3 植物媽媽有辦法-公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法-公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識(shí)、粗、得"等14個(gè)生字，規(guī)范書寫“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”等10個(gè)字。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)"等用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解植物傳播種子的奇妙方式，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)方法

講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的了解。

演示法：通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，演示植物傳播種子的過(guò)程，幫助學(xué)生理解。

討論法：組織學(xué)生討論植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的韻律和情感。

模仿創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式，創(chuàng)作關(guān)于其他植物傳播種子的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件：包含植物傳播種子的圖片、視頻等資料。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實(shí)物或標(biāo)本。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師微笑著打開(kāi)多媒體，展示出一組精心挑選的美麗植物圖片，這些圖片中不僅有嬌艷欲滴的鮮花、生機(jī)勃勃的綠草，還有高大挺拔的樹木。圖片中的植物形態(tài)各異、色彩斑斕，仿佛在向同學(xué)們?cè)V說(shuō)著大自然的神奇與美妙。

學(xué)生們的目光被這些美麗的圖片深深吸引，臉上露出驚嘆和喜愛(ài)的神情。

教師適時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，大自然中的植物是如此的多姿多彩。那你們有沒(méi)有想過(guò)，這些植物是怎么繁殖后代的呢？它們的種子又是如何傳播到遠(yuǎn)方，然后生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的植物的呢？”

學(xué)生們聽(tīng)到問(wèn)題后，有的皺起眉頭陷入沉思，有的小聲與同桌交流著自己的想法。

教師接著揭示課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇充滿趣味和奧秘的課文，一起去揭開(kāi)植物傳播種子的神秘面紗。"

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）

學(xué)生們懷著好奇和期待的心情，自由地朗讀課文。他們一邊讀，一邊用鉛筆認(rèn)真地圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音努力拼讀，力求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

教師走下講臺(tái)，巡視學(xué)生的朗讀情況，仔細(xì)觀察學(xué)生的圈畫和標(biāo)注。

隨后，教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師拿出準(zhǔn)備好的生字卡片和詞語(yǔ)卡片，一張一張地展示給學(xué)生看。先指名認(rèn)讀，如果讀錯(cuò)了，教師耐心地糾正，并重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、得”等字的讀音，讓學(xué)生多次跟讀，強(qiáng)化記憶。對(duì)于“四海為家、紛紛、準(zhǔn)備、粗心"等較難理解的詞語(yǔ)，教師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、舉例等方式，幫助學(xué)生理解其含義。

接著，教師聲情并茂地范讀課文。學(xué)生們挺直腰板，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著，邊聽(tīng)邊思考著老師提出的問(wèn)題。

教師范讀結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法呢？”

學(xué)生們紛紛舉手，積極匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上工整地寫下：蒲公英、蒼耳、豌豆。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)第一自然段（5分鐘）

學(xué)生們充滿感情地自由朗讀第一自然段，聲音清脆響亮。

朗讀結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“‘孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家’這句話中的‘孩子’和‘四海為家’分別指什么呢？"

學(xué)生們紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。有的說(shuō)：“‘孩子’指的是植物的種子?！庇械恼f(shuō)：“‘四海為家’就是種子到處都能生根發(fā)芽。"

教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第一自然段，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受植物種子傳播的必然性。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（5分鐘）

教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了蒲公英的圖片和一段蒲公英種子隨風(fēng)飄散的精彩視頻。視頻中，蒲公英的種子像一個(gè)個(gè)小傘兵，輕盈地在空中飛舞。

學(xué)生們被這美麗的畫面深深吸引，目不轉(zhuǎn)睛地看著。

看完視頻后，學(xué)生們默默地默讀第二自然段，邊讀邊思考蒲公英媽媽傳播種子的方式。

教師指名回答問(wèn)題，學(xué)生清晰地說(shuō)出蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的。教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上寫下：蒲公英——風(fēng)。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“降落傘”這個(gè)詞，通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白蒲公英的種子就像小小的降落傘。同時(shí)，讓學(xué)生想象“紛紛出發(fā)"的場(chǎng)景，體會(huì)蒲公英種子傳播時(shí)的輕松和自由。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，要求讀出輕快、愉悅的語(yǔ)氣，仿佛自己就是那隨風(fēng)飛舞的蒲公英種子。

3.學(xué)習(xí)第三自然段（5分鐘）

教師小心翼翼地拿出蒼耳的實(shí)物或標(biāo)本，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生們近距離觀察蒼耳的外形特點(diǎn)。學(xué)生們好奇地觸摸著蒼耳，感受著它表面的小刺。

觀察結(jié)束后，學(xué)生們大聲朗讀第三自然段，然后與同桌熱烈地交流討論蒼耳媽媽傳播種子的方法。

教師指名回答，學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上寫下：蒼耳——?jiǎng)游铩?/p>

然后，教師詳細(xì)講解“帶刺的鎧甲”的含義，通過(guò)生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生感受到蒼耳種子傳播方式的巧妙和獨(dú)特。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，要求讀出有趣、神奇的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第四自然段（5分鐘）

教師在大屏幕上播放豌豆莢炸開(kāi)的精彩視頻。視頻中，豌豆莢在太陽(yáng)的照耀下，“啪"的一聲炸開(kāi)，豌豆種子歡快地蹦了出來(lái)。

學(xué)生們興奮地看著視頻，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

觀看完視頻后，學(xué)生們自由朗讀第四自然段，認(rèn)真思考豌豆媽媽傳播種子的方式。

教師指名回答，學(xué)生響亮地說(shuō)出豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上寫下：豌豆——太陽(yáng)。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“蹦著跳著”一詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，體會(huì)豌豆種子的歡快和活潑。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，要求讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣，感受豌豆種子傳播時(shí)的喜悅。

（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用（15分鐘）

教師充滿期待地提問(wèn)：“同學(xué)們，除了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物，你們還知道哪些植物傳播種子的奇妙方法呢？"

學(xué)生們迅速分成小組，開(kāi)始熱烈地討論起來(lái)。他們紛紛拿出自己收集到的植物傳播種子的資料，與小組成員分享交流。

討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。代表們自信地站在講臺(tái)上，向全班同學(xué)介紹其他植物傳播種子的獨(dú)特方式。有的說(shuō)：“椰子?jì)寢尶克畟鞑シN子，椰子成熟后掉到海里，隨著海水漂到遠(yuǎn)方?！庇械恼f(shuō)：“石榴媽媽的辦法很有趣，石榴成熟后會(huì)裂開(kāi)，里面的種子就被小鳥帶到了各個(gè)地方。"

教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言，不時(shí)點(diǎn)頭表示贊許。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師在大屏幕上展示相關(guān)植物的圖片或視頻，進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)植物傳播種子的方式有更全面、更深入的了解。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)這些植物傳播種子的方法。

學(xué)生們積極思考，紛紛舉手發(fā)言。

學(xué)生A說(shuō)：“椰子?jì)寢層修k法，她讓孩子跳進(jìn)大海，順?biāo)?，孩子就能去遠(yuǎn)方安家?！?/p>

學(xué)生B說(shuō)：“石榴媽媽更聰明，她露出甜蜜的微笑，吸引小鳥來(lái)品嘗，孩子們就跟著小鳥去旅行。"

（五）總結(jié)全文，深化主題（5分鐘）

教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后親切地提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們都有哪些收獲呀？”

學(xué)生們紛紛舉起手，迫不及待地想要分享自己的感受。

學(xué)生A激動(dòng)地說(shuō)：“我知道了不同的植物有不同的傳播種子的方法，太神奇了！"

學(xué)生B深情地說(shuō)：“我感受到了大自然的神奇和美麗，我們要愛(ài)護(hù)大自然?！?/p>

教師微笑著點(diǎn)頭，對(duì)學(xué)生們的回答表示肯定和贊揚(yáng)，然后深情地總結(jié)：“植物媽媽們用各自獨(dú)特的辦法，讓自己的孩子能夠傳播到更遠(yuǎn)的地方，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。大自然真是充滿了神奇和奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們都能做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，去感受大自然的美好，去探索大自然的無(wú)窮奧秘。"

（六）指導(dǎo)書寫，鞏固生字（10分鐘）

教師在黑板上整齊地出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆畫和在田字格中的位置。學(xué)生們認(rèn)真地觀察著，有的還用手指在空中比劃著。

觀察結(jié)束后，教師拿起粉筆，在黑板上示范書寫重點(diǎn)生字，如“腳、娃、更"等。教師一邊寫，一邊詳細(xì)講解書寫要點(diǎn)，如“腳”字的“月"字旁要寫得窄一些，“去”字的橫要寫得長(zhǎng)一些；“娃"字的女字旁要寫得窄長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“土”字上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)；“更”字的撇要從豎中線起筆，捺要寫得舒展。

學(xué)生們?nèi)褙炞⒌乜粗處煹氖痉?，然后認(rèn)真地臨摹生字。教師在教室里巡視，不時(shí)停下腳步，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序。

臨摹結(jié)束后，教師挑選了幾位學(xué)生的書寫作品，展示在大屏幕上，讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們積極發(fā)言，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被展示作品的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，虛心接受意見(jiàn)。

最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，不斷提高書寫水平。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

教師要求學(xué)生背誦課文，強(qiáng)調(diào)要在理解的基礎(chǔ)上背誦，注意語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。

讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的植物，仔細(xì)觀察它傳播種子的方式，并用自己的話詳細(xì)地寫下來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)畫圖、拍照等方式輔助記錄。

推薦學(xué)生閱讀《一粒種子的旅行》《植物的秘密生活》等有關(guān)植物的科普書籍，讓學(xué)生在閱讀中積累更多關(guān)于植物的知識(shí)。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中