8 美麗文字 民族瑰寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

8美麗文字民族瑰寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字民族瑰寶》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時(shí)間：第一周，第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材為依據(jù)，通過對漢字的起源、演變和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華民族的文字之美，培養(yǎng)他們熱愛祖國文字的情感。同時(shí)，通過講解漢字的規(guī)范化書寫，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性和趣味性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的深厚感情，提升文化自信，強(qiáng)化民族認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)漢字的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對語言文字的探究興趣，提高語言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，通過欣賞和練習(xí)書寫優(yōu)美的漢字，提升藝術(shù)審美能力。此外，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識，讓他們明白規(guī)范書寫的重要性，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，為形成終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-漢字的起源、演變過程及其在中華文化中的地位，強(qiáng)調(diào)漢字作為民族瑰寶的價(jià)值。

-漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，尤其是常用字的正確書寫方法。

-通過漢字學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

例如，通過講解“人”字從甲骨文到現(xiàn)代楷書的演變，讓學(xué)生理解漢字的發(fā)展脈絡(luò)，以及它如何承載著中華文化的精髓。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-漢字筆畫的正確順序和結(jié)構(gòu)布局，這對于學(xué)生來說是掌握書寫技巧的關(guān)鍵。

-漢字書寫的美感培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在書寫中體現(xiàn)漢字的平衡與和諧。

-激發(fā)學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的興趣，特別是在面對復(fù)雜漢字時(shí)的學(xué)習(xí)動力。

例如，講解“心”字時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解筆畫的連接與結(jié)構(gòu)，以及如何在書寫中表現(xiàn)出字形的美感。教師需采用直觀演示、互動練習(xí)等方法，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授漢字的起源、演變及文化內(nèi)涵，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。接著，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對特定漢字的書寫規(guī)范進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。此外，結(jié)合案例研究，展示優(yōu)秀漢字書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感悟漢字的美。為提高學(xué)生參與度，融入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古人書寫漢字的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示漢字演變動畫，幫助學(xué)生形象理解漢字的發(fā)展過程，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示中華傳統(tǒng)文化元素，如書法、印章等，引發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道漢字是如何演變而來的嗎？漢字在中華文化中有什么重要意義？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解漢字的起源、演變過程，強(qiáng)調(diào)漢字作為民族瑰寶的地位。

-以“人”字為例，講解漢字從甲骨文到現(xiàn)代楷書的演變過程，讓學(xué)生了解漢字的豐富內(nèi)涵。

-分析漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，強(qiáng)調(diào)常用字的正確書寫方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生針對特定漢字的書寫規(guī)范進(jìn)行探討，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于漢字演變、書寫規(guī)范等方面的問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬古人書寫漢字的場景，體驗(yàn)漢字的韻味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

-教學(xué)創(chuàng)新：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示漢字演變動畫，讓學(xué)生形象地理解漢字的發(fā)展過程。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對漢字書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場演示，指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將漢字書寫與中華文化相結(jié)合，提升藝術(shù)審美能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字在中華文化中的地位及書寫規(guī)范。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主練習(xí)漢字書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的漢字，查閱資料了解其演變過程，并規(guī)范書寫。

-拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生收集其他民族的文字，對比分析其特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生了解了漢字的起源、演變過程，認(rèn)識到漢字在中華文化中的獨(dú)特地位和價(jià)值。

-學(xué)會了漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，尤其是常用字的正確書寫方法，提高了書寫能力。

-掌握了漢字書寫的筆順和美感，能夠在書寫中體現(xiàn)出漢字的平衡與和諧。

2.過程與方法：

-通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了與他人合作交流，提高了語言表達(dá)和溝通能力。

-通過角色扮演和多媒體展示，學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動機(jī)。

-在解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對中華文化產(chǎn)生了更深厚的感情，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范書寫漢字的重要性，培養(yǎng)了遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在欣賞和書寫漢字的過程中，提升了審美能力，培養(yǎng)了正確的審美觀念。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在探究漢字演變過程中，鍛煉了思維能力，提高了對語言文字的敏感度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)范，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在跨文化比較中，拓展了國際視野，增強(qiáng)了跨文化溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后練習(xí)：要求學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的漢字，通過查閱資料了解該漢字的起源、演變過程，并在作業(yè)本上規(guī)范書寫該漢字。

-拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生收集不同歷史時(shí)期的漢字書法作品，分析其風(fēng)格特點(diǎn)，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于漢字演變過程的宣傳海報(bào)，要求包含至少三個(gè)漢字的演變過程，并配以簡要說明。

2.作業(yè)反饋：

-對課后練習(xí)的批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，給出具體的修改建議，如筆順、結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)。

-對于拓展作業(yè)，教師應(yīng)批改并點(diǎn)評學(xué)生收集的書法作品分析，提供專業(yè)的藝術(shù)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確鑒賞和創(chuàng)作。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)評價(jià)海報(bào)的內(nèi)容完整性和創(chuàng)意性，同時(shí)指出在排版、設(shè)計(jì)等方面的改進(jìn)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作品中展現(xiàn)更好的設(shè)計(jì)理念。

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，通過個(gè)性化的評語和鼓勵(lì)性建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。教學(xué)反思在本次《美麗文字民族瑰寶》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對漢字的起源和演變非常感興趣。通過多媒體展示和講授，他們能夠形象地理解漢字的發(fā)展過程，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到在書寫規(guī)范方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，尤其是在筆順和結(jié)構(gòu)上。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生對書寫技巧的掌握。

在教學(xué)方法上，小組討論和角色扮演等活動極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在互動交流中，不僅加深了對漢字文化的理解，還提升了語言表達(dá)和溝通能力。但我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，回答問題時(shí)不夠自信。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

此外，作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)也讓我有所思考。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們在查閱資料、分析書法作品等方面表現(xiàn)出了較高的積極性。但在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于批評和建議接受度不高。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力，使他們能夠更好地面對自己的不足，并主動尋求改進(jìn)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，如增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行書寫練習(xí)；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們在書寫中追求美感和和諧。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。重點(diǎn)題型整理1.漢字的演變過程題型：

-請舉例說明“日”字從甲骨文到楷書的演變過程。

答案：甲骨文中的“日”字是一個(gè)圓形，象征太陽；金文中的“日”字在圓形中間加了一點(diǎn)，表示太陽的光芒；小篆中的“日”字形狀更加規(guī)整，成為一個(gè)方形；楷書中的“日”字則簡化為四個(gè)橫折。

2.漢字書寫規(guī)范題型：

-請簡述漢字書寫的基本筆順規(guī)則。

答案：漢字書寫的基本筆順規(guī)則包括先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右等。例如，“人”字的筆順是先寫一橫，再寫一豎。

3.漢字結(jié)構(gòu)與美感題型：

-請分析“心”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明如何在書寫中體現(xiàn)美感。

答案：“心”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對稱，上下均勻。在書寫時(shí)，應(yīng)注意筆畫的粗細(xì)、長短和連接，使字形看起來平衡、和諧。

4.漢字文化內(nèi)涵題型：

-請談?wù)劇叭省弊衷谥腥A文化中的內(nèi)涵。

答案：“仁”字在中華文化中代表仁愛、仁心。它由“人”和“二”組成，寓意人與人之間的相互關(guān)愛和互助。

5.漢字實(shí)踐應(yīng)用題型：

-請舉例說明如何將漢字書寫與中華傳統(tǒng)文化