七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar。該單元主要圍繞音樂和才藝展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及運用，同時學(xué)會如何用英語詢問他人的才藝并做出回答。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運用，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展疑問句和否定句的構(gòu)成，并通過實際情境的設(shè)定，讓學(xué)生能夠更好地運用所學(xué)知識進行交流。同時，本節(jié)課還會涉及到一些與音樂和才藝相關(guān)的詞匯，如guitar、piano等，這些詞匯的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生豐富自己的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行設(shè)計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句進行交流，提高他們在實際情境中的英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與音樂和才藝相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠了解和感知到英語國家的文化背景，增強自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過分析、比較和歸納等方式，掌握疑問句和否定句的構(gòu)成和運用，從而提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作、探究和模仿等方式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級英語上冊的相關(guān)知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和運用，同時他們也具備了一定的英語聽、說、讀、寫的基本能力。此外，學(xué)生在生活中對音樂和才藝有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂和才藝方面的內(nèi)容普遍感興趣，因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠跟隨課堂節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有視覺型、聽覺型和動手型等多種學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要教師通過多種教學(xué)手段和活動滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：疑問句和否定句的構(gòu)成和運用，尤其是在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流；音樂和才藝相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶；在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取有效的教學(xué)策略和鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高他們的語言表達(dá)能力；交際教學(xué)法可以促進學(xué)生之間的互動和交流，提高他們的交際能力；任務(wù)型教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：在本節(jié)課中，教師將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-歌曲導(dǎo)入：教師播放一首與音樂相關(guān)的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們談?wù)摳枨鸵魳贰?/p>

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬情景對話，練習(xí)如何用英語詢問和介紹他人的才藝。

-小組討論：學(xué)生分小組討論自己喜歡的音樂和才藝，并分享彼此的看法和經(jīng)驗。

-才藝展示：學(xué)生有機會在課堂上展示自己的才藝，如唱歌、跳舞等，同時用英語進行介紹。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，教師將使用多媒體課件、音頻和視頻材料等教學(xué)媒體。多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點；音頻和視頻材料可以提供真實語境，幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達(dá)能力。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂視頻、在線測驗等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課課題“Canyouplaytheguitar?”設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的主要知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放一首與音樂相關(guān)的英文歌曲，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成和運用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人才藝的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語交流的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成和運用。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人才藝的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成和運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的運用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《MusicandCulture:AGlobalPerspective》

本文介紹了音樂與文化之間的關(guān)系，探討了不同文化背景下音樂的表達(dá)方式和意義。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以加深對音樂文化的理解，提高文化意識。

-報告：《TheImpactofMusiconMemoryandLearning》

這份研究報告分析了音樂對記憶和學(xué)習(xí)的影響，探討了音樂在教育中的應(yīng)用價值。學(xué)生可以通過閱讀這份報告，了解音樂對學(xué)習(xí)的幫助，從而更好地利用音樂提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-訪談：《MusiciansTalkAboutTheirCraft》

這是一組音樂家的訪談，他們分享了對自己音樂的熱愛和追求。通過閱讀這些訪談，學(xué)生可以了解不同音樂家的故事，激發(fā)自己對音樂的熱愛，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-項目：組織學(xué)生分組進行音樂才藝展示，鼓勵他們用自己的方式表達(dá)對音樂的理解和熱愛。學(xué)生可以通過這個項目，提高自己的音樂技能，增強團隊合作意識。

-研究：鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的音樂風(fēng)格或樂器，進行課后研究。學(xué)生可以通過查閱資料、采訪專家等方式，深入了解自己所研究的內(nèi)容，提高自己的研究能力和批判性思維。

-創(chuàng)作：邀請學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作音樂作品，如歌曲、曲子等。學(xué)生可以通過這個活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

拓展與延伸的目標(biāo)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，拓寬知識面，提高文化意識，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過這些拓展與延伸的活動，學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的綜合素養(yǎng)。重點題型整理1.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的才藝和愛好。

答案：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican.Icanalsoplaythepiano.

2.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問他人的才藝和愛好，并給出回答。

答案：Canyoudance?Yes,Ican.Ilikedancingverymuch.

3.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的才藝和愛好，并詢問他人的。

答案：Icanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar?No,Ican't.

4.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的才藝和愛好，并給出否定回答。

答案：Canshesing?No,shecan't.Shecanonlyplaythepiano.

5.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問他人的才藝和愛好，并給出肯定回答。

答案：Canhedraw?Yes,hecan.Heisverygoodatdrawing.

1.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的才藝和愛好。

答案：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican.Icanalsoplaythepiano.

說明：此題型要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述他人的才藝和愛好。學(xué)生需要學(xué)會使用"Canyou+動詞原形+賓語"的句型來提問，并用"Yes,Ican."或"No,Ican't."來回答。

2.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問他人的才藝和愛好，并給出回答。

答案：Canyoudance?Yes,Ican.Ilikedancingverymuch.

說明：此題型要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)來詢問他人的才藝和愛好，并給出回答。學(xué)生需要學(xué)會使用"Canyou+動詞原形+賓語"的句型來提問，并用"Yes,Ican."或"No,Ican't."來回答。

3.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的才藝和愛好，并詢問他人的。

答案：Icanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar?No,Ican't.

說明：此題型要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述自己的才藝和愛好，并詢問他人的。學(xué)生需要學(xué)會使用"Ican+動詞原形+賓語"的句型來描述自己的才藝和愛好，并使用"Canyou+動詞原形+賓語"的句型來詢問他人的才藝和愛好。

4.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的才藝和愛好，并給出否定回答。

答案：Canshesing?No,shecan't.Shecanonlyplaythepiano.

說明：此題型要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述他人的才藝和愛好，并給出否定回答。學(xué)生需要學(xué)會使用"Canshe+動詞原形+賓語"的句型來提問，并用"No,shecan't."來回答。

5.題型：用一般現(xiàn)在時態(tài)詢問他人的才藝和愛好，并給出肯定回答。

答案：Canhedraw?Yes,hecan.Heisverygoodatdrawing.

說明：此題型要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)來詢問他人的才藝和愛好，并給出肯定回答。學(xué)生需要學(xué)會使用"Canhe+動詞原形+賓語"的句型來提問，并用"Yes,hecan."來回答。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的掌握情況。例如，教師可以問學(xué)生：“Canyouplaytheguitar?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”，通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的語言運用能力。

1.2觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極參與課堂活動，是否能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)的語言知識等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語言運用能力。

1.3測試評價：在課堂結(jié)束前，教師可以進行一個小測試，如讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時疑問句和否定句來描述自己的才藝和愛好，通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

2.1認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，對學(xué)生的語言運用情況進行評價。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時疑問句和否定句來描述自己的才藝和愛好