【市級(jí)優(yōu)課】讀詩韻賞詩情悟詩魂-《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

欲下載更多資源，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語文匠欲下載更多資源，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：初中語文匠課題《春望》課型講讀課課時(shí)計(jì)劃一課時(shí)班級(jí)備課時(shí)間2021年9月20日授課人版本學(xué)科部編版八年級(jí)上冊(cè)教材分析《春望》是部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首詩歌。“人應(yīng)該有怎樣的品格與志趣？”本單元的古詩文從不同角度回答了這一問題。?《春望》寫于安史之亂后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩人杜甫眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無；透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

學(xué)情分析本文是一首五言律詩，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩，學(xué)習(xí)起來還是有一定困難。??同學(xué)們已經(jīng)在歷史課上學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，對(duì)于安史之亂有一定的了解，清楚本詩的創(chuàng)作背景。重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，品味詩歌語言，理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者憂國(guó)憂民的愛國(guó)情感難點(diǎn)體悟杜甫作為詩圣的那種兼濟(jì)蒼生的博大情懷。教學(xué)目標(biāo)

（1）了解作者及寫作背景（2）通過賞析重點(diǎn)字詞，掌握“煉字”方法（3）通過反復(fù)朗誦詩歌，揣摩關(guān)鍵句來體悟詩人憂國(guó)憂民的詩圣情懷。教學(xué)流程導(dǎo)入，與詩人相遇出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確朗讀、背誦古詩，能夠讀出古詩的韻律之美2、掌握古詩“煉字”方法并應(yīng)用3、擴(kuò)展杜甫其人及其他相關(guān)詩歌，體悟杜甫作為詩圣的那種兼濟(jì)蒼生的博大情懷。世上瘡痍，詩中圣哲民間疾苦，筆底波瀾通過郭沫若對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步感受詩人的偉大。從中提取出關(guān)于杜甫的三個(gè)關(guān)鍵詞“詩圣”“詩史”“愛國(guó)情懷”二、讀詩韻，與詩人同行小組合作內(nèi)容設(shè)計(jì)：要求：結(jié)合課前預(yù)習(xí)作業(yè)（詩人簡(jiǎn)介相關(guān)故事寫作背景相關(guān)詩句等）,編寫《春望》的導(dǎo)入語導(dǎo)入語必須加入杜甫的相關(guān)詩句3.導(dǎo)入語由組內(nèi)一人朗讀4.組內(nèi)合作朗讀，形式不限（配樂）展示評(píng)價(jià)：一組朗讀一組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)說明，在朗誦詩歌時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題，然后為表現(xiàn)較好的朗誦組合評(píng)價(jià)組加分?！驹O(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語過程中檢查了預(yù)習(xí)情況，在小組合作朗誦過程中，初步把握了詩歌情感。這樣的合作模式在第一階段的教學(xué)中有所嘗試，所以在合作技巧上，學(xué)生們比較熟練，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)置完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的誦讀目標(biāo)。戰(zhàn)亂時(shí)的長(zhǎng)安城一片蕭條衰敗，戰(zhàn)前的長(zhǎng)安城是什么樣子的？三、賞詩情，與詩人同憂1.出示杜甫《麗人行》，與《春望》進(jìn)行長(zhǎng)安城今昔對(duì)比；圖片對(duì)比，作者個(gè)人經(jīng)歷。學(xué)生齊讀《春望》確定每句情感?！窘處熯^渡】詩歌無一悲字，但卻處處讓我們感受到了悲情，下面我們就通過小組合作一起來感受詩人煉字的高超之處。2.明確煉字的定義亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪-《念奴嬌赤壁懷古》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。--《涼州詞二首》王之渙無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天總結(jié)：煉動(dòng)詞、形容詞、特殊詞3.小組合作內(nèi)容設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}：你認(rèn)為此聯(lián)中哪個(gè)字用的最好？為什么？要求：理解詩意，賞析解讀，做好批注感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。合作形式：選擇相同字的小組進(jìn)行pk，闡述理由。3.學(xué)生作答后，教師總結(jié)煉字題答題技巧4.當(dāng)堂檢測(cè)：《春夜喜雨》中隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，哪兩個(gè)字用的最妙？隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)小組合作形式為小組pk，增加了課堂的趣味性。問題設(shè)置由淺入深，合作結(jié)束后，教師總結(jié)古詩“煉字”方法。通過當(dāng)堂小測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生煉字題掌握情況。本環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如對(duì)比賞析法，煉字法，從而與“詩圣”進(jìn)行對(duì)話。過渡：在詩歌中詩人描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)人民的痛苦、社會(huì)的苦難、時(shí)代的苦難。這也許就是杜甫詩歌被傳頌千百年的原因。四、悟詩魂，與詩人相知問題：何為“詩圣”四方面來論述：詩歌造詣博大胸懷（3）愛國(guó)如家（4）心系蒼生注：每個(gè)方面通過具體詩歌來論述【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用一個(gè)“圣”字分支出杜甫一生的主要作品，教會(huì)學(xué)生想要真正了解詩人，需要通過多種途徑，比如作品、經(jīng)歷、他人的評(píng)價(jià)等等，同時(shí)也讓學(xué)生理解了杜甫對(duì)國(guó)家始終不變的守望，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩圣杜甫的敬仰之情，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)其作品的閱讀興趣。其中教會(huì)了學(xué)生如何“論人”，對(duì)古詩文的理解和賞析幫助很大總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課收獲【教師總