愛閱讀，但要避免機械、怪異的朗讀方式。同時，鼓勵他們積累、背誦經(jīng)典篇章，把握好兒童記憶力發(fā)展的黃金時期。6、教好學(xué)生，基礎(chǔ)在于識字寫字。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點，采用多元化的識字方法，如看圖、聽讀、拆字等。隨著學(xué)生識字量的增加，可采用新的策略，如看偏旁猜字意、編故事等。在寫字教學(xué)中，遵循學(xué)生生理發(fā)育規(guī)律，逐步訓(xùn)練，注重習(xí)慣培養(yǎng)。在識字寫字中滲透文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化的魅力。7、激發(fā)學(xué)生動手能力。教師應(yīng)充分利用各種資源，如制作音像資料、搜集背景信息，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解古詩。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主查找、制作資料，培養(yǎng)他們的動手能力，使他們能從活動中獲取更多知識，成為博