第三中學2025屆高三上學期8月月考語文試題（含答案）

第三中學2025屆高三上學期8月月考語文試題（含答案）哈三中2024—2025學年度上學期高三學年八月月考語文試卷

注意事項：

答卷前，考生務必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。

作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效，考試結束后，只交答題卡。

本次試卷考試時間為150分鐘，分值為150分。

一、現(xiàn)代文閱讀（26分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成1～4題

材料一：

實踐證明，馬克思主義與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有深刻的歷史契合和強烈的精神共振。馬克思主義始終堅持以人為本，追求人的全面解放。在對人類歷史發(fā)展的規(guī)律性認識與把握方面，馬克思主義與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間，具有本質(zhì)上的內(nèi)在一致性。

這種高度契合與共振的內(nèi)在一致性，源于對社會存在決定社會意識的普遍原則的高度認同，以及在此基礎上對人類美好社會理想的執(zhí)著追求。馬克思主義與中國文化的契合和共振，其核心體現(xiàn)在始終堅持以人為本、追求人民福祉的思想精神?！渡袝ぬ┦摹吩疲骸疤祚嬗诿?，民之所欲，天必從之。"由此可見，以人為本的精神，早在上古時代，即已居于意識形態(tài)的核心地位。春秋時代，孔子高舉“仁”的旗幟，明確提出“愛人"的思想。戰(zhàn)國時代，孟子提出：“仁者愛人?！比寮覍W派順應時代需求，融會諸家思想，對以人為本的思想傳統(tǒng)進行與時俱進的總結發(fā)展，后來其取得中國文化的核心地位，絕非偶然，而是適應了歷史發(fā)展的本質(zhì)要求。

在中國思想史上，最全面概括人類社會理想之基本內(nèi)容的，是“大同"的理想，其理想本質(zhì)，是現(xiàn)實的目標和未來的憧憬。作為中國文化重要內(nèi)涵和感性表現(xiàn)的文學藝術，必然鮮明生動地表現(xiàn)出對理想的執(zhí)著追求。中國古人在對美好社會理想的執(zhí)著追求中，體現(xiàn)出一種強烈的創(chuàng)造精神。后世各類文獻所載古代神話，最能體現(xiàn)中華民族先人的創(chuàng)造精神?！熬l(wèi)填?！薄坝薰粕?等以形象生動的藝術夸張，展現(xiàn)了一往無前的創(chuàng)造精神。有巢氏、燧人氏、鯀、禹等人的事跡，體現(xiàn)了中華民族的先人在不同歷史時期，克服重重困難、創(chuàng)造美好生活的艱苦努力。其實，無論哪個時代，從事創(chuàng)造的主體都是廣大人民。所以，對美好社會理想的執(zhí)著追求，從來都是以對廣大人民的真摯關心和深切同情為感性基礎的。

作為中國民族精神之重要表現(xiàn)和載體，感性與理性融會、藝術性與思想性相統(tǒng)一的中國文學，也為這種內(nèi)在的一致性，提供了充分的范例。堅持廣大人民基本福祉，強調(diào)財富分配相對均衡，抨擊統(tǒng)治階級以權謀私，展現(xiàn)重重社會矛盾，從來就是中國文學光彩熠熠的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在《詩經(jīng)》中，許多產(chǎn)生于西周末年的政治怨刺詩，就表達了當時貴族階級中正直的有識之士，出于高度歷史責任感，對黑暗社會現(xiàn)實的強烈抨擊和批判。

這些作品針砭時弊，具有鮮明的政治傾向和強烈的怨刺精神，從而奠定了中國現(xiàn)實主義文學傳統(tǒng)的基石。在此基礎上，歷代中國文學都堅持以人為本，以深刻批判精神為底色，形成了奔流不息的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。從陶淵明《桃花源記》中對理想社會的向往與追求，到關漢卿《竇娥冤》中對人民苦難命運的深切同情……以社會理想為引領，以現(xiàn)實批判為職責，源遠流長的中國文學精神，始終閃耀著理想主義和現(xiàn)實主義的璀璨光芒。

（摘編自郭杰《契合與共振：馬克思主義與中國文學精神》)

材料二：

習近平總書記在黨的二十大報告中把“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”作為前進道路上必須牢牢把握的一項重大原則。這一思想將馬克思主義的人民立場與中國傳統(tǒng)民本思想相結合，運用馬克思主義的立場、觀點、方法對中國傳統(tǒng)民本思想進行改造，在傳承傳統(tǒng)民本思想中的重民、愛民、富民等積極思想的同時，克服了傳統(tǒng)民本思想的局限性，實現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)民本思想的超越。

傳統(tǒng)民本思想一般把“民"作為“子民”，是與“君"官”相對應的一種階級概念。其中，“君"官”是統(tǒng)治階級，“民"是被統(tǒng)治階級。在這種情況下，雖然傳統(tǒng)民本思想強調(diào)“君輕民貴”，但其出發(fā)點卻是維護君主專制統(tǒng)治，將重民、愛民、富民等作為一種維護統(tǒng)治的手段，而不是為了人民的利益。與之相比，“以人民為中心的發(fā)展思想"徹底摒棄了“子民”的概念，將“人民"作為歷史的創(chuàng)造者，把實現(xiàn)人民群眾的利益作為目的而不是手段，實現(xiàn)了對“民”認知的超越。

傳統(tǒng)民本思想以君為主體，以民為客體。君是統(tǒng)治者，民是被統(tǒng)治者。統(tǒng)治者居于高高在上的地位，自上而下地“為民做主”，而民始終處于一種消極被動的下等地位。“以人民為中心的發(fā)展思想”將人民作為歷史的創(chuàng)造者，人民群眾在社會實踐中始終處于主體地位。人民群眾的社會實踐是最普遍、最持久、最客觀的基本實踐，人民主體地位體現(xiàn)在社會的各個領域、社會生活的各個方面、社會歷史的各個維度之中，體現(xiàn)為自下而上地“由民做主"。

傳統(tǒng)民本思想歸根到底是為階級政治服務，成為統(tǒng)治集團安頓民心、維護既有統(tǒng)治秩序的工具。其核心是“統(tǒng)治”，是為了更有效地統(tǒng)治人民，維護專制皇權。與之相比，“以人民為中心的發(fā)展思想"建立在馬克思主義基礎上，認為全部社會生活本質(zhì)上是人民的生活，發(fā)展的最終目標是實現(xiàn)人的全面解放與自由發(fā)展。因此，“以人民為中心的發(fā)展思想”的核心是“發(fā)展”，強調(diào)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

（摘編自李廣子《從“以人民為中心”看“第二個結合"》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（2分）

馬克思主義和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高度契合與共振，都堅持以人為本，執(zhí)著追求人類美好社會理想。

“大同社會”這一理想，體現(xiàn)著現(xiàn)實的目標和未來的憧憬，最全面系統(tǒng)地概括了人類的社會理想。

“以人民為中心的發(fā)展思想”，既批判地繼承了中國傳統(tǒng)民本思想，也實現(xiàn)了對這一思想的超越。

關漢卿《竇娥冤》中對人民苦難命運的同情體現(xiàn)了中國文學堅持以人為本，追求人

民福祉的思想。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（2分）

A.儒家學派思想始終處于中國思想文化的核心位置，它能夠與時俱進，適應歷史發(fā)展。B.《詩經(jīng)》中的政治怨刺詩產(chǎn)生于西周末年，表達了當時貴族階層對現(xiàn)實的強烈批判。C.傳統(tǒng)民本思想的出發(fā)點是維護君主專制統(tǒng)治，因此強調(diào)“君輕民貴”沒有意義。

D.從“為民做主"到“由民做主”，體現(xiàn)了人民群眾在社會生活各個方面地位的變化。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（2分）

材料一第二段中的引用，旨在對比以人為本精神在各歷史時期的不同，突出儒家的與時俱進。

材料一開宗明義，在論證過程中既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合，論證充分。

材料二采用對比論證，在傳統(tǒng)民本思想與“以人民為中心的發(fā)展思想"的層層對比中突出觀點。

材料二從總體來看是總分結構，脈絡清晰，層次分明，圍繞中心觀點組織語言展開論述。

材料一和材料二在論述馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化的關系時側重點有什么不同？請簡要分析。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成5～8題。

半塊青蘿卜童村

小惠看到那半塊青蘿卜時，正是中秋黃昏時分。她和西征的隊員們，已經(jīng)有十幾天沒有吃到過一粒糧食了。只要能咽進肚子里去的，他們都咽進去了?？墒牵€是餓。

那半塊青蘿卜，是在一小片剛收拾完不久的陽坡菜地旁發(fā)現(xiàn)的。它就躺在一叢枯草里，閃著若隱若現(xiàn)的誘人光澤?？吹剿哪且豢蹋』莸难劬σ幌戮土亮?，緊接著，她聽到自己的失聲驚叫，就像捕獲一只意想不到的獵物一樣，步履踉蹌地撲了上去……

小時候，父親每年都要在自家的小菜園里，種上各式各樣的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，當然還有青蘿卜。短暫的夏天結束之后，收獲的季節(jié)到來了。每當這時，父親就會帶著母親、弟弟、妹妹和她，一起到小菜園里去收菜。除了留出少部分青菜外，父親會挑些好的分給鄉(xiāng)親，母親則將剩余的切成了絲和片，晾曬在院子里。一天一天地只等著它們吸足了陽光，慢慢變得干爽了，這才儲藏起來，以備一家人在漫長的冬天里食用。那些天，院子里散發(fā)出的誘人香氣，常常會讓小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飄飄的冬天早點到來。

可是，快樂的日子那么快就結束了。

自打日本人來了，莊戶人的日子一下就變了。那些舉著太陽旗的日本兵，隔三差五就會到村莊里來，燒殺搶掠，無惡不作。

父親就是在這個時候，和村里的幾個年輕人一起上山參加抗聯(lián)的。父親說，打不走日本人，咱老百姓就沒有好日子過；要想過好日子，我就必須去當抗聯(lián)，除此之外，再沒別的路可走了。

從此，家中的小菜園荒蕪了，再也長不出青枝綠葉的菜蔬。

“這日子沒法再過下去了，小惠，你已經(jīng)長大了，快去找你爹去吧！”一天，母親牽著弟弟和妹妹的手，好像下了很大的決心，對她說道。

小惠知道，她才剛剛13歲。

“我走了，你們怎么辦？"小惠想了好大會兒，這才睜著一雙困惑的眼睛向母親問道。

母親一下扳過小惠的肩頭說：“等你們快點兒把日本鬼子打跑了，就一切都好了?！毙』葑聊ブ赣H的話，懵懵懂懂地點了點頭。

就這樣，小惠來到了抗聯(lián)。被編在了婦女團，隨同大部隊一起行動。

但是，讓小惠沒有想到的是，西征開始沒多久，為了掩護大部隊突圍，手持雙槍的父親在堅持打完了最后一粒子彈后，不幸被一發(fā)橫空飛來的流彈擊中……

父親犧牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要為父親報仇，她說，等打完了日本鬼子，好早點回家見媽媽、弟弟和妹妹。

西征的隊伍繼續(xù)前進。可是，身上的糧袋子很快就空了。有的人走著走著，一陣頭暈眼花，撲通一聲就倒下了。

小惠說:“哪怕餓死、累死，我也不會走。父親死了，我的仇還沒報，怎么能去見媽媽、弟弟和妹妹呢？"

自從撿到了那半塊青蘿卜，小惠一直也沒舍得吃。她想把它省下來，留給最需要的傷病員吃。她想用它來安慰他們、鼓勵他們。可是，當她舉著那半塊青蘿卜，將它送到他們的嘴邊時，他們一邊暗暗地吞著口水，一邊說著好吃好吃，又抿起舌頭舔舔干裂的嘴唇，卻不曾咬上一口。那半塊清脆爽口的青蘿卜，就那樣一直放在她的挎包里。

如果不是夜里刮起的那一場寒冷的風雪，也許就不會有后來的事情了。那是在這個冬天還沒有真正到來之前的一場風雪，輕薄但卻凜冽，如同冰錐一樣穿透肌膚。在難以抵御的饑餓和寒冷中，隊員們點起了一堆堆篝火。這些熊熊燃燒的篝火，無疑為隊員們提供了必不可少的睡眠保障。但誰也沒有想到，就是這些暗夜里的篝火，暴露了他們的行蹤。

一早醒來的小惠，和包括她在內(nèi)的婦女團僅剩的8名隊員，率先來到了烏斯渾河邊。過了這條河，馬上就能找到軍部了。此時此刻，她們一個個有說有笑，重新煥發(fā)了美麗的神采。

那一陣突如其來的槍聲，就是在這個時候響起來的。槍聲中，一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動著翅膀大聲哀叫著，從柞木崗上飛過波濤翻滾的烏斯渾河。回過頭來的那一刻，小惠不覺驚呆了。在黎明前的曦光里，她看到不遠處的那道山頂上，黑壓壓地站滿了日偽“討伐隊”。顯然，還在柞木崗上宿營的大部隊被包圍了。

“快，打營救！"見此情景，婦女團團長喊道。

隊員們很快做好了戰(zhàn)斗準備，回身沿著谷地向著敵人的側翼沖了過去。直到打完了最后一顆子彈，婦女團團長轉身望著近在咫尺的烏斯渾河，一邊抬手將一縷散亂的頭發(fā)抿在耳后，一邊說道：“姐妹們，你們都是好樣的。不怕死的跟我來，走，咱們回家！”

接著，她們相互攙扶著受傷的身體，踉踉蹌蹌又無比堅定地向著烏斯渾河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。時間靜默了好大一會兒，一陣兇

猛的炮火，這才落在烏斯渾河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她們吞沒了。

幾天以后，人們從大河下游的拐彎處打撈上來一個濕淋淋的挎包，有人發(fā)現(xiàn)了半塊還沒有來得及吃掉的青蘿卜……

（有刪改）

下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（2分）

小惠看見半塊青蘿卜時失聲驚叫，步履踉蹌地撲了上去，體現(xiàn)了小惠的高興及長時間的饑餓使她無力走路的狀態(tài)。

父親的犧牲讓小惠真正懂得了仇恨，意味著年輕的小惠在殘酷艱難的斗爭環(huán)境中逐漸成長為一個背負家仇國恨的堅強戰(zhàn)士。

傷病員面對送到嘴邊的青蘿卜說好吃卻不曾咬上一口，因為所有人都覺得這半塊青蘿卜珍貴，都想留給別人。

在寒冷的風雪天，抗聯(lián)戰(zhàn)士因擺脫了敵人的尾追而內(nèi)心放松了警惕，點篝火取暖，卻因此而暴露了行蹤。

下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（2分）

文中畫線的句子使用了比擬的修辭，“躺"和“光澤”的描寫主要突出青蘿卜在“枯草"的環(huán)境中依然保持著生機的特點。

小說通過細節(jié)表現(xiàn)人物特征，婦女團團長“轉身望著……將一縷散亂的頭發(fā)抿在耳后”的細節(jié)表現(xiàn)其下定決心、勇于犧牲的果決。

小說中不乏精彩的環(huán)境描寫，如“一群驚慌失措的野鴨，急促地拍動著翅膀大聲哀叫著……”，渲染了緊張的氣氛。

小說以全知視角把小惠和家人、戰(zhàn)友放在第三方視野里來展開故事，呈現(xiàn)更廣闊的背景和場景，讓人有更強的沉浸感。

文章第三段對小惠家里菜園的描寫有什么作用？請結合文本簡要分析。（6分）

有人評價說：“童村的小說是孤獨的，帶有一些憂郁，還有一些傷感?！闭埥Y合本文，談談你對“傷感"的理解。（6分）

二、古詩文閱讀（39分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成9～13題。

材料一：

《易》曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故。”人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也。君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。三諫而不用則去，不去則亡身。亡身者，

仁人所不為也。是故諫有五：一曰正諫，二曰降諫，三曰忠諫，四曰戇諫，五曰諷諫?？鬃釉唬骸拔崞鋸闹S諫矣乎！"夫不諫則危君，固．諫則危身，與其危君寧危身。危身而終不用，則諫亦無功矣。智者度君權時調(diào)其緩急而處其宜上不敢危君下不以危身。故在國而國不危，在身而身不殆．。昔陳靈公不聽泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君不聽而去，

《春秋》序義雖俱賢，而曹羈合禮。

（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪

改）

材料二：

景公有馬，其圉人殺之，公怒，援戈將自擊之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣請為君數(shù)之，令知其罪而殺之?！惫唬骸爸Z。"晏子舉戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當死；汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當死?！惫唬骸胺蜃俞屩?，夫子釋之！勿傷吾仁也。"

景公正晝被發(fā)，乘六馬，御婦人，以出正閨①。刖跪擊其馬而反．之，曰：“爾非吾君

也。”公慚而不朝。晏子入見。景公曰：“昔者，寡人有罪。被發(fā)，乘六馬以出正閨，刖跪擊馬而反之，曰：‘爾非吾君也。’寡人以子大夫之賜．，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪，以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？"晏子對曰：“君無惡焉。臣聞之，下無直辭，上有隱君；民多諱言，君有驕行。古者，明君在上，下有直辭；君上好善，民無諱言。今君有失行，而刖跪直辭禁之，是君之福也，故臣來慶。請賞之，以明君之好善；

禮之，以明君之受諫?！惫υ唬骸翱珊?？"晏子曰：“可?！庇谑橇铍竟虮顿Y無正②，時朝無事。

[注]①正閨：正門。②正：通“征”，征收賦稅。

（節(jié)選自劉向《說苑·正諫》，有刪改）

材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

智者度A君權B時C調(diào)其緩D急而處E其宜F上不敢危G君H下不以危身10.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（2分）

固，指堅持、堅決，與《鴻門宴》中“固不如也”的“固"意思不同。

殆，指危害、危險，與《齊桓晉文之事》中“殆有甚焉”的“殆"意思相同。

反，使……返回，使動用法，與《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟”的“舞"用法相同。D.賜，指恩惠，與《燭之武退秦師》中“且君嘗為晉君賜矣”的“賜"意思相同。

下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（2分）

曹羈與泄冶都對君王進行勸諫，泄冶被殺而曹羈得以全身而退。孔子認為曹羈因為勸諫更合乎禮儀，所以要比泄冶更賢明。

刖跪實際上知道披頭散發(fā)載著婦人出門的人是齊景公，但為了社稷的未來不得已鞭打國君的馬，勸諫其戒奢施仁。

馬匹被殺后，齊景公怒不可遏，不問情由，操起長戈便要親自去刺殺兇手，其性格

中暴躁沖動的一面由此可見一斑。

語言上兩則材料各具特點，材料一以議論為主，理性典雅；材料二以記敘為主，自然生動，寥寥幾語，刖跪形象躍然紙上。

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

晏子舉戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當死?！?/p>

今見戮于刖跪，以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎？

材料一是關于臣子勸諫君王情況的相關論述，請結合材料二的具體內(nèi)容說說晏子對景公的勸諫體現(xiàn)了材料一的哪些觀點。（3分）

（二）古詩閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

山林休日田家盧照鄰

歸休乘暇日，饁稼①返秋場。徑草疏王彗②，巖枝落帝桑。耕田虞訟③寢，鑿井漢機忘④。戎葵朝委露，齊棗夜含霜。南澗泉初冽，東籬菊正芳。還思北窗下，高臥偃羲皇。

[注]①饁稼：為耕作者送飯。②王彗：植物名。③虞訟：指發(fā)生在虞、芮兩國之間的爭田事件。④子貢路遇一老丈挖地道入井，抱甕打水澆田，子貢勸他使用桔槔以提效。老丈認為使用機械，必定使人行事圖巧，心思變得巧詐，故而不用。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（2分）

A.本詩開篇照應標題，交代了詩人乘著閑暇去田家休假并給耕作者送飯的情景。B.“徑草"兩句寫路上草已稀疏、山間樹葉飄落的景象，緊扣上句的“秋”字。C.“戎葵"兩句對仗工整，戎葵“委露”與齊棗“含霜”，給人衰頹、凄涼之感。D.“南澗”兩句中“初冽"正芳”從感官角度寫出了田家風光的清幽芳潔之美。

同是描寫田家生活，本詩與陶淵明的《歸園田居（其一）》相比，表達的思想感情有何異同？請簡要說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共13小題，每小題1分，共13分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。

曹操《短歌行》中“_，"兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴慕。

在《夢游天姥吟留別》中，李白借用兩種動物的聲音，描寫登山途中驚駭之景的兩句是“_，_”

古文擅長借“夢"寄托情思，如《琵琶行》中的“__，__”寫琵琶女在夢中回味往昔的快樂，而夢醒又回到現(xiàn)實，表達出無限的傷感之情。

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_____________，_"兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“_，_”的景象表達了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

《歸園田居》中“_，_"兩句表露了作者清高孤傲，

與世不合的性格，也是詩人進入官場卻辭官歸田的根本原因。

《勸學》中以雕刻為喻，強調(diào)學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是“__，_____________”。

）《師說》中，對于為子擇師自己卻恥于學習這種現(xiàn)象，韓愈最后的評價是：“_，_"。

蘇軾的《赤壁賦》中“_，__”通過對比極寫“客"對自己生命短暫、羨慕江水長流不息的感嘆。

在《登泰山記》中，“_，__”兩句寫出了登頂泰山時天氣的惡劣以及路途的艱辛。

在《涉江采芙蓉》中，采用設問手法表達對遠方人的思念的兩句是“？

_"。

李煜在《虞美人》中以水喻愁，將抽象的情感形象化的句子是“？

”。

秦觀在《鵲橋仙》中表達自己獨特愛情觀，勸慰世人有情才是最重要的兩句是“_____________，"。

三、基礎部分（25分）

下列選項中，對加點詞的解釋全部正確的一項是（2分）

舉酒屬．客（勸請）；君子博學而日參?。跫海ㄊ〔欤?；族．庖月更刀（眾）；異乎三子者之撰．（撰寫）

如．其禮樂，以俟君子（假如）；百姓皆以王為愛．也（吝嗇）；善．刀而藏之（好的）；又欲肆其西封．（疆界）

旦日饗．士卒（犒勞）；則牛羊何擇．焉（選擇）；向使四君卻客而不內(nèi)．（接納）；第．以今日事勢觀之（只是）

假此科．斂．丁口（攤派）；凡百元首，承天景．命（大）；冀君實或見．恕也（在動詞前稱自己）；廊腰縵．回（縈繞）

下列選項中，對加點詞的解釋全部正確的一項是（2分）

多于在庾．之粟粒（谷倉）；思厥．先祖父（他們的）；其聲嗚嗚然，如怨如慕．（羨慕）；僻不當．道者，皆不及往（面對）

其言不讓．，是故哂之（謙讓）；刑．于寡妻，至于兄弟（判刑）；敢．以煩執(zhí)事（表冒昧的謙辭）；君安與項伯有故．（交情）

今陛下致．昆山之玉（得到）；至丹以荊卿為計，始速．禍焉（招致）；又劣弱不中于款．（規(guī)格）；雖董．之以嚴刑（督察）

汝幸而偶．我（偶遇）；辟邪說，難．壬人（排斥）；夫庸．知其年之先后生于吾乎（哪里）；而吾與子之所共適．（適合）

下列選項中，對加點詞的解釋全部正確的一項是（2分）

絳皓駁色，而皆若僂．（鞠躬的樣子）；攝．乎大國之間（夾處）；蒞．中國而撫四夷也

（統(tǒng)治）；微．夫人之力不及此（沒有）

素善．留侯張良（交好）；使之西面事秦，功施．到今（實施）；靡．計不施，迄無濟（無）；莫不殷．憂而道著（殷勤）

以致．天下怨謗也（招致）；使．秦復愛六國之人（假使）；與戰(zhàn)敗而亡．者，其實亦百倍（死亡）；率．賂秦耶（一概）

簡．能而任之（精簡）；當．與秦相較，或未易量（應當）；綠．云擾擾，梳曉鬟也（烏黑色）；于反覆不宜鹵．莽．（草率）

下列選項中，每組加點詞的意義都相同的一項是（2分）A.君子博學而日參省乎．己其聞道也固先乎．吾

其．皆出于此乎失其．所與，不知

項伯乃夜馳之．沛公軍杳不知其所之．也

縵立遠視，而望幸焉．積土成山，風雨興焉．

下列選項中，每組加點詞的意義都相同的一項是（2分）A.因．人之力而敝之恩所加則思無因．喜以謬賞

道皆砌石為．磴竊為．大王不取也

臣與將軍戮力而．攻秦而．翁歸，自與汝覆算耳D.以．小易大，彼惡知之以．地事秦，猶抱薪救火

閱讀下面的文字，完成22～26題。

對于過量吃糖所產(chǎn)生的諸多壞處，想必大家都A。因此，現(xiàn)代社會，除了強調(diào)戒煙之外，戒“甜”的呼聲也越來越高。然而，想要戒掉對糖的念想，也實在困難。怎么辦？專家說了，糖難戒也不能都怪你，實在戒不掉就與之和解吧。

糖是人類生長活動不可缺少的能量供給物質(zhì)，（甲），就像車子跑起來需要加油一樣。遠古時期的人們，要想保證生命的延續(xù)就得盡可能多地獲得“能量”，所以要不停地找東西吃。盡管當時還沒有“糖”的概念，但人們慢慢地從味蕾中總結出了經(jīng)驗——帶“甜味"的食物似乎更“抗餓”。久而久之，就進化出品嘗甜味的能力和對糖根深蒂固的青睞，并且牢牢地刻在了基因里。①雖經(jīng)時間的淬煉，②依舊完美無缺地保留了下來這些基因。③從這個角度講，④人喜歡吃糖并非什么“壞習慣",⑤也把“甜”不可能輕易地戒掉。

甜蜜的食物會刺激大腦中的神經(jīng)元釋放“多巴胺”，這種物質(zhì)可不得了，會讓人產(chǎn)生愉快的感覺。因此，（乙），大腦都會自動浮現(xiàn)上次吃糖時的那種美好體驗，并且層層遞進。分泌更多的多巴胺，以鼓勵下次繼續(xù)吃糖、吃更多的糖。長此以往，無異于落下“甜癮”；有事沒事總想吃點或喝點甜的東西，而且吃得少了還不太滿足。這就是“多巴胺抵抗”，類似于糖尿病患者的“胰島素抵抗”。這種情況下，光靠意志力控制是很難長期堅持的。既然如此，與其跟自己過不去，還不如正．確．認．識．糖．的．利．弊．，按．科．學．的．方．

式．吃．糖．。

讓大腦“B”，以前人們鐘愛含糖飲料或糕點，現(xiàn)在就改掉這個習慣，換成別的食物，或者多參加戶外運動。重復做這些會讓大腦逐步加深印象，慢慢緩解對糖的依賴。

請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分）

文中畫浪線句子，綜合運用了哪些語氣？這樣表達有什么效果？請簡要分析。(5分）

文中第二段標序號的部分有兩句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(2分）

請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）

請將第三段中加點的內(nèi)容改成整句。要求：可以增刪字詞，調(diào)整語序，但不得改變原意，銜接要自然，句式符合要求，不超過14個字。（2分）

四、寫作（60分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

8月17日，中國乒協(xié)發(fā)表聲明，表示堅決支持整治體育領域“飯圈”行動。聲明指出：“‘飯圈’亂象已經(jīng)嚴重干擾了孫穎莎、王楚欽等中國乒乓隊員的正常訓練和比賽，給運動員、教練員的工作、生活和家庭帶來了很大的負面影響，也造成了惡劣的社會影響。

自從全紅蟬東京奧運會奪冠后，見證她成長的湛江麥河村和湛江體校也備受矚目。村子里迎來送往一批批游客，村民們開始對跳水術語如數(shù)家珍，全紅蟬的故事還激勵著追夢賽場的孩子們，她的成功讓大家看到了通過努力可以改變命運的可能。

其實不只在體育領域，在文化、科技等領域也有上述情況。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

哈三中2024—2025學年度上學期

高三學年八月月考語文答案

1.【答案】B（“最全面系統(tǒng)地概括了人類的社會理想"說法不正確。原文是“在中國思想史上，最全面概括人類社會理想之基本內(nèi)容的，是“大同”的理想”，選項擴大范圍。）

2.【答案】D（A項“始終”不對；B項“政治怨刺詩產(chǎn)生于西周末年"表述不準確，“貴族階層”擴大范圍；C項“沒有意義"過于絕對。）

3.【答案】A（引用論證的目的解釋不準確。）

4.①材料一側重論述馬克思主義與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一致性，論述二者一致性的來源和思想核心。②材料二側重論述馬克思主義與中國傳統(tǒng)民本思想的結合，在馬克思主義基礎上的“以人民為中心的發(fā)展思想”對傳統(tǒng)民本思想的超越性。（本題4分，每點2分，其他合理答案亦可酌情給分）

5.【答案】D（“放松了警惕"錯誤。點燃篝火是因為太過寒冷，并不是放松了警惕。）

6.【答案】A（“光澤”的描寫主要突出青蘿卜在‘枯草’的環(huán)境中依然保持著生機"錯誤?！肮鉂伞敝饕怀隽诵』菘吹角嗵}卜的驚喜。）

7．①描寫菜園品類豐富，豐收忙碌的場景，營造了富足溫馨的氛圍，表現(xiàn)出和平生活的美好。

②此段富足、安樂祥和的情景與后文小惠的饑餓狀態(tài)、家園被破壞形成強烈的對比，表現(xiàn)生活的艱難，突出了抗聯(lián)對敵斗爭環(huán)境的艱苦。

③表現(xiàn)了父親和母親勤勞善良的形象，為下文父親死后小惠要為父親報仇作了鋪墊。

④有利于凸顯主題，回憶菜園種菜收菜的和平美好，表現(xiàn)了對美好生活的向往和為實現(xiàn)這一理想而堅決打擊侵略者的堅定、勇毅。

（每點2分，答出三點即可）

8．【參考答案】①故事的背景酷寒凄冷，缺衣少食，令人揪心，充滿傷感。

②人物命運坎坷，小惠在該享受家庭溫暖呵護的年齡被迫參軍抗敵，父親陣亡后自己也犧牲在烏斯渾河，令人痛心傷懷。

③結局傷感。小惠所在的部隊最后被日本人包圍，婦女團赴死，讀后使人內(nèi)心傷感。

④文章以半塊青蘿卜寫起，以半塊青蘿卜結束，將一個個令人心情低抑的情節(jié)聯(lián)系在一起，自始至終讓人黯然神傷。（每點2分）

9.【答案】CFH

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：智慧的人揣度君王的心思權衡時機，掌握事情的緩急而處理適宜，對上不危及君王，對下也不危害自身。

“智者度君權時"中“智者”作主語，“度君"權時”兩個并列短語是謂語部分，所以在C處斷開?！熬徏?為并列成分做“調(diào)”的賓語，不斷開；“處其宜"也是動賓結構，不斷開；“而”表順承，聯(lián)結兩個短語，中間不斷開，所以在F處斷開。“上不敢危君"下不以危身”是對稱結構，所以在H處斷開。故選CFH。

10.【答案】B

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。固：堅持、堅決。《鴻門宴》中的“固"意為本來。二者含義不同。

B.錯誤。殆：危害、危險?！洱R桓晉文之事》中的“殆”意為恐怕，二者含義不同。

C.正確。賜：恩惠。句意：我依靠大夫您的恩惠輔助。/而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。

D.正確。惡：憎惡、厭惡與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡"的“惡”意為奸邪之人，二者含義不同。

11.【答案】A（“孔子認為曹羈比泄冶更賢明"錯誤，由原文可知孔子認為二人都很賢明，不過曹羈比泄冶更符合禮節(jié)。）

12.（1）晏子舉起長戈對馬夫說：“你替我們國君養(yǎng)馬卻殺死了馬，你的罪該判以死刑?！保ā芭R”，面對，對；最后一個“而”，同“爾”，你的；養(yǎng)馬而殺之的“而”表示轉折，翻譯為“卻，但"；“當”，判處。）（每點1分）

（2）如今我被刖跪羞辱了，使國家蒙受恥辱，我還能夠與諸侯們齊名嗎？（有一樣的地位嗎？）（“今見戮于刖跪”，被動句，翻譯成“如今我被刖跪羞辱了”；“戮”，羞辱，侮辱；“猶”，尚且，還，能；“齊”，與……等同，一樣。）（每點1分）

13.【答案】①晏子勸諫景公是為了糾正君主過失，而非為了一己私利。②晏子通過諷諫的方式勸諫景公，列數(shù)馬夫罪過、陳述刖跪之忠。③晏子能揣度君主的心思，抓住景公的憤怒羞愧等情緒，趁機勸諫。（每點1分）

【解析】本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力。

材料二中，圉人殺馬，景公大怒，晏子是假裝生氣，借斥責圉人勸諫景公，體現(xiàn)了晏子忠心勸諫，矯君之失，保護了君主的名聲。結合材料一“人臣之所以蹇蹇為難而諫其君者，非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也”，臣子勸諫君主的原因，不是為了自己，而是想要糾正君主的過錯，改正君主的失誤。綜合來看，晏子諫景公的行為是為糾正國君的錯誤而勸諫，并非為一己之私利。

材料二中，景公行為不當，刖跪規(guī)勸，景公感到差慚而不去上朝，晏子勸諫時以退為進，晏子并不急于為圉人開脫，而是先論其罪過，讓景公放松防備，容易接受他的觀點。于是景公下令加倍賞賜刖跪，并免除了他的賦稅。材料一說進諫的方法有五種，“危身而終不用，則諫亦無功矣"是不可取的。綜合來看，晏子勸諫景公時從君民關系切入，語言委婉曲折，富有啟發(fā)性。

材料二中晏子了解景公的性格特點，抓住景公悔、愧、恨等復雜心理，比景公于明君，令景公釋懷。根據(jù)材料一中“夫不諫則危君。固諫則危身。智者度君權時，調(diào)其緩急，而處其宜，上不敢危君，下不以危身。故在國而國不危，在身而身不殆”，可知臣子進諫要權衡時勢。綜合來看，晏子善于揣度國君的心理，長于權衡時機。

參考答案如下：①為糾正國君的錯誤而勸諫，并非為一己之私利。晏子諫景公不殺馬夫，是為保護景公的仁德不受損傷。②婉言諷諫。晏子勸諫景公賞賜并禮待刖跪時，從君民關系切入，語言委婉曲折，富有啟發(fā)性。③善于揣度國君的心理，長于權衡時機。晏子抓住了景公既悔又愧，還有點記恨的復雜心理，相機給予景公建議。（答對1點得2分，答對2點得3分，答對3點得滿分）

14．【答案】C（“給人衰頹、凄涼之感"錯，應是“給人清新脫俗的田園詩境”。）

15．【答案】相同：都表現(xiàn)了對田家生活的喜愛和對田園閑適生活的向往之意。如《歸園田居（其一）》中的“性本愛丘山"和本詩中的“還思北窗下，高臥偃羲皇”。

不同：①《歸園田居（其一）》以“誤落塵網(wǎng)中"表現(xiàn)了對仕途(官場)生涯的厭惡，這是《山林休日田家》所沒有的。②《山林休日田家》五、六句“耕田虞訟寢，鑿井漢機忘”，寫農(nóng)耕生活平和安樂，沒有世俗紛爭，人們安居樂業(yè)無機巧之心，可看出贊美田家淳樸的民風，這是《歸園田居(其一)》所沒有的。（每點2分。）

16.（1）明明如月，何時可掇；（2）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔；（3）夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干；（4）江山如畫，一時多少豪杰；（5）佛貍祠下，一片神鴉社鼓；（6）少無適俗韻，性本愛丘山；（7）鍥而不舍，金石可鏤；（8）小學而大遺，吾未見其明也；（9）哀吾生之須臾，羨長江之無窮；（10）道中迷霧冰滑，磴幾不可登；（11）采之欲遺誰？所思在遠道；（12）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；（13）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

17.【答案】D【A.撰（才能）；B.如（至于）、善（擦拭）；C.擇（區(qū)別）】

18.【答案】C【A.慕（思慕、眷戀）；B刑（通“型”，做…榜樣）；D.偶（嫁給）、適（享有）】

19.【答案】A【B.施（延續(xù)）、殷（深）；C.亡（損失）；D.簡（選拔）、當（通“倘”，倘若）】

20.【答案】C（A.介詞，對；介詞，在或比；B.大概；自己的；C.動詞，到；D.語氣詞；兼詞）

21.【答案】D（A.憑借；因為；B.作為、成為；認為；C.表修飾關系；通“爾”，你的；D.介詞，用、拿）

22.【參考答案】