Unit3Lesson2Whatwouldyoulike？（教學設計）（五四制）四年級英語下冊

Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?教材分析教材中通過Tom一家去中式餐館就餐的語境呈現了核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike...and....對于語句I’dlike...和Wouldyoulike..?這兩個句型，已經在三年級下冊第一單元有所接觸，并學習過食物類詞匯bread/hamburger/juice/milk/apple/banana/orange/rice/chicken等，同時，本課呈現的教材語境是第一課教材語境的延續(xù)。tomato/potato/soup是本課的新授單詞,并出現復數概念表達,在三年級上冊已經出現過,學生已經有了一定的知識儲備。教學目標1、能聽、說、理解potato,tomato,soup,wait,minute等單詞:能理解對話大意，用正確的語音、語調朗讀并表演對話。2、能在實際情境中熟練運用核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike...please.表達自己想吃的食物。3、感知“勤儉節(jié)約”"健康飲食”的飲食習慣。教學重難點教學重點是各食物名稱的學習及詢問客人點餐要求的禮貌用法。教學難點是句型運用中詞匯的替換。教學方式講授法、小組合作、教學過程Step1:warmup(熱身):1.Quickresponse設計意圖：指導學生自主學習，設置快速反應環(huán)節(jié)檢查學生對舊知的掌握。2.EnjoyanEnglishsongbeforeclass.設計意圖：通過欣賞歌曲，使學生在一種輕松愉快的氛圍中進入課堂。復習了部分食物單詞，并有效的復述了本課時的核心句型Whatwouldyoulike?I’dlike...Step2：Leadin.設計意圖：通過認識學過的食物來激發(fā)學生對食物單詞學習的積極性。Step3:presentation(新課呈現)1.learnnewwords:potato，potatoes,tomato，tomatoes,soup,wait,minute設計意圖：通過對個別生單詞的講解，學生能夠自主把握課文。2.Watchandfind出示問句：Whatwouldtheylike?設計意圖：初聽文本，訓練學生聽的能力，吸引學生的注意力，畫出聽到的食物類單詞，為二聽文本打下基礎。3.Listenagain.出示問句：wouldtheylikesomesoup?引導學生找出答案。設計意圖：培養(yǎng)學生聽并且找出正確答案的能力。4.Listenandimitate.設計意圖：培養(yǎng)學生讀英語的能力，注意語音語調和模仿聽力進行閱讀。5.Readingroupsandshowtime.設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作的能力。幫助學生掌握新知，學會使用句型，并且?guī)椭鷮W生體會如何有禮貌的接收（Yes...please）或拒絕別人（No,thanks）的意見。設計不同語氣的場景，幫助學生鞏固所學句型，建立已學與新學之間的聯系。體會說話人的意圖，進而理解語言表情達意的功能。Step4:Practice1.Let’stalk操練句：Whatwouldyoulike?I’dlike...1.Doadialogue.培養(yǎng)學生說英語的能力，幫助學生鞏固所學句型。2.Game.設計意圖：小學英語課堂游戲不僅能提高學生的學習興趣，而且發(fā)揮著重要的作用。課堂游戲具有啟發(fā)性，能激發(fā)學生的學習熱情。Step5:Summary設計意圖：結合板書設計，復習本節(jié)課的內容。Step6:Emotionaleducation食物來之不易，拒絕浪費糧食。設計意圖：觀看視頻使學生直觀地感受到食物的來之不易，潛移默化的影響學生，使學生樹立拒絕浪費糧食的觀念。Step7:Homework設計意圖：加深學生對本節(jié)課所學習的新單詞和新句型的鞏固，角色扮演更能激發(fā)學生學習英語的興趣。Step8:板書設計Unit3lesson2Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?potatoTomatoI’dlike...SoupWaitMinuteStep9:課后反思本課時主要學習單詞potato,tomato,soup,wait,minute及句型Whatwouldyoulike?I’dlike....教學反思：我通過復習以前所學的關于食物方面的知識來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，重難點突出。我比較注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重句型的鞏固，擴展性活動設計的編演對話則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。但是在進行編演對話這一個環(huán)節(jié)當中，我感覺有部分學生羞于開口，可能是單詞和句型不夠熟練，害怕出錯，因此，在今后的教學過程中我應該在重點單詞和句型方面多花點時間，并且多鼓勵學生大膽開口。此外，在這堂教學活動中，在學習新單詞waitaminute時缺乏練習環(huán)節(jié)，以至于在總結環(huán)節(jié)學生忘記這個新授內容，從而導致學生在總結這一活動時略顯吃力。在今后的教學活動中，我應該要注重練習環(huán)節(jié)，以便更好的利用課堂時間。課后反思本課時主要學習單詞potato,tomato,soup,wait,minute及句型Whatwouldyoulike?I’dlike....我通過復習以前所學的關于食物方面的知識來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，重難點突出。我比較注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重句型的鞏固，擴展性活動設計的編演對話則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。但是在進行編演對話這一個環(huán)節(jié)當中，我感覺有部分學生羞于開口，可能是單詞和句型不夠熟練，害怕出錯，因此，在今后的教學過程中我應該在重點單