《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“舅、斬”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、卷”，會(huì)寫“舅、津”等14個(gè)字，會(huì)寫“舅父、津津有味”等15個(gè)詞語。2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷。二、教學(xué)重、難點(diǎn)用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷。三、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開?！保〞煟翰煌娜俗x書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：憶讀書）2.簡(jiǎn)介作者：冰心：原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。（二）初步閱讀，掃清障礙：1.選擇自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙。2.齊讀詞語，生字。3.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“葛”、“衰”。4.整理多音字“傳”、“卷”、“著”。5.按照結(jié)構(gòu)對(duì)生字分類。（三）小組合作，理清條理：1.講解梳理信息的方法：①圈畫法②列表法③歸納法④時(shí)間軸2.小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究（1）用較快的速度默讀課文，說清楚作者讀書各個(gè)階段的年齡，在每個(gè)階段讀了什么書，讀此書的感受是什么。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。3.全班交流，教師總結(jié)。4.思考、討論：不同的梳理方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？5.全班交流，教師總結(jié)。（四）作業(yè)布置，夯實(shí)基礎(chǔ)：1.熟讀課文。2.抄寫課后生字，詞語。四、板書設(shè)計(jì)：憶讀書回憶冰心七歲時(shí)十二三歲1980年以后《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品五、教學(xué)反思：這篇文章以“憶”為主線，回憶了作者自己讀書的過程和經(jīng)歷，并對(duì)青少年提出希望。在教學(xué)中，我采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己梳理出作者作者讀書各個(gè)階段