24羿射九日第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

24羿射九日第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版義務教育教科書語文二年級下冊第八單元

《羿射九日》第一課時教學設計

【教材分析】

《羿射九日》是統(tǒng)編版語文二年級下冊第八單元的第三課，是一個古老的神話故事。講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海、歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。全文共7個自然段，按照事情的發(fā)展順序，可分為3個部分:第一部分講述十個太陽怎樣出現(xiàn)在天空，炙烤大地，人類生活十分艱難。第二部分講羿克服重重困難，射下了九個太陽。第三部分講大地重現(xiàn)勃勃生機。課文描述羿射日前后的情景形成了鮮明的對比，凸顯了羿的偉大功績。

課文配有一幅插圖，畫面以火紅色為基調(diào)，巖石被烤得通紅，海水也是通紅，形象地表現(xiàn)了十個太陽給人類帶來了深切的災難。熊熊烈火下，羿彎弓射日，太陽紛紛被擊落，突出了羿的剛強有力、英勇無畏的英雄形象，圖文對照，幫助學生更直觀地去感受。

【學情分析】

已知:低年級的學生喜歡讀故事、聽故事、講故事，對于神話故事，學生永遠都充滿了好奇、探究的興趣。在識字方面，到了二年級下學期，學生已經(jīng)初步掌握了一些識字的方法；在默讀方面，從第一學期就開始要求默讀，現(xiàn)在已達到“默讀課文，不出聲"的要求；在想象方面，在本冊教材里,多次進行“讀句子想象畫面”的訓練，如:《古詩二首》中，要求說說詩句中春天的美景；《找春天》中，要求說說孩子們找到的春天是什么樣的。學生現(xiàn)在能夠根據(jù)詞句聯(lián)系生活實際想象畫面。在復述方面，經(jīng)過之前的學習，作為全冊最后一課，學生在復述課文方面已掌握一定的策略和能力。

未知:在本課課后練習題，明確提出做到“不指讀"的要求，為三年級的學習奠定基礎。對于課文內(nèi)容，為什么要去射太陽、把大陽射下來以后，世界又會變成怎么樣，還有那些同樣充滿神奇色彩的古老神話故事，學生更是想去了解、探尋一番，因此在本課需要學生去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的神奇之處，并鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容大膽展開想象，與同學交流，表達自己的看法。同時根據(jù)

課后練習題中給出的表格，按照起因、經(jīng)過、結果的脈絡去講故事，練習復述。

【本課教學總目標】

1.認識“射、值”等13個生字，會寫“覺、值"等8個字。

2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。3.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

【教學重難點】

1.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

【線上課程錄制的教學目標及內(nèi)容】第一課時教學目標及內(nèi)容：

1.認識“射、值”等13個生字，會寫“覺、類、炎、害"4個生字。

2.默讀課文，做到不指讀。

3.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果，了解課文內(nèi)容。

第二課時教學目標及內(nèi)容：

1.默讀課文，做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.會寫“值、艱、此、弓”四個生字。

【教學準備】課件、學生錄音【課時設計】2課時

第一課時教學設計

【教學要點】

1.認識“射、值"等13個生字，會寫“覺、類、炎、害”4個生字。2.默讀課文，做到不指讀。

3.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果，了解課文內(nèi)容。

【教學過程】

一、熱身活動，導入新課

1.自我介紹，課前準備。

2.創(chuàng)設情境，導入新課。

二、目標導學

出示本節(jié)課的學習目標：

1.認識“射、值"等13個生字，會寫“覺、類、炎、害”4個生字。

2.默讀課文，做到不指讀。

3.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果，了解課文內(nèi)容。

三、核心知識教學

板塊一：隨文識字，理解題意

1.出示字源，識記“射"字。2.理解題意，齊讀課題。

【設計意圖：結合“射”的字源演變，充分激發(fā)學生的學習興趣，識記“射"字，繼而理解題意?！?/p>

板塊二：初讀課文，多元識字

1.按照要求，自由讀文

出示初讀要求：（1）自由朗讀課文，并標出自然段。（2）讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方要多讀幾遍。

2.檢測生字，讀好長句

（1）出示第一個句子：

可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。

①指名學生朗讀。

②讀準“值”的翹舌音，朗讀組詞“值日"。

（2）出示第二個句子：

羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。

①指名學生朗讀。

②利用口訣“火上加火很炎熱”記住“炎"字。朗讀組詞“炎熱”。

（3）出示第三個句子：

那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

①指名學生朗讀。

②爆裂是什么意思呢？

③朗讀組詞“爆裂"。讀準“竄”的平舌音，朗讀組詞“亂竄"。

（4）出示第四個句子：

羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。

①指名學生朗讀。

②讀準“稼”的第四聲，讀準詞語“莊稼"的輕聲。

③聯(lián)系生活，學生說說自己認識的莊稼有哪些？

④認識“稼”是形聲字，理解“莊稼"的意思就是指地里長出的農(nóng)作物。

（5）出示第五個句子：

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

①指名學生朗讀。

②讀準“滋”的平舌音，朗讀組詞“滋潤"。

③了解“滋潤”的意思，理解三點水旁表示和水有關。

④讀準“騰"的后鼻音。朗讀組詞“奔騰”。

⑤再次朗讀句子，朗讀指導。

3.學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一組：值日、莊稼、弓箭、人類、爆裂、亂竄第二組：炎熱、艱難、滋潤、奔騰

（1）出示詞語，指名朗讀。

（2）觀察“炎熱、艱難、滋潤、奔騰"。

①發(fā)現(xiàn)特點：每個詞語都是由兩個意思相近的字組成的。

②找出文中相似詞語：光明、脫離、溫暖、炙烤。

③出示“炙”的字源，理解“炙烤"的意思。

（3）齊讀詞語，鞏固復習。

4.生字兒歌，趣味識記

（1）你們瞧，這些生字寶寶又跑到了這首兒歌里。（出示兒歌）十個太陽真頑皮，不想輪值全上崗。

沙石熔化土地焦，人類日子很艱難。神箭手羿來除害，搭弓射箭中九日。裂開火球到處竄，從此一日掛空中。大地滋潤莊稼笑，江河奔騰再歡唱。

（2）自由朗讀，指名朗讀。

【設計意圖：隨文識字的方式將本課難讀的字在語境中讀準，并利用已有的識字方法，引導學生通過形聲字、編口訣、聯(lián)系生活等方式進行識記，并進行重點指導。最后在輕松愉悅的氣氛中通過生字兒歌鞏固記憶?！?/p>

板塊三：整體感知，梳理大意

1.默讀課文，理清脈絡

（1）默讀課文，做到不出聲、不指讀。思考問題：羿為什么要射日？又是怎樣射日的？結果如何呢？

（2）學生交流，分別找出故事的起因、經(jīng)過、結果。

2.借助表格，初知大意

（1）出示表格和三個連接詞“開始、后來和最后”。

（2）指導學生將故事的起因、經(jīng)過和結果連起來說一說。

【設計意圖：因為本課篇幅較長，幫助學生理清脈絡，要搭建學習支架，引導學生學會按照事情的“起因、經(jīng)過、結果"順序感知文本大意。】

四、指導寫字

1.觀察字形，識記生字

（1）出示本課的八個生字，觀察生字結構并分類。

（2）明確本節(jié)課的書寫任務：四個上下結構的字——覺、類、炎、害。

（3）生字組詞：覺——自覺、覺得；類——人類、類別；炎——炎熱、炎夏；害——害蟲、傷害。

（4）提出書寫要點，指導觀察字形。

2.教師范寫，學生書空

3.提醒姿勢，學生練寫

（1）提醒雙姿要求。

（2）學生練習書寫。

4.對照評價，自我評價

認真寫字我最棒！

姿勢正確

寬窄合適

筆畫到位

我能得到()個小太陽

【設計意圖：指導書寫時，應引導學生按照漢字結構歸類練習寫字，本版塊重點指導了上下結構的字，引導學生先自主觀察后書寫，并通過評價表，提高學生自主讀貼和書寫漢字的能力?！?/p>

五、作業(yè)布置

請孩子們回去繼續(xù)讀讀課文，下節(jié)課我們把這個故事講給大家聽。

【板書設計】

25.羿射九日

起因：天有十日經(jīng)過：羿射九日結果：重現(xiàn)生機

第一課時答疑教學設計

板塊一：提出疑問，激發(fā)興趣

1.引出問題：如何找出故事的起因、經(jīng)過和結果。

2.朗讀《后羿射日》課題，提出疑問。

出示：

羿為什么要射日？起因怎么射日的？經(jīng)過

射日的結果？結果

板塊二：故事挑戰(zhàn)，探究方法

1.朗讀《夸父逐日》課題，理解“逐”的意思，根據(jù)課題提出疑問。

2.默讀故事，思考問題。

出示：

夸父為什么要逐日？起因夸父是怎么逐日的？經(jīng)過逐日的結果呢？結果

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