2024年秋季學(xué)期新冀教版物理八年級上冊課件 第一章 有理數(shù) 1.4 有理數(shù)的大小

1.4有理數(shù)的大小第一章有理數(shù)逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)講解1課時(shí)流程2利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小利用法則比較有理數(shù)的大小知1－講感悟新知知識點(diǎn)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小1在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，如圖1.4-1所示.注意：將各有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來后，要按順序從左到右用“<”或從右到左用“>”連接起來，注意不能漏數(shù).感悟新知知1－講拓展由數(shù)軸知：(1)最小的自然數(shù)是0，無最大的自然數(shù)；(2)最小的正整數(shù)是1，無最大的正整數(shù)；(3)最大的負(fù)整數(shù)是－1，無最小的負(fù)整數(shù).知1－練感悟新知

例1解題秘方：把這些數(shù)準(zhǔn)確地表示在同一條數(shù)軸上，根據(jù)右邊的點(diǎn)表示的數(shù)大于左邊的點(diǎn)表示的數(shù)，將各數(shù)按從小到大的順序排列.知1－練感悟新知

知1－練感悟新知1-1.

[期末·邢臺信都區(qū)]已知有五個(gè)有理數(shù)，分別是2.5，－2，|－4|，

－(－1)，0.(1)請把這五個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來；解：|－4|＝4，－(－1)＝1，五個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上表示如圖所示．知1－練感悟新知(2)按照從小到大的順序用“<”把它們連接起來.解:由圖可知－2<0<－(－1)<2.5<|－4|.感悟新知知2－講知識點(diǎn)利用法則比較有理數(shù)的大小2用數(shù)的性質(zhì)比較有理數(shù)大小的法則(1)正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù).(2)兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小.即：兩數(shù)同號同為正號，絕對值大的數(shù)大同為負(fù)號，絕對值大的反而小兩數(shù)異號正數(shù)大于負(fù)數(shù)一數(shù)為0正數(shù)與0，正數(shù)大于0負(fù)數(shù)與0，負(fù)數(shù)小于0知2－講感悟新知方法點(diǎn)撥利用絕對值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小的步驟：分別求出兩個(gè)負(fù)數(shù)的絕對值比較兩個(gè)絕對值的大小根據(jù)“兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小”判斷大小感悟新知知2－練

例2

解題秘方：利用正數(shù)>0>負(fù)數(shù)；兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對值大的反而小，進(jìn)行比較.知2－練感悟新知

知2－練感悟新知解：因?yàn)椋瓅－5|=－5，且－5<0，所以－|－5|<0.

知2－練感悟新知

D知2－練感悟新知

D有理數(shù)的大小從形的角度正數(shù)>0>負(fù)數(shù)有理數(shù)的大小利用數(shù)軸比較利用法則比較從數(shù)的角度謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信