10 古詩三首 竹石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首竹石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首竹石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容《竹石》為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊第十章“古詩三首”中的第二首。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩歌朗讀：通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)語感。

2.詞語解析：解析詩中的關(guān)鍵詞語，如“青青”、“挺拔”等，幫助學(xué)生理解詩句。

3.詩句賞析：引導(dǎo)學(xué)生從形象、情感、語言等方面賞析詩句，如“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。

4.詩歌背景及作者介紹：簡要介紹詩人鄭燮及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

5.詩歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過竹石形象表達(dá)的堅(jiān)定信念和高潔情操。

6.創(chuàng)作練習(xí)：借鑒《竹石》的表現(xiàn)手法，進(jìn)行以“物喻人”的仿寫練習(xí)。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)的詩歌閱讀和賞析任務(wù)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《竹石》為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、賞析、仿寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對古代詩歌語言的感知、理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、解讀詩歌，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受古詩的意境美，學(xué)會(huì)欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人堅(jiān)定的信仰和高尚的品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩詞，掌握了基本的詩詞朗讀技巧、詞語解析方法和詩句賞析能力。他們對古代詩歌有一定的了解，能夠理解詩人的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩具有一定的興趣，尤其對富有意境和情感的詩歌感興趣。在能力方面，學(xué)生的朗讀、分析和表達(dá)能力逐漸提高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于從不同角度思考問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《竹石》這首詩時(shí)，學(xué)生可能對一些生僻字、詞語的理解感到困難，如“咬定”、“立根”等。此外，對詩歌深層含義的挖掘和詩人情感的理解也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在詩句仿寫和創(chuàng)作練習(xí)中，表達(dá)能力不足，需要教師給予指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竹石》相關(guān)的竹子、石頭圖片，詩人鄭燮簡介，以及詩歌意境配圖，通過多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

（1）檢查學(xué)生教材，確保人手一本。

（2）將教室分為若干小組，每組安排一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)組織討論。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多古詩，感受到了古詩的魅力。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫竹子和石頭的詩——《竹石》。請大家翻到教材第十章“古詩三首”中的《竹石》。

2.學(xué)生齊讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美。

二、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考以下問題：

（1）詩中描繪了竹子和石頭怎樣的形象？

（2）詩人通過竹石形象表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

（1）竹子青青、挺拔，石頭堅(jiān)韌、穩(wěn)固。

（2）詩人通過竹石形象表達(dá)了堅(jiān)定的信念和高潔的品質(zhì)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（10分鐘）

1.講解詞語：

（1）咬定：緊咬住不放松。

（2）立根：扎根。

（3）千磨萬擊：經(jīng)歷無數(shù)磨難。

（4）還堅(jiān)勁：依然堅(jiān)韌。

2.分析詩句：

（1）“咬定青山不放松，立根原在破巖中”：形象地描繪了竹子堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的生命力。

（2）“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”：表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和高潔的品質(zhì)。

四、課堂討論與互動(dòng)（15分鐘）

1.小組討論：

請同學(xué)們結(jié)合詩句，分析詩中竹子和石頭的象征意義。

2.各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)：

竹子象征著堅(jiān)定、頑強(qiáng)的精神；石頭象征著穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)。

五、創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

1.請同學(xué)們借鑒《竹石》的表現(xiàn)手法，以“物喻人”進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：

2.學(xué)生談收獲：

學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如詞語理解、詩句賞析、創(chuàng)作練習(xí)等方面。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《竹石》。

2.按照課堂上的創(chuàng)作練習(xí)，寫一篇以“物喻人”的短文。

3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)他們對古詩的熱愛，提高他們的語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-鄭燮的其他詩作，如《題臨安邸》、《夜泊牛渚懷古》等，以加深對詩人的了解和欣賞。

-與竹子相關(guān)的古詩詞，如王維的《竹里館》，讓學(xué)生感受不同詩人對竹子的描繪和贊美。

-與石頭相關(guān)的古詩詞，如白居易的《太湖石》，拓展學(xué)生對石頭在文學(xué)中象征意義的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究鄭燮的生平和創(chuàng)作背景，了解其藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)。

-深入探討“物喻人”的修辭手法，收集和比較不同詩人的作品，分析其異同。

-自選一種自然物，嘗試運(yùn)用“物喻人”的手法，創(chuàng)作一首小詩，并解釋其象征意義。

-研究中國古代文人對竹子和石頭的審美情趣，探討這些自然物在古代文學(xué)中的象征意義和文化內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示竹子和石頭的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌中的形象，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。這種結(jié)合視覺和聽覺的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和詩歌鑒賞能力。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討詩中的象征意義，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的討論熱情，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻字詞的理解仍然存在困難，這可能會(huì)影響他們對整個(gè)詩句的理解。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧呐d趣不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在字詞理解上的困難，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些字詞卡片，幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些生僻字詞。

2.為了提高課堂互動(dòng)的參與度，我打算引入更多的教學(xué)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.我還將加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供更多元化的教學(xué)資源和指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和欣賞古詩。重點(diǎn)題型整理1.解釋下列詞語的意思：

-咬定

-立根

-千磨萬擊

-還堅(jiān)勁

答案：

-咬定：緊咬住不放松。

-立根：扎根。

-千磨萬擊：經(jīng)歷無數(shù)磨難。

-還堅(jiān)勁：依然堅(jiān)韌。

2.分析詩句“咬定青山不放松，立根原在破巖中”中的象征意義。

答案：這句詩通過描繪竹子扎根于破巖之中，象征著堅(jiān)定、頑強(qiáng)的精神。

3.詩句“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人面對困境，依然保持堅(jiān)定信念和高潔品質(zhì)的情感。

4.請舉例說明詩中運(yùn)用了哪些修辭手法。

答案：

-比喻：如“咬定青山不放松”，將竹子比作堅(jiān)定的人。

-對偶：如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，句式工整，形成對稱。

5.借鑒《竹石》的表現(xiàn)手法，以“物喻人”寫一段話。

答案：太陽如同勇士，每天東升西落，不屈不撓地照耀著大地，為我們帶來光明和溫暖。

6.解釋以下句子中的象征意義：“任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)?！?/p>

答案：這句話通過“任爾東西南北風(fēng)”象征外界的變化和挑戰(zhàn)，而“我自巋然不動(dòng)”