古詩四首教案 滬教版

古詩四首教案滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬教版教材，具體為古詩四首，分別是王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，以及蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。這四首詩分別代表了唐宋時期的不同風(fēng)格和主題，既有寫景抒情的，也有詠史懷古的。

《登鸛雀樓》描繪了詩人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺江山的壯麗景色，表達了詩人對國家興亡的關(guān)切和憂慮?！洞和穭t是詩人春日眺望遠(yuǎn)方，看到戰(zhàn)爭的破壞和百姓的疾苦，抒發(fā)了詩人對和平的渴望和對戰(zhàn)爭的憎惡?！顿x得古原草送別》以草比喻人，表達了詩人對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨?！讹嫼铣跚绾笥辍穭t以湖上的景色為背景，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和歷史思維素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩四首，使學(xué)生能夠感受和理解中國古典詩歌的藝術(shù)魅力，提高他們的文學(xué)審美能力。同時，通過分析詩句中的文化元素，使學(xué)生能夠深入理解中國傳統(tǒng)文化，增強他們的文化傳承意識。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度去思考詩句背后的歷史背景和社會環(huán)境，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠更好地把握中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。三、重點難點及解決辦法重點：1.詩句的理解與分析；2.詩歌背后的文化內(nèi)涵；3.文學(xué)審美的培養(yǎng)。

難點：1.詩句的深層含義解讀；2.詩歌形式與韻律的把握；3.文化傳承與歷史思維的培養(yǎng)。

解決辦法：1.通過小組討論、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解詩句表面意思的基礎(chǔ)上，深入挖掘詩句背后的深層含義，提高他們的理解能力。2.通過講解、示范、練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩歌的形式與韻律特點，增強他們的文學(xué)鑒賞能力。3.通過引入相關(guān)歷史背景、文化知識，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度去理解和思考詩句，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。同時，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外進行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識運用到實際中，提高他們的文化傳承意識。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌知識，解讀詩句含義；討論法用于激發(fā)學(xué)生對詩歌的深入思考，促進學(xué)生間的交流；案例研究法用于分析詩歌中的文化元素，讓學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中的能力，如詩歌創(chuàng)作、文化傳承等。

2.教學(xué)活動設(shè)計

為提高學(xué)生的參與度和互動性，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）詩歌朗誦：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦，通過朗誦感受詩歌的韻律美。

（2）詩句接龍：學(xué)生分組進行詩句接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，從詩人的角度出發(fā)，體會詩句背后的情感。

（4）小組討論：針對詩句的深層含義、文化內(nèi)涵等方面展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

為支持教學(xué)活動的開展，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩句、詩人簡介、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦、詩人創(chuàng)作背景等，豐富學(xué)生的感官體驗。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們深入研究詩歌。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的形式與韻律、文化內(nèi)涵等方面，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的形式與韻律特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩的形式與韻律特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講解詩人背景或播放詩歌朗誦視頻等方式，引出本節(jié)課的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩的形式與韻律、文化內(nèi)涵等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的形式與韻律特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的形式與韻律特點，掌握詩歌的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識，提高詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生將能夠理解和掌握古詩的形式與韻律特點，例如，能夠識別五言詩和七言詩的結(jié)構(gòu)，掌握平仄、對仗等韻律技巧。同時，學(xué)生將能夠分析詩句中的文化元素，如詩人情感、歷史背景等，從而更好地理解古詩的深層含義。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

具體到每首詩的學(xué)習(xí)效果：

1.王之渙的《登鸛雀樓》：

學(xué)生將能夠理解詩中描繪的鸛雀樓景色，以及詩人對國家興亡的關(guān)切和憂慮。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠欣賞到詩中壯闊的景象和深遠(yuǎn)的意境，培養(yǎng)對自然和歷史的敬畏之情。

2.杜甫的《春望》：

學(xué)生將能夠感受到詩人在春日眺望遠(yuǎn)方時，對戰(zhàn)爭的破壞和百姓疾苦的深切同情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解詩中對和平的渴望和對戰(zhàn)爭的憎惡，培養(yǎng)對人類苦難的同情之心。

3.白居易的《賦得古原草送別》：

學(xué)生將能夠理解詩中以草比喻人的手法，以及詩人對朋友離別的不舍和對人生無常的感慨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠感受到詩中對友情的珍視和對生命的思考，培養(yǎng)對人際關(guān)系和生命的深刻理解。

4.蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：

學(xué)生將能夠理解詩中描繪的湖上景色和詩人的生活態(tài)度，以及詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠欣賞到詩中細(xì)膩的描繪和優(yōu)美的韻律，培養(yǎng)對生活和自然的熱愛之情。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的經(jīng)典作品，包括李白、杜甫、王維等大家的作品，讓學(xué)生進一步領(lǐng)略唐詩的風(fēng)采。

-《宋詞精選》：收錄了宋代詞人的優(yōu)秀作品，如蘇軾、辛棄疾、李清照等，讓學(xué)生了解宋詞的獨特魅力。

-《中國古典詩歌鑒賞》：介紹了古典詩歌的基本知識、鑒賞方法和名篇解析，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

視頻資源：

-《中國詩詞大會》：一檔聚焦中國詩詞的電視節(jié)目，通過比賽形式展示詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-《詩韻悠悠》：一部講述中國詩歌發(fā)展歷程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解詩歌在中國歷史中的地位和影響。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學(xué)生在閱讀和觀看拓展資源后，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行思考和總結(jié)，可以寫下自己的感悟，也可以進行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教師在課后要及時關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，可以通過線上平臺或線下方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和問題，針對問題給予及時的解答和指導(dǎo)。

在下一節(jié)課的開始，可以安排一段時間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是感悟分享，也可以是問題解答，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，我充分利用了PPT、視頻等多媒體資源，使學(xué)生能夠直觀地感受古詩的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實踐活動：我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.注重文化傳承：在講解古詩的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的文化元素，讓學(xué)生更好地理解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強他們的文化傳承意識。

（二）存在主要問題

1.課堂活動組織不夠有序：在開展課堂活動時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的隨意性，影響了課堂活動的效果。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。

3.評價