初三作文之初中化學(xué)教育敘事

初中化學(xué)教育敘事化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)、接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活、化學(xué)課堂不僅可以密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究能力。讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去看可持續(xù)發(fā)展的思想?！睆亩箤W(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一、捕捉生活現(xiàn)象，培養(yǎng)化學(xué)興趣因?yàn)樵S多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問題。例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡小好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。二、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。“廚房的銹斑的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的泡氣以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過些這活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與如水的凈化簡(jiǎn)易裝置，實(shí)驗(yàn)室制取o2、co2的簡(jiǎn)易裝置等；帶學(xué)生參觀污水處理廠；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源時(shí)”要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?？”學(xué)習(xí)“燃燒和緩慢氧化時(shí)”課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。通過些這活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借助已有知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)有人擔(dān)心，老師不講的東西，學(xué)生不一定學(xué)到，不一定理解。覺得還是自己講過一遍放心。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻。另外，還可以通過多種檢測(cè)、訓(xùn)練的方式來加深對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解。從他們交來的提綱和問題里面可以看出，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中不僅僅是簡(jiǎn)單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充了課本的內(nèi)容。師生之間、生生之間互相探討交流，克服原先獨(dú)立思考的局限性，使學(xué)生的思維能力得以加強(qiáng)，在教學(xué)中我既是組織者又是合作者、促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生由扶到放，引導(dǎo)他們自己去想，去探究物質(zhì)世界的真諦，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程不再是一個(gè)單純地接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過程而是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)科學(xué)方法和形成科學(xué)價(jià)久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；另外，化學(xué)教師良好的形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的作用。四、善待沒一位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望美國(guó)哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個(gè)天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)。學(xué)困生也肯定有他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)等積極因素，這就需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去捕促閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛心，善待個(gè)性特別的學(xué)生：人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……俗話說：江山易改，本性難移?？梢姡愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個(gè)性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為教師一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書生說過：學(xué)生不管多幺難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世