中圖人教版（2019）信息技術(shù)必修一 4.3 人工智能的應(yīng)用與影響 教案

案例人工智能的應(yīng)用與影響1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求·通過對(duì)人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，生疏人工智能在信息社會(huì)中的重要作用?！まq證生疏人工智能對(duì)人類社會(huì)將來進(jìn)展的巨大價(jià)值和潛在威逼，自覺維護(hù)和遵守人工智能社會(huì)化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)?！っ枋鋈斯ぶ悄艿母拍钆c基本特征，知道人工智能的進(jìn)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢(shì)。2.教學(xué)目標(biāo)·通過資料收集與整理，歸納人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）·通過辯論，引導(dǎo)同學(xué)客觀地生疏人工智能對(duì)人類社會(huì)將來進(jìn)展的巨大價(jià)值和潛在威逼，增加同學(xué)的信息社會(huì)責(zé)任感。（信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）3.學(xué)業(yè)要求了解人工智能技術(shù)，生疏人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。4.教學(xué)對(duì)象分析通過對(duì)本章第1節(jié)和第2節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解了人工智能的產(chǎn)生和進(jìn)展，通過項(xiàng)目典型案例理解了人工智能技術(shù)，感受到了人工智能的魅力，能夠利用人工智能平臺(tái)和編程調(diào)用平臺(tái)中的智能工具解決簡潔問題，對(duì)于身邊的人工智能技術(shù)也有不同程度的了解，但是對(duì)于人工智能技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用還需要進(jìn)一步了解，對(duì)人工智能技術(shù)的廣泛使用可能會(huì)引發(fā)的社會(huì)問題和應(yīng)對(duì)策略還需要進(jìn)一步生疏和思考。5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人工智能的應(yīng)用與影響。教學(xué)難點(diǎn)：辯證生疏人工智能對(duì)人類社會(huì)將來進(jìn)展的巨大價(jià)值和潛在威逼，增加同學(xué)的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。6.教學(xué)方法與教學(xué)手段接受的教學(xué)方法主要有：小組合作、爭辯法等。各小組分別學(xué)習(xí)人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，然后進(jìn)行溝通，溝通的過程也是同伴教學(xué)的過程。接受辯論的形式，掛念同學(xué)辯證地看待人工智能技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，培育同學(xué)思辨的習(xí)慣和力量。7.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入播放相關(guān)視頻，向同學(xué)呈現(xiàn)我們的日常行為會(huì)記錄到個(gè)人信用體系觀看視頻引出人工智能技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例（個(gè)人信用報(bào)告）體驗(yàn)探究活動(dòng)一思考：1.日常生活中產(chǎn)生了方方面面的行為信息，這些大量的數(shù)據(jù)是如何濃縮成每個(gè)人幾頁的個(gè)人信用報(bào)告的？2.在形成個(gè)人信用報(bào)告的過程中，運(yùn)用了哪些我們熟知的信息技術(shù)？活動(dòng)1：查閱相關(guān)資料，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析及信息應(yīng)用等方面爭辯人工智能在形成個(gè)人信用報(bào)告中所起的作用。提問：你在日常生活中接觸過哪些人工智能的實(shí)例思考回答問題體會(huì)大數(shù)據(jù)和人工智能的作用。了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，生疏人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。從身邊的生活實(shí)例入手，體會(huì)人工智能技術(shù)帶給我們的便捷服務(wù)體驗(yàn)探究活動(dòng)二活動(dòng)2：分組爭辯人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。每4名同學(xué)一組，探討人工智能在某個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。用電子抽簽的方式選擇一個(gè)領(lǐng)域（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、安防等），閱讀教科書并上網(wǎng)搜尋資料，整理并呈現(xiàn)、溝通人工智能在所選領(lǐng)域的應(yīng)用，要求作成演示文稿進(jìn)行呈現(xiàn)。老師點(diǎn)評(píng)各組完成任務(wù)的狀況溝通呈現(xiàn)培育同學(xué)的信息意識(shí)。在完成任務(wù)的過程中組內(nèi)合作，組間共享，熬煉同學(xué)協(xié)同工作、學(xué)問共享辯論活動(dòng)3：1.預(yù)備辯論。正方：人工智能對(duì)人類的進(jìn)展利大于弊。反方：人工智能對(duì)人類的進(jìn)展弊大于利。同學(xué)依據(jù)自己的意愿分成兩隊(duì)，隊(duì)內(nèi)公選出隊(duì)長。由隊(duì)長選定其他三名辯手并確定辯手分工（開篇立論、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞），由隊(duì)長和三名辯手分別擔(dān)當(dāng)組長，確定隊(duì)內(nèi)具體分工，每4人一組，上網(wǎng)收集辯論素材并組織辯論材料。2.制訂辯論規(guī)章。本次辯論依據(jù)辯論流程中的要求記分，但分?jǐn)?shù)的凹凸不代表觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，本次辯論不是競賽，只是我們學(xué)習(xí)過程中的一種體驗(yàn)形式3.辯論流程。（1）陳詞階段。正方一辯陳詞發(fā)言150s，反方一辯陳詞發(fā)言150s。（2）攻辯階段。①正方二辯選擇反方二辯或三辯提問，進(jìn)行一對(duì)一攻辯，雙方累計(jì)時(shí)間90s。②反方二辯選擇正方二辯或三辯提問，進(jìn)行一對(duì)一攻辯，雙方累計(jì)時(shí)間90s。③正方三辯選擇反方二辯或三辯提問，進(jìn)行一對(duì)一攻辯，雙方累計(jì)時(shí)間90s。④反方三辯選擇正方二辯或三辯提問，進(jìn)行一對(duì)一攻辯，雙方累計(jì)時(shí)間90s留意：每次提問不超過15s，每次回答不超過20s?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂枴９マq雙方必需正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均會(huì)被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及設(shè)計(jì)內(nèi)容，脫離競賽實(shí)際狀況的背稿會(huì)被扣分。（3）攻辯小結(jié)階段。①正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，用時(shí)90s。②反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，用時(shí)90s。（4）自由辯論階段。自由辯論階段共用時(shí)10min，雙方各用時(shí)5min（雙方輪番發(fā)言，正方先開頭。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打攪對(duì)方發(fā)言。假如一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以連續(xù)發(fā)言，也可以放棄發(fā)言。對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍舊糾纏不放的，扣分）（5）總結(jié)陳詞階段。反方四辯總結(jié)陳詞，用時(shí)3min，正方四辯總結(jié)陳詞，用時(shí)3min。4.組織辯論。分成兩隊(duì)，每隊(duì)選出兩名隊(duì)員和老師一起打分。老師主持辯論各隊(duì)組長確定組內(nèi)分工，收集辯論素材，為辯論做預(yù)備各組預(yù)備辯論內(nèi)容：發(fā)言陳詞、各階段提問問題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證明例等。各組辯手辯論時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽取辯論并思考培育同學(xué)思辨思維，辯證地看待事物的進(jìn)展收集、管理、分析、綜合素材，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。辯證地看待事物進(jìn)展的過程，對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，樂觀地學(xué)習(xí)，理性地推斷項(xiàng)目實(shí)施“智能班級(jí)交互系統(tǒng)”拓展應(yīng)用組織同學(xué)以小組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)：1.分析數(shù)據(jù)，找出提問最多的問題；2.完善學(xué)問庫；3.撰寫改進(jìn)、提升的方案。關(guān)注同學(xué)完成任務(wù)的狀況，查看同學(xué)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)以及完