1.3像科學(xué)家那樣探究（導(dǎo)學(xué)案）七年級科學(xué)上冊高效課堂（浙教版）

1.3像科學(xué)家那樣探究（導(dǎo)學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解科學(xué)探究的基本過程和方法。2.能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取科學(xué)事實(shí)和證據(jù)。3.培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維和方法分析和解決實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室安全守則【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】運(yùn)用科學(xué)思維和方法分析和解決實(shí)際問題【自主學(xué)習(xí)】（此模塊是回顧與預(yù)習(xí)）閱讀教材，完成以下問題：一、生活中的探究1、科學(xué)探究包括哪些步驟？提出問題→建立猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃→搜集證據(jù)→分析證據(jù)→得出結(jié)論2、若實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，則應(yīng)該怎么做？修改或提出新假設(shè)，然后再預(yù)測、實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)。3、什么是科學(xué)探究？有什么作用？（1）科學(xué)探究是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑尋求證據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題，并通過評價(jià)與交流達(dá)成共識的過程。（2）作用：科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識的一種基本方式。一、生活中的探究1、思考與討論1.請根據(jù)“探究手持小電扇不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因”總結(jié)科學(xué)探究的步驟。提出問題→建立猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃→搜集證據(jù)→分析證據(jù)→得出結(jié)論2.若換上電池或充電后，手持小電扇還是不轉(zhuǎn)動(dòng)，接下來該怎么做？修改或提出新假設(shè)，然后再預(yù)測、實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)二、科學(xué)家的探究1、什么是科學(xué)探究？有什么作用？（1）科學(xué)探究是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過多種途徑尋求證據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題，并通過評價(jià)與交流達(dá)成共識的過程。（2）作用：科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識的一種基本方式。2、思考與討論1.根據(jù)青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，你認(rèn)為科學(xué)探究經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)？2.發(fā)現(xiàn)青蒿素，是我國科研人員在沒有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的艱苦科研條件下取得成功的范例。對此，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)青蒿素在艱苦條件下成功，令人感慨萬千。它展現(xiàn)了科研人員的堅(jiān)定信念與不懈努力。即便設(shè)備簡陋，仍勇往直前。這啟示我們面對困境要堅(jiān)守初心，勇于創(chuàng)新，只要心懷夢想并為之奮斗，就一定能創(chuàng)造奇跡，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。三、像科學(xué)家那樣探究探究人的身高與腳印長度的關(guān)系1.提出問題：人的身高與腳印的長度有什么關(guān)系？2.建立假設(shè)：人的身高與腳印的長度存在一定的比例關(guān)系。3.制訂計(jì)劃：建立假設(shè)后，需要設(shè)計(jì)方案來檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)。人的身高與腳印長度是否存在某種關(guān)系，關(guān)系如何？為了探究這個(gè)問題，你準(zhǔn)備搜集哪些證據(jù)？通過什么方法來搜集？用刻度尺測量若干個(gè)人的身高和腳印的長度。4.搜集證據(jù)：檢驗(yàn)假設(shè)時(shí)，需要足夠的證據(jù)。搜集證據(jù)需要記錄，表格和圖像是很好的記錄方式。將你獲得的數(shù)據(jù)填在表中。5.分析證據(jù)并得出結(jié)論：根據(jù)搜集的證據(jù)，你得出了什么結(jié)論？你的假設(shè)是否正確？人的身高與腳印長度的比例大約是7:1。6.交流與評價(jià)：把你探究的結(jié)果與其他同學(xué)交流，你有什么收獲和感想？【自我測評】【典例1】智能具有顯示步數(shù)的功能，那是如何計(jì)步的呢？小科認(rèn)為：中可能有感受水平位置變化的傳感器。小科提出這種觀點(diǎn)屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（C）A．提出問題 B．收集證據(jù) C．建立假設(shè) D．得出結(jié)論【解析】智能具有顯示步數(shù)的功能，那是如何計(jì)步的呢？小科認(rèn)為：中可能有感受水平位置變化的傳感器。則小科提出這種觀點(diǎn)屬于科學(xué)探究中的建立假設(shè)，故C正確，而A、B、D錯(cuò)誤?！镜淅?】屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，理由是青蒿素這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。在經(jīng)歷190次失敗之后，在第191次低沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。青蒿素的成功發(fā)現(xiàn)，告訴我們在科學(xué)探究中應(yīng)積極（B）A．調(diào)查 B．實(shí)驗(yàn) C．觀察 D．思考【解析】實(shí)驗(yàn)法：利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，記錄、分析、發(fā)現(xiàn)或者驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。在經(jīng)歷190次失敗之后，在第191次低沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。青蒿素的成功積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法。【典例3】某組同學(xué)在探究光對蚯蚓影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，擬定了以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，不正確的是（C）A．提出問題：光會(huì)影響蚯蚓的分布嗎？B．作出假設(shè)：光會(huì)影響蚯蚓的分布C．設(shè)置變量：設(shè)置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境D．實(shí)驗(yàn)對象：10條大小相似的健康蚯蚓【解析】探究光對蚯蚓影響的實(shí)驗(yàn)，提出問題：光會(huì)影響蚯蚓的分布嗎？作出假設(shè)：假設(shè)是對問題肯定或否定的解答，根據(jù)她提出的問題作出假設(shè)：光會(huì)影響蚯蚓的分布，AB正確；設(shè)置變量時(shí)有兩個(gè)變量，有無光和潮濕與干燥，因此不能得出結(jié)論，C錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)對象：10條大小相似的健康蚯蚓，D正確。【典例4】小虹家有一盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，今年卻開出了紫色的花，小虹認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但她經(jīng)過一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，還是開紫色的花。這說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的假設(shè)是不符合的。對此，小虹最好的處理方法是（B）A．修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn) B．修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使其與假設(shè)相符C．宣告失敗，停止實(shí)驗(yàn) D．繼續(xù)