2022年版《義務(wù)教育英語課程標準》測試題10套（含答案）

《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(一)鍵能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力(B)2.是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力(C)3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體A.學(xué)校B.世界C.自然A.語言知識B.主題C.語篇A.語音B.詞匯C.語法D.語篇A.聽、說B.讀C.看D.寫素養(yǎng)的價值取向，反映核心素養(yǎng)的心智特征，是核A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維A.學(xué)習(xí)興趣B.自主探究C.合作互助《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(二)含答案一.填空題結(jié)束時應(yīng)達到(二)級。8、英語教學(xué)不僅要重視“(學(xué)什么)”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“(如何學(xué))”4.教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。(×)級內(nèi)容要求(√)7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√)A.工具性B.人文性C.工具性和人文性A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價A.間接性B.靈活性C.進階性5.義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達到(B)級要求。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(三)含答案(一)填空題：黨的教育方針，落實(立德樹人)根本任務(wù)，以培養(yǎng)(有思想)、(有5.英語課程內(nèi)容的選取遵循(培根鑄魂)、(啟智增慧)的原則，緊焦(人與自我)、(人與社會)和(人與自然)等三大主題范疇。6.英語課程內(nèi)容的組織以(主題)為引領(lǐng)，以不同類型的(語篇)為依托，融入(語言知識)、(文化知識)、(語言技能)和(學(xué)習(xí)策略)等學(xué)習(xí)要求，以(單元)的形式呈現(xiàn)。(二)判斷題(三)簡答題答：(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用(2)構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)(3)以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容(4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀(5)注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(6)推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(四)含答案9.學(xué)段目標是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達到的學(xué)業(yè)成就的個學(xué)段，各學(xué)段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為3～4年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，二級建議為5一6年級學(xué)段應(yīng)達到的目標，三級建議為7～9年級學(xué)段應(yīng)達到的目標。各學(xué)段目標之間具有連續(xù)性、順序性和進階性。(一)簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵(二)簡述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(五)含答案14.簡述一級(3～4年級)的教學(xué)提示《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(六)含答案二、判斷題(以下都對):性的單元育人藍圖；(3)引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》測試題(七)含答案②作業(yè)評價版本。“五四”學(xué)制6年級教材的內(nèi)容與體例要求等應(yīng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點。1～2年級教材以聽說為主，納入地方課程教材華傳統(tǒng)美德教育，以及民主與法治教育。6.語言教學(xué)的重要任務(wù)之一是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語言進行真實的