蘇教版四年級(上冊)語文教案

教學課題培育良好的學習習慣(七)教學課時三課時備課老師教學目的的良好習慣。教學重點與難點1、扶植學生初步駕馭選擇課外讀物的方法。教學準備與手段投影片、插圖教學流程動態(tài)修改部分第一課時在于它是滋補光明的養(yǎng)料。還可以給我們無限的才智。則如何來選擇一本好書呢?這堂課我們就來學習如何選擇我們所需的書籍。(板書課題)二、指導學生選擇圖書1、理解選擇圖書的渠道(1)設問：從哪兒可以得到我們所須要的圖書呢?〔2〕指導學生看第一頁上面的圖，說說這位同學在哪兒(3)小結：要讀的書可以到書店購置或向同學借，也可以到圖書館去借閱。2、指導學生應如何選擇圖書(1)應當如何選擇圖書呢?我們來看看第一頁最上面的圖，說說這位同學是依據(jù)什么選擇圖書的呢?〔2〕如今我們一起來到學校圖書室，看看投影片和課文插圖，想一想，你會如何選擇圖書，要做到什么?(4)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應當怎樣在書架上查找我們自己所須要的書呢?(5)出示一本書：介紹封面、書脊，書脊告知了(6)指導學生視察書上第一頁上面的圓形特寫圖。找到自己須要的書以后，應當怎樣拿書呢?又應當怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(7)指導學生視察第一頁下面的圖：誰來說說圖上這位同學在干什么?(8)老師示范，從講臺上選取一本書(9)學生實際演練，按要求選擇圖書三、總結四、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己須要的書。第二課時2板書課題：讀書要做記號二、駕馭讀書姿態(tài)1、請同學視察第三頁上方的圖，說說你看到的小女孩是怎樣看書的?2、指導視察圓形特寫圖：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，他是怎樣握筆的，左手在干什么?(1)讀書時為什么要做記號呢?(讀書做記號是一種重今后查找，運用有關學問?！场?〕應當在哪些地方做記號，怎么樣做記號呢?我們一三、練習1、按要求閱讀文章，要求學生練習做記號，老師巡察，訂正錯誤。第三課時一、激趣、導入新課2、板書課題：留心視察事物二、學習視察靜態(tài)物體的方法1、視察第五頁上面的圖，說說圖上有什么人，他們在什么地方干什么,校園這一角有些什么景物。2、討論：留心視察事物有什么好處?校園一角的景物是靜態(tài)的，應當怎樣留心視察靜物呢?〔2〕老師小結：視察靜物要留意以下四點：三、學習視察動態(tài)事物的方法1、過渡：動態(tài)的事物該怎么視察呢?(1)視察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，在什么地方干什么?誰是視察者，誰是被視察者?(2)應當怎樣視察動態(tài)事物呢?(學生討論溝通)〔3〕總結：視察動態(tài)的事物，如視察人、動物等，要弄清誰在什么地方干什么,再依據(jù)確定的依次，有重點地視說圖上畫了誰，在干什么?4、作業(yè)：寫一篇視察日記留心視察事物一、要按確定的依次。三、視察以后要綻開想象。四、視察以后要勤動筆。心得反思教學課題1、老師，您好!教學課時兩課時備課老師教學目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點與難點2、理解并駕馭本課有關詞語的含義。教學準備與手段教學掛圖或投影片、小黑板教學流程動態(tài)修改部分第一課時1、啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教什么?二、初讀課文(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。(2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。(3)標出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什2、檢查自學狀況4、指導朗讀長句。(1)出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著老〔2〕老師范讀——學生再次跟著朗讀。三、指導寫字1、講解字形。第二課時2、出示詞語。(指名讀——齊讀詞語)二、細讀課文第1小節(jié)1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思索：哪句話集中贊美了老師的事業(yè)?2、默讀課文，哪幾句可以看出老師事業(yè)的崇高?(1)出示句一①為什么說老師是鋪路架橋的人?②出示圖片，理解詞語(昨天：-一今日：一志向：--)(2)出示句三、句四①“哪個人”“哪一項”分別么?②“浸透”“心血”分別指什么?我們的成材靠的是怎樣說?奉獻這么大，每當看到…,我心中…〔4〕指導有感情朗讀。三、細讀課文第2小節(jié)1、自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心說，老師的事業(yè)是多么的奇妙!(原指春天暖和的陽光、妙。)(2)出示句三、四,①這兩句中春蠶指什么?志向的絲線指什么?甘露指什么?強壯的新苗又是指誰?②“筆尖飄舞”指什么?“笑語盈盈”指什么?3、引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感?理解：“誠心”:發(fā)自內心。4、指導朗讀第2小節(jié)，理解并練習朗讀。四、指導背誦：1、自由練背。哪一個不浸透每當…1、老師，您好!哪一個不蘊含每當…就…涌起老師的事業(yè)奇妙工作辛苦感謝之情心得反思教學課題2、但愿人許久教學課時兩課時備課老師教學目的1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點與難點1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備與手段生字卡片、插圖、小黑板教學流程動態(tài)修改部分第一課時一、導入新課2、這首詩表達了詩人什么樣的情感?4、導入課題，板書：2、但愿人許久二、初讀課文通順。3、默讀課文，思索：每一自然段主要寫了什么?4、溝通討論。2、檢查自學狀況?！?〕指名讀課文。(3)說說課文要學哪一首詩。(4)文章描寫詩的意境有是哪幾小節(jié)?(5)說說課文可以分成哪幾小節(jié)?概括段3、指導朗讀長句。三、指導寫字1、出示生字，學生認讀。3、學生描紅、仿影。第二課時二、學習第一自然段1、學生自由輕聲讀文，思索：課文第一段交代了什么?2、指名說說。三、學習第二節(jié)1、學生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受?2、出示課文中的圖，說說這是什么時候?圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣?3、讀第2節(jié)，比照一下，人們與蘇軾的心情有什么不同?4、指導朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆四、學習第三小節(jié)1、為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢?五、學習4-5節(jié)2、討論、小結：中秋佳節(jié)，萬家團員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂"月圓人不圓",心中忽然升起難以名名狀的惆悵與抱怨。板書：月圓人不圓3、自由輕聲讀課文，思索：蘇軾為什么抱怨月亮?4、討論、小結：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就合，則詩人又是如何對待的呢?6、指導朗讀(范讀與指導相結合)五、學習第6自然段2、學習并理解詞語(1)比較：吟誦--朗讀3、出示課文投影，放音樂水調歌頭。4、“但愿人許久”還可以說到人的那些方面?弟情、友誼、愛情、奇妙的感情)七、總結心緒不寧：中秋佳節(jié)歡高興喜手足情深離別七年2、但愿人許久埋怨：月圓人不圓寬慰很多奇妙祝愿：但愿人許久千里共嬋娟心得反思教學課題3、古詩兩首教學課時兩課時備課老師教學目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受教學重點與難點教學準備與手段投影片、搜集有關劉禹錫的生平資料或名篇佳句等教學流程動態(tài)修改部分第一課時一、激發(fā)學習愛好導入新課1、說說對劉禹錫的理解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，2、揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，湖中有君山，名勝很二、初讀課文1、老師范讀2、學生自學，要求：(1)借助課文注音把古詩讀正確，查字典理解“磨”的兩個讀音的用法。(2)查字典或結合詩句嘗試理解詞語：相、和、磨、遙望。(3)讀通課文，說說詩句的或許意思。3、檢查自學狀況〔1〕認讀生字詞?！?〕多音字組詞。〔3〕指名讀古詩。〔4〕用自己的話說說詩句的意思。四、精讀指導1、引導理解詩句(有重點)和：和諧、協(xié)調。鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠望。自由說指名說2、思索討論(1)詩歌寫的是什么時候的風光?〔2〕課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么?為什么這樣比?3、想象詩的意境：(1)看圖讀課文〔2〕老師描繪：一個秋天的深夜，詩人行經洞庭湖。他被奇異的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，月銀輝下，青翠的君山，澄澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精致絕倫的藝術品。(1)指導停頓和重音。〔2〕范讀練讀指名讀五、指導寫字第二課時1、誰能談談李白和他的詩?二、初讀課文1、提自學要求(1)借助課文注音把古詩讀正確?！?〕把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解詞義、句意。2、檢查自學狀況(1)認讀生字詞〔2〕指名讀古詩三、介紹幾處地名，學生自學古詩，討論溝通自己對詩句的理解四、疏通詩句1、理解“半輪”(看圖):我們平常都說一輪明月，這里為何說是“半輪”?句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪動身，向三峽方向駛去，惦念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心2、指名說說詩句的意思月亮，給你什么感覺?詩人坐在小船上抬頭看到了什么,4、看圖讀課文5、老師描繪：范讀指名讀指導背誦五、指導寫字里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線起筆，心得反思教學課題4、秋天教學課時兩課時備課老師教學目的1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點與難點1、能正確、流暢地朗讀課文。2、讀通課文；理解由生字組成的詞語。教學準備與手段小黑板、教學流程動態(tài)修改部分第一課時的秋天是什么樣兒的?你寵愛秋天的什么嗎?(自由說一說)秋天二、初讀課文(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。(2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。(3)標出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。2、檢查自學狀況〔2〕分節(jié)讀課文，讀準平舌音和翹舌音。4、指導朗讀長句。5、老師范讀——學生再次跟著朗讀。三、指導寫字1、講解字形。袍：左右構造，寫時左小右大，左邊是“衣字旁梳：寫時左小右大，右邊第四筆是“點”。第二課時二、精讀課文什么?3、溝通研討，促進理解，特性表達。(1)學生結合本組的學習，溝通理解與收獲，老師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。(3)舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法?4、指導朗讀。三、激發(fā)靈感背誦、抄錄等均可)四、感情讀背，升華理解。1、放課文朗讀錄音。2、有感情地朗讀。4、秋天太陽空氣田野小路稻穗蘋果蟬聲葡萄向日葵玉米野菊花高粱心得反思教學課題教學課時兩課時備課老師教學目的1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。2、能把設立的這個節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個節(jié)日的教學重點與難點1、能把設立的這個節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個節(jié)日的2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備與手段教學流程動態(tài)修改部分第一課時望，剛剛大家說到的那些節(jié)日，寄予了人們怎樣呢?二、綻開想象，指導說。1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。(1)設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的摯友，我們要愛護它?！?〕設立“豐收節(jié)”——農夫們慶賀豐收。(1)學生獨立思索一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。(2)集體溝通。(重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧?節(jié)日也感愛好，進而贊同你的意見，你認為應當從哪些方面來介紹一下你的想法呢?A、為什么要設立這個節(jié)日?B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當天的特殊活動)(3)指名說，集體評議。(強調“聽”,圍繞上述幾點評議，修改)(*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。)第二課時(1)寫出設立什么節(jié)日，設立的緣由，過節(jié)時的情景，(2)由條理地寫，語句要通順。2、學生修改習作，然后定稿、譽寫。心得反思教學課題練習1教學課時3備課老師教學目的1、相識幾個動物標牌，懂得我們“只要到處留心，隨時都能學習語文?！苯虒W重點與難點1、培育學生的視察力、留意力、主動識字、語言表達2、懂得生活到處皆語文。細心視察，到處留心，隨時教學準備與手段創(chuàng)設情景、出示插圖。動態(tài)修改部分第一課時一、教學第一題(到處留心)1、教學第一部分?！鞍职帧焙汀靶》肌钡膶υ?。(3)“爸爸”的話對你有什么啟發(fā)?(學生自由溝通)的?(在生活中到處留心，隨時都可以學習語文。)(1)分開了視察水獺的河邊，我們接著往前走。啊!這兒的動物可真多啊!這些動物你們都相識嗎?(3)指名溝通，集體認讀。3、教學第三部分。(1)動物園里的動物可真好玩!回家后，小芳寫了一篇(5)改好后再讀一讀。(語?。赫Z句羅嗦，用了太多的“這些小象”,只要用“它們”或去掉。第二課時一、教學第二題(學寫鋼筆字)1、學生審題。(1)指名讀題目。(2)通過談話讓學生明白練鋼筆字的重點。2、老師指導。(1)出示生字，學生認讀“次”、“吟”、“珍“珍”都是左右構造；三個字的右邊都是撇、捺。(3)示范描寫“次”,提示學生每個字的右邊都有撇和捺，撇要收一點。3、練習?！?〕依據(jù)描紅狀況，老師與時小結，再讓學生仿寫。4、反響。(1)展示寫得好的字，說說寫得好要留意什(2)對寫得不夠好的字，進展訂正，強化練二、教學第三題。(讀讀背背)1、熟記成語。(1)學生背背學過的成語?！?〕請學生說說性怎樣學習成語。學生大致理解成語的意思，并聯(lián)絡每排兩個成語在意義上的聯(lián)絡。(難理解的學生查字典，再不理解老師講解)(4)部分理解：一鳴驚人：比方平常沒有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有(5)學生練習朗讀和背誦。(6)指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩風(1)出示古詩內容，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀(2)指名試讀，與時訂正讀音。〔3〕理解詩句的意思?，F(xiàn)什么情景呢?〔4〕指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。(5)指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(6)拓展練習：溝通課前搜集的描寫風的詩，沒有搜集的，課后搜集1、抄寫成語。2、背誦成語和風第三課時一、教學第四題。(口語交際)1、審題。(1)引入：我們同學在學校一起學習、生活了多年，大家相處特別開心。當同學為你解決疑難問題時，你是否想過向他們感謝呢?假如還沒來得與感謝，老師如今就(2)指名讀本次口語交際要求。2、指導。(1)回憶自己平常在學習、生活中所感受到的扶植、關切等等。(2)想想應當怎樣感謝向我們伸出救濟之手、奉獻真誠之心的人，我們應當怎樣向他們感謝呢?〔3〕分小組練說，互動共享。3、反響。(1)請兩位同學表演。(例如：借給對方學慣用品的)(2)另一小組也請兩個同學表演?！怖纾和瑢W摔同學扶他起來的)感謝要從如今做起，從身邊小事做起，人與人之間的溝心得反思教學課題教學課時兩課時備課老師教學目的1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。2、能把設立的這個節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個節(jié)日教學重點與難點1、能把設立的這個節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個節(jié)日2、想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備與手段教學流程動態(tài)修改部分第一課時2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄予著人們的奇妙情感與愿望，剛剛大家說到的那些節(jié)日，寄予了人們怎樣的情感呢?1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么(1)設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的摯友，我們要愛護它?！?〕設立“豐收節(jié)”——農夫們慶賀豐收。(1)學生獨立思索一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。(2)集體溝通。(重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿帧?(3)啟發(fā)學生發(fā)覺問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感愛好，進而贊同你的意見，你認為應當從哪些方面來介紹一下你的想法呢?A、為什么要設立這個節(jié)日?B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當天的特殊活動)3、學生練習口頭表述。(3)指名說，集體評議。(強調“聽”,圍繞上述幾點評議，修改)(4)老師讀范文快樂的體育節(jié)，學生聽后談收獲?！?要把想象的過節(jié)時的情景說具體?！车诙n時一、理清條理，練習寫。這篇習作，應當留意些什么呢?(1)寫出設立什么節(jié)日，設立的緣由，過節(jié)時的情以與節(jié)日帶來的意義?！?〕由條理地寫，語句要通順。(3)寫完后要細致修改。2、學生修改習作，然后定稿、譽寫。心得反思教學課題5我給江主席獻花教學課時兩課時備課老師教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。能依據(jù)供應的段落大意給課文分段。4、理解課文內容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的教學重點與難點1、指導學生抓住重點詞語理解課文內容，體會作者在香港回來之時的驕傲感以與給江主席獻花時的華蜜感；練習有感情地朗讀課文。2、第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的教學準備與手段教學流程動態(tài)修改部分第一課時1、正確、流暢地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線中的6個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、能依據(jù)供應的段落大意給課文分段。一、導入新課，質疑問難1、板書課題當你看到這個課題時，你想知道什么?課文里的“我”是什么人?“我”在何時、何地給江主席獻花?2、齊讀課題。二、自讀課文，掃清障礙出示自讀要求：(1)遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀?！?〕自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞與難懂的句子。(1)生字詞駕馭狀況.(4)出示長句子：(5)指名分段朗讀，師生評議。三、初步感知課文內容(1)自讀課文，說說課文主要講什么(2)依據(jù)段意給課文分段。(4)討論、溝通第一段(1——7節(jié))第二段〔8——12節(jié)〕第三段(13節(jié))四、指導寫字較難寫，應留意什么?2、討論“啟、毯、序”半包圍構造的字。“董”上下構造，上小下大。3、學生描紅。五、作業(yè)布置1、有感情朗讀課文。2、查找香港特殊行政區(qū)資料。第二課時1、理解課文內容，激發(fā)學生愛戴國家領袖和熱愛祖2、會用“秩序井然”、“愛撫”造句。1、聽寫詞語。2、課文朗讀狀況。1、學習第一段。(1)自讀第一段，告知我們什么?〔2〕思索：人們是怎樣等待中央代表團的?“我”又是怎樣等待的?從“我”和董建華伯伯的交談中，你理解獻花的人了嗎?“顧不上、、、、、、”等詞，理解“我”和人們冒(4)自由讀第二自然段，邊讀邊畫出相關句子，在讀中體會“我”冒雨等待給江主席獻花的興奮、沖動(5)指名分段朗讀第三至第七自然段，通過讀“我”2、學習第二段(1)指名朗讀第八自然段，理解“沸騰”的意思?！?〕指導朗讀，讀好“來了!來了!”和“馬上沸〔3〕自讀第九自然段，寫了幾層意思?(三層)(4)指名朗讀第十自然段，說說這段寫了什么?我就像一個失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全(這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和華板書：熱淚盈眶不由自主三、學習第三段1、課文結尾說“1997年6月30日，我恒久忘不了這一天?！边@是為什么?四、總結全文種什么感情?板書：愛戴江主席熱愛祖國五、作業(yè)設計2、用“秩序井然”、“愛撫”造句。3、查資料：“七子之歌”六；板書設計；5我給江主席獻花等待興趣盎然秩序井然獻花熱淚盈眶不由自主心得反思教學課題教學課時兩課時備課老師教學目的1.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文第四、3.理解天安門廣場的修筑歷史，駕馭天安門廣場的地理位置、構造和作用4.培育搜集、整理社會信息和資料的實力，語言表達實力。培育自主學習的實力，實現(xiàn)學會學習，學會思索，學會合作，學會解決問題的實力。5.懂得天安門廣場凝合著中國人民的血淚和才智，她是新中國的象征，從而培育愛國主義情感。培育對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信念和驕傲感。教學重點與難點2.理解廣場令人憧憬的緣由和國旗與旭日同升的含教學準備與手段課件、小黑板教學流程動態(tài)修改部分第一課時1、學習生字新詞。2、正確、流暢地朗讀課文。1播放國歌，問：聽到國歌同學們想到了什么?(引出天安門)哪些同學去過天安門廣場?你在那兒看到了什么?其他同學想不想去巡游一次?2今日老師就和大家一起去巡游天安門廣場。指名說(學生簡介"天安門")建于明代，名"承天門",重建板書課題：6天安門廣場老師過渡：想不想更細致的理解天安門?快快翻開3.提出自讀要求：(1)輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，留意讀準字〔2〕讀通句子，留意長句子之間的停頓。(1)開火車讀詞語，與時訂正錯誤讀音。(全體學生齊讀兩遍。)紅墻黃瓦蟠龍花紋花團錦簇雕梁畫棟宏偉壯美萬紫千紅宏偉壯美遙遙相對華燈齊放〔2〕出示長句?！仓该x，讀不好的長句子老師要相機賜予指導，全體齊讀。)5.你用什么詞來形容天安門廣場?老師依據(jù)答復板書。6.師；信任讀好了詞語后，讀課文會更輕松。(再次自由讀課文。)二、精讀感悟，重點打破天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀出你的體會。出示課件相應指導1、指導品味第一段(1)、對“最寬廣、最壯麗”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊寬敞的廣場可包容100萬人游行集會?！边M展理解。從而有利于學生有感情地朗讀。)讀。2指導品讀二、三段(1)、提問：天安門廣場究竟有哪些宏偉的建筑物呢默讀課文2、3自然段，(2)、劃出建筑物的名稱〔3〕、找出方位詞(4)、二人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。(5)、請學生填寫課件，留意精確運用方位承接轉換.寫一處景物常常運用這種方法.〔適時給學生講解并描繪寫作方法，對于高的學生特別重要，也特別有必要。)(6)、天安門廣場的建筑物中，你最感愛好，最想去巡游的是哪一座?為什么?(7)、聘請導游帶著全班去天安門廣場參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點)(過渡)依據(jù)學生答復，老師講解并描繪自己去北京時的事情，引入開國大典。3、指導學習第四段(1)、師語言渲染：這莊重的聲音宣布了一個民族(2)、播放課件，一同聽聽這無比莊重的聲(3)、指名說說，聽到這聲音你有什么感受?請將〔4〕、讓我們帶著這無比的驕傲一起來讀讀這一段四、指導書寫：棟:左右構造，和“練習”的“練”進展比指導書寫。第二課時1、流利、有感情地朗讀課文，背誦4——6自然段。2、理解課文內容，讀懂各自然段的意思。3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國1默寫生字詞領袖宣告晨曦旭日輝煌政府沸紫千紅2請一位同學介紹天安門廣場的建筑物方位二、精讀感悟，重點打破1.小聲讀5、6自然段，思索：分別描寫了天安門廣場什么時候的情景?理清兩段的主要內容，分別是①早晨升旗儀式；2.再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進展的?畫出最激昂人心的句子。為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”體會句子中的深入含義。訓練朗讀。3.學習第6自然段。(1).每當節(jié)日駕臨，天安門穿上了盛裝，猶如一幅美不勝收的畫，假如你是小畫家，你會畫上什么?〔2〕.師板書：花、燈、禮花、人們讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面?境。(通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。)三、積累擴展，讀寫訓練五星紅旗與旭日同升義節(jié)日到來美麗喧鬧非心得反思教學課題7徐悲鴻勵志學畫教學課時兩課時備課老師教學目的1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解3.學習給課文分段，說出段落大意。4.教化學生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭教學重點與難點1、理清條理，并能按起因——經過——結果的依次歸納全文。2、通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅決志向。教學準備與手段課件、卡片。教學流程動態(tài)修改部分第一課時教學目的；1、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、學習給課文分段，說出段落大意。1.扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的奔馬圖。圖上的馬畫得好嗎你知道這幅畫是誰畫的徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎2.板書課題，解題。一志向而激勵自己刻苦努力)3.看到這個題目，你想知道什么(徐悲鴻為什么要立志立了什么志結果怎樣)二、初讀課文要求：(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)(3)逐段練讀，把句子讀通順。2.試讀課文。指名逐段試讀，師生共同訂正讀錯的地方。長句指導：靠爭辯/是無法變更別人的無知/和偏見的，必需用事實/讓他們重新相識一下/真正的/中國人!徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優(yōu)異的成果/通過了結業(yè)考試。下文、查字典)還有哪些詞不(1)自由讀課文。(2)思索討論：①徐悲鴻的志向是什么?②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的③結果怎樣①再讀課文思索：幾個自然段寫徐悲鴻立志哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力哪幾個自然段寫他努力的結果6.指名按邏輯段落朗讀課文。三、指導寫字4、老師范寫，學生描紅、臨寫。四、作業(yè)1.朗讀課文。2.多音字組詞。第二課時2、抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。二、細讀課文讀了這一段你知道了什么?④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人(很不禮貌、沖著)⑥學習第3自然段。請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受?指導學生開始要用生氣的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀⑦齊讀“必需用……中國人”。足夠的聰慧才智且使外國人特別佩服的中國人)(3)小結。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)2.細讀第二段。(1)細讀第4自然段。為什么要說他“更加”發(fā)奮努力(聯(lián)絡第一段理解)出示：從今，徐悲鴻更加發(fā)奮努力，他像一匹不知疲憊的駿指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、過渡：徐悲鴻是怎樣發(fā)奮努力的我們一起來看下文。(2)細讀第5、6自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻發(fā)奮努力的詞句。指名有感情地朗讀第5自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢?出示：徐悲鴻的生活()。他只租了(),常常每餐只用()和(),為的是省下錢來()。自讀課文后，練習填空。3.細讀第三段。(1)指名讀課文。的?(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞指導朗讀。出慎重、敬佩的語氣)三、總結課文1.齊讀課文。2.討論：徐悲鴻學畫為什么能獲得優(yōu)異成果學習了這篇課文后，你懂得了什么1.默讀課文。邊讀邊畫出表示時間依次的詞語。(1919年春天、一天、從今、三年過去了)2.輕聲讀課文。3.四人小組練習復述。4.指名當眾復述。要求：看法大方，聲音洪亮，盡量用上課文中的有關詞語。五、板書設計：7徐悲鴻勵志學畫外國學生很不禮貌沖著徐悲鴻被激怒(立志)潛心(努力)一間一根兩片心得反思教學課題8、虎門銷煙教學課時兩課時備課老師教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課2、學會本課的生字，另有兩個多音字要駕馭，理解并熟記由生字組成的詞語。3、相識虎門銷煙的宏大意義，培育學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重點與難點通過閱讀末段，體會虎門銷煙的宏大意義。教學準備與手段教學流程動態(tài)修改部分第一課時3、通過上網搜集和處理資料，理解林則徐以與虎門銷煙的背離景資料。一、課前準備：觀看鴉片斗爭二、談觀后感受自然導入你們看完了以后，想說些什么呢?(生自由議論。)師：影片中誰給你留下了深入的印象?說說你的理國情，引出主人公林則徐)師：你們理解林則徐嗎?先調動學生，大致說說對林則徐的相識，引導學生三、初讀課文，自學生字詞1、選擇自己寵愛的方式讀，提示：不動筆墨不讀出示要求：自讀課文(2)畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中(6)分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通四、練習穩(wěn)固第二課時1、理解課文內容，相識虎門銷煙的宏大意2、理解虎門銷煙那段歷史。教學過程一、理解歷史，引入新課在一段悲壯的曲調中我們開始了今日的學習，那是因為今日我們要走進我國近代的一段悲壯歷史，請同學們看視頻?！膊シ乓曨l鴉片貿易的危害〕1、看了剛剛的片段，你們有什么感受學生可能會談起以下內容，洋人太壞了；鴉片危害嚴峻；那些吸食鴉片的人太可氣了；我們應當制止2、老師小結，鴉片的危害也體會到了大家對那段歷史的痛心疾首。鴉片是一種精神毒品，人吸食后易上癮，體質下降，甚至危與生命。19世紀初，外國侵略者向中國大量走私鴉片。因吸食鴉片多數(shù)人敗盡家業(yè)，妻離子散，清政府國庫日漸空虛，甚至軍隊中官兵也有吸食者，大大減弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。在這種狀況下，林則徐等有識之士上書當時的道光皇帝，指出流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴，假設由泄泄視之，則數(shù)十年之后中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。在這種內憂外患的形式下，道光皇帝派林則徐到廣州禁煙，這才有了虎門銷煙。播放視頻(故事簡介)“煙”是指什么?(大煙、鴉片)4、課文題目是一篇文章的文眼，誰能采納給上時間、地點、人物的方法，概括課文講了一件什么事?(課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，者的威歷。)二、細讀品味、感悟歷史(一)、默讀課文，整體感知請同學們默讀課文，去細細地感受一下那段歷史。(二)、理解課文內容，體會人物心情1、在1839年6月的一天，廣州城布告天下：欽差大臣林則徐，遵照皇上御旨，于6月3日在虎門灘將收繳的洋人鴉片當眾銷毀，沿海居民和在廣州的外國人，可前往觀瞻……,揭開了虎門銷煙的序幕。(板書：布告)(1)、理解人群沸騰了，這幾句描寫好嗎?好在那讀一讀，感受當時人們聽說要銷毀鴉片的的興奮勁兒?！?〕、是呀，鴉片你蠶食了多少人的生命啊!趕快(1)、這些自然段中，哪一個自然段是在干脆描寫怎樣銷煙的呢?〔板書：過程〕(5自然段),誰能將銷煙的過程精確地告知我們?！埠芎茫阌蒙狭讼取缓蟆帧佟@樣的表示先后依次〔2〕、除此以外，第2、3、4自然段又是在寫什么呢?(理解場面描寫，側面襯托銷煙的壯大場面)這些自然段寫的是硝煙前的場面，表現(xiàn)的是什么呢?(3)、請大家小聲朗讀課文中2、3、4自然，體會到當時人們的心情，并把你的體會表達出來。(大快人心、興奮、沖動、歡呼雀躍、痛快淋漓)(4)銷煙過程的壯麗。五自然段①虎門銷煙是誰親自督戰(zhàn)的?(出示林則徐像)誰能來給我們介紹一下林則徐?〔依據(jù)搜集的資料或預習們看插圖，你看到了些什么?說說你眼中的銷煙場多快樂啊!)你能用一個詞來概括這一場面嗎?繚繞、驚心動魄等)多么壯麗的硝煙場面呀!銷煙池究竟有多大?操場則大，兩個池子就有學校整個操場則大)多浩大的銷煙池啊，它的整體構造是什么樣的?(前面…后面…四周…)虎門銷煙開始了，銷煙的民夫先…然后…又…再..③接下來的銷煙場面又是怎樣一番壯麗的情景翻來滾去(黑色的鴉片在池子里象開了果實十五丈見方的池子里向上騰空而起)齊讀虎門灘煙霧充溢的壯麗場面④看到這一場面，圍觀的群眾(歡呼雀躍),從這個詞你體會到此時人們的心情怎樣景吧!過渡：這樣銷毀鴉片僅僅是一天嗎?(不是，銷毀了二十三天)二十三天銷毀了多少箱鴉片(近兩萬箱)是啊，二十三天!這收繳來的近兩萬箱黑色的鴉天!近兩萬箱銷毀的鴉片全部被卷入咆哮的大海!孩子們，這銷毀的僅僅是鴉片嗎?(不是)那是什么?(是外國侵略者的威歷)你從哪里知道的?欲為!我們看看他們的罪惡行徑吧!〔補充資料：外國侵略者在中國橫行無忌的文字介紹。)圖)你看到了什么?(看到林則徐在官兵的蜂擁下?lián)]影響：中國人外國人)治外國侵略者!)煙的堅決決心。)男生讀(讀出中國人神圣不行侵擾的氣概)④從文中找出描寫外國侵略者當時的表現(xiàn)的詞(恭恭敬敬、躬身彎腰、垂首恭聽、連聲稱是)你體會到什么⑤從前趾高氣揚的外國侵略者如今可是俯首稱臣呀!往日的威歷一網打盡。齊讀第六自然段。(5)導讀最終一段。為什么說“長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威歷”?〔長志氣滅威歷〕①小組討論。②匯報溝通。(這次銷煙數(shù)量之多，近兩萬箱，規(guī)模之大，人山人海的圍觀群眾，以與官兵洋人，時間之長，經過23天才全部銷毀。老百姓更是歡呼雀躍，揚眉吐氣，像過節(jié)一樣。而外國侵略者往日目空一切的威歷也一網打盡，被這驚心動魄的場面震懾，給林則徐鞠躬敬禮，既敬重又畏懼，只有垂首恭聽，連聲稱是，狼狽不堪?！?三)、升華情感，拓展延長虎門銷煙成功了，但缺憾的是在虎門銷煙160多年后的今日，毒品照舊充刺著我們的世界，全世界人民的禁毒斗爭都還在接著。1、禁毒教化，引導學生相識毒的危害。同學們確定要提倡安康的、主動向上的生活看法。(播放視頻現(xiàn)代食毒品對人內的危害)2、理解林則徐的生平與虎門銷煙后的鴉片斗水深炙熱之中至到1949年解放。那是多么悲壯的一感受中華民族在對抗外來侵略者的斗爭中那種不屈布告：沸騰場面：人山人海、水泄不通過程：先……然后……又……再……外國人：滅威歷銷煙的影響中國人：長志氣心得反思教學課題習作2教學課時兩課時備課老師教學目的1、能正確相識自己，發(fā)覺自己身上閃亮之處。情愿將自己的習作讀給別人聽，能與別人共享習作的快樂。2、通過自己的親身經驗的事情，運用生動精確的語言寫寫自己的特長或本事。3、能自選或自擬題目。教學重點與難點1、通過自己的親身經驗的事情，寫寫自己的特長2、引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。教學準備與手段1、課前請長扶植孩子發(fā)覺自己身上的特長或本2、預先選好比較有代表性的學生習作。教學流程動態(tài)修改部分第一課時1、讀懂習作要求，知道本次習作是選擇自己最得意的特長、本事寫一篇習作。2、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的特長和本事。一、激趣導入，明確要求：1、同學們，每個人都有自己的本事和特長，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的特長和本事。2、這次習作，我們就來寫自己的特長或本事。朗讀習作提示，明確習作要求。3、大家都爭先恐后地介紹了自己的特長、本事，瞿云、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們去看呢?二、自讀例文，感悟寫法：1、帶著以下問題自學例文：(1)這兩篇例文各介紹了作者的什么本事、特長?〔2〕小作者是怎樣把最得意的地方寫清晰、寫具體(3)把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。(4)想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么?有什么收獲呢?2、檢查自學狀況：讀了這兩篇例文，你學到了什么?有什么收獲?溝通討論：重點放在指導學生，把自己的特長、本事介紹清晰，采納想—議一說—評的教學方法，引導學生視察思索。(1)內容上不拘一格：是自己最得意、驕傲、超出此時再回頭看自己課前確定的特長，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特殊的特長呢?〔2〕方法上：通過一兩件事例來寫，內容要真實、(3)可以分兩段來寫，先寫自己的特長、本事是什么,再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。三、嘗試運用，口述習作：主要部分要說具體，語句要通順。組內成員要邊聽邊想，扶植修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。課堂練習學生自行習作。第二課時2、同學之間進展溝通，并指導修改。3、譽寫習作。講評習作，學生理解本次習作的整體狀況，并能從老師分析的習作問題和介紹的優(yōu)秀習作中得到有益的啟示。接著用朗讀自己習作的方法與別一、理清條理，練習寫。(2)有條理地寫，語句要通順。(3)寫完后要細致修改，突出驕傲感。3、確定習作題目。4、學生獨立完成習作草稿，老師巡察，相機個別指導。1、評議習作的優(yōu)點與缺乏。2、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采納師生、生生互評。三、譽寫習作。點評：1、整體表揚，全班作文得優(yōu)星的同學，并說明好在2、得優(yōu)星的同學到臺上來把習作讀給大家聽，大家一起來評一評他的作文。小結：本次習作，大家都能寫清自己的特長或本事，并用具體的事例來說明。如何讓文章更吸引讀者更生動，還習作2“請為我豎起大拇指”或本事“埋在心底的驕傲”驕傲感“請將贊許的目光投給我”抓住自己的特長留意寫出自己的心得反思教學課題練習2教學課時兩課時備課老師教學目的1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的住址和走2、理解自家旁邊的地名和由來。教學重點與難點養(yǎng)成到處留心的好習慣。教學準備與手段多媒體教學流程動態(tài)修改部分第一課時一、教學第一題。1、學第一部分。(1)創(chuàng)設情景：開學了，新?lián)Q的班主任老師要去家〔2〕學生自由讀題。(3)看了示意圖，你能找到小芳的家嗎?指名說(4)假如你是小芳，從家走到學校，你能幫她說說走法嗎?同桌練說。2、教學第二部分。(1)審題，明確要求。(2)小組討論：怎樣寫住址才能讓人明白?寫從學校到自己家的走法要留意些什么?(4)老師小結：寫住址要寫清晰區(qū)域名稱的大小依數(shù)據(jù)具體說明，語言要簡潔通順。(5)假如自己的家離學校很遠，怎么辦呢?再次組(6)和好摯友溝通自家的住址，便利邀請好摯友來(7)自己寫寫家庭住址和走法，并畫畫示意圖。(8)溝通。3、教學第三部分。(2)老師適當介紹一些地名的由來和古今的變〔3〕學生互相溝通課前找到的資料。第二課時一、教學第四題2.精確認讀。(1)學生自讀8條成語，不相識的字查字典或問老(2)老師范讀正音。(3)學生自由練讀。3.理解大意。(2)老師重點講解分析以下三條成語的意思：(1)指名讀?！?〕學生自由讀?！?〕同座位互相練習背誦。5.穩(wěn)固積累。背誦學過的一些成語。二、教學第五題1.審題。(1)指名讀題目?！?〕老師請學生講解題目要求。(1)讓學生借助工具書自由讀。(2)指名試讀，老師正音。3.理解大意，指導朗讀?！?〕老師范讀，學生思索：這兩句名言的或許講了什么意思?〔2〕指名試說，老師相機點撥?！驳谝痪浯笠猓喝松谑?，誰能防止一死呢?但要死得壯烈，死得有價青”是指史書。)邊讀邊體會這兩句名言所蘊含的堅決的信念和遠大“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。”“風聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關切?！?.穩(wěn)固積累。背誦學過的一些名人名言。第三課時一、審題。應當怎么樣向爸爸媽媽介紹他的狀況呢?2、指導(1)四人小組討論，你準備向爸爸媽媽介紹摯友的哪些狀況?怎樣介紹?(2)溝通?！?〕則做為好摯友，你第一次到同學家做客，你該(4)介紹摯友，指導選材。(5)提出要求：自由讀口語交際訓練要求，你知道了什么要求。(6)小組溝通：你準備向大家介紹哪些小伙伴(7)講伙伴，指導交際3、組織大家評議，確定優(yōu)點，提出修改的地方4、表演，練習對話提出自己的意見。(先請平常不太大膽的學生上臺表演，多激勵他們)心得反思教學課題9、泉城教學課時兩課時備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分第一課時一、談話導入。師：同學們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎?春城是指哪座城市嗎?為什么被稱為春城?找出本課與已有學問的聯(lián)絡，激發(fā)閱讀愛好你們說這座城市以什么著名天下?大聲讀課題!師：讀了課題你們想知道什么?二、初讀課文師：同學們，細致讀課文，看能不能解決自己提出(1)自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速(2)同桌互查師：如今，讓我們大聲的讀讀這些生字詞一遍。師：你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?4.多種形式練讀。三、學生描紅四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫生詞第二課時1、談話激發(fā)學習愛好。師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?如今我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。2、學習策略提示(2)再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)覺濟3、精講課文，體會特點A、學習第一自然段(1)指名讀第一自然段。找找哪一句話能反映濟南泉水的特色。出示：“這些泉有的、、、、、、秋雨瀟瀟”指名讀，其余同學細致體會：通過課文，你看到了什么,聽到什么,有什么感受?(2)通過對這一段的學習，如今你對濟南的泉水有什么印象?(3)有感情地朗讀第一自然段，細致體會一下泉B、學習第二自然段會：泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?(1)我們如今到了哪兒了?珍寶泉在哪兒呢?珍寶泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?字呢?“涌”字說明什么呢?(3)如今我們已經巡游完珍寶泉，我們如今站在珍寶C、學習第三、四、五自然段(1)師：我們已經興趣盎然地巡游了珍寶泉，接下來我們用同樣的方法巡游另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最寵愛的泉，細致體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉巡游一番。師：如今我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導游一下五龍?zhí)赌?其余同學比照課本插圖，你發(fā)覺了什么?師：五龍?zhí)对谑裁次恢?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?師：同學們留意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點師：為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s運用“匯注”呢?師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢?(2)師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么?師：黑虎泉在哪兒?師：泉水是怎樣流淌的呢?噴吐說明什么?師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢?〔3〕師：我們如今又來到趵突泉，請寵愛趵突泉的小導游領我們去巡游一番好不好?其余同學比照課本插圖，你看到了什么?他有什么特點呢?冒說明了什么?師：同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣，師：同學們，如今明白濟南為什么叫做泉城了吧?齊讀最終一個自然段。1、同學們，我們看著板書，邊想邊背。課后將課2、同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。3、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。泉城珍寶泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗煜轮牡梅此冀虒W課題10、九寨溝教學課時兩課時備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分第一課時一、揭題、質疑。爽空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成奇妙、奇異的自齊讀課題，你想提出哪些問題?(九寨溝在哪兒?它的名字是怎樣來的?為什么會成為著名的旅游勝地呢?)二、初步感知課文1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊思索上述問題。(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?說明“九寨”、“溝”。(3)它為什么能成為著名的旅游勝地?找讀一讀。過渡：剛剛大家通過聽讀、自讀，理解了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們細致地學習課文1、學生自學。2、檢查溝通。九寨溝恰似靈敏澄澈見底上下錯落憨態(tài)可掬三縣接著假設無其事色調斑斕蔚為壯麗古木參天圖畫逃跑異獸珍禽銀花四濺林深葉茂詩情畫意3、指導書寫：縣竄捷禽，鋼筆描紅四、播放課文錄像，整體入手，體會奇妙。過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思索：在錄象中你看到了什么?有什么感受?找出課文概括九寨溝特點的兩句話(第二、第五小節(jié))重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些風光?1、自由朗讀，思索：你從中體會到了什么?2、溝通；(1)、九寨溝得名的緣由?！?〕、出示地圖，大致理解九寨溝的地理位置。(3)、品讀“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”理解：“—……就……”感受風光的綺麗。3、指導朗讀1、熟讀課文2、抄寫生字第二課時一、情境導入，激發(fā)愛好1、齊讀課題：九寨溝3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點?從文中找一找。出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充溢詩情畫意的人間仙境啊!”這句話中寫到了九寨溝的哪些景物?自然風光。(板書：自然風光)二、走進九寨，感受詩情1、學習課文第三自然段。小組討論、溝通(1)雪峰(2)湖泊湖泊的特點：(湖泊多、湖水清、湖底石塊色調斑斕)讀到這里，你有疑問嗎?(預設：為什么稱這些湖泊是“五花?！薄拔宀食亍?)(出示鏡海、天鵝海老虎海臥龍?；鸹ê５葓D片，簡潔介紹湖泊的形成與特點)(3)介紹原始森林的狀況。原始森林的特點：(多、廣)抓住“遍布”體會，(出(4)瀑布瀑布的特點：氣概磅礴多姿多彩抓住“上下錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯麗”等詞語(出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍寶瀑，理解詞語意思)(5)學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕確定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。這里有(上下錯落/層層疊疊)的瀑布。這是一個(一座座雪峰(一個個湖泊(一片片森林(〕。2、學習課文第四自然段們去交摯友呢!快快讀一讀課文的第四自然段文介紹了哪些異獸珍禽?他們各又什么特點?用著重號把它們標記出來?！舶鍟寒惈F珍禽〕(1)輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物?這些動物給你留下了怎樣的印象?出示課文第四自〔2〕你最寵愛哪種動物，讀一讀有關的句子。相機指導朗讀。)(3)想象：在這么美麗和諧的大森林里，我們還有可能遇到哪些動物呢?他們或許在干什么?(4)有感情地朗讀課文(配樂)金絲猴(正在向你擠眼),羚羊〔跑來跑去/飛速地奔跑〕,大熊貓(憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉),也可以換種寫法：()的小羚羊，()的小熊貓。語言來贊美九寨溝的?(課件出示最終一段)(1)指導朗讀，生齊讀。(板書：人間仙境)呢?〔3〕說說這一段在文中起什么作用?(總結全文)三、自主表達，升華感情寨溝了，在分開之前，你想說些什么、做些什么呢?這是一個綺麗的童話世界；你真是一個充溢詩情畫意的人間仙境!九寨溝童話世界自然風光異獸珍禽人間仙境1、背誦課文三、四、五自然段2、通過網絡等方式理解九寨溝更多的自然風光心得反思教學課題11、田園詩情教學課時三課時備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分第一課時終一節(jié)),今日，我們出國去，到歐洲的荷蘭去旅游一2、簡介荷蘭(出示世界地圖，知道荷蘭的位置。)荷蘭是歐洲西部的一個小國家，面積相當于貴州省3、激發(fā)朗讀，整體感知則荷蘭的自然風光如何?有什么特點?請大家把課二、指導正確流利朗讀(一)、提出自讀要求剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀確定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要1、劃誕生字詞，讀準，并結合課文理解。2、一句一句地朗讀，到達通順流利。(老師巡察指導，并搜集有關自學信息。)(二)、檢查自讀效果1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。2、分節(jié)檢查朗讀同時依據(jù)學生自學反響的信息解決生字詞。如“鑲對一些簡潔讀破的句子，反復加以訂正。也可同時把讀出情感來。三、初步感知文本內容1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?2、簡潔溝通：“奶牛圖一駿馬圖一羊、豬一雞圖一擠奶圖一黃昏圖?！?、由溝通小結：這就是荷蘭王國奇妙的牧場景四、指導寫字2、老師重點指導“頑”、“偶”、“穩(wěn)”,讓學生留3、學生練寫體會。1、熟讀課文2、抄寫生字詞第二課時一、激發(fā)引入、整體感知田園風光，如今還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風光呢?(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)畫意，那這節(jié)課我們再來細細地，美美地觀賞品味荷蘭的田園風光。3、如今大家就輕輕地走進這里〔邊說邊示意學生翻開到本課),走進這些風光之中，再細細地品味一下它的(一)奶牛圖草原上了，我們極目遠眺，看到了——〔讓生說綠如絲絨般的草原”指引學生讀好感受好：讓學生充分想象假如躺在這上面仰視著藍天白云，會是什么樣的感覺?〔很舒很有詩意)這些奶牛是什么樣子?在做些什么?你們如今走近這些奶牛，去細細地觀賞一下。(示意學生再讀第2節(jié))3、指名讀，指導讀你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么?〔生(生再讀，針對具體狀況再溝通。)A、可以試著挖一下：“仿佛正在思索什么?”你說它會思索著什么呢?(學生說說即可)B、針對學生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學生在腦中真真實實地反映一下。〔二〕駿馬圖們能明白“鑲嵌”的意思嗎?這時，站在這里，我們還能看到(老師做出適當手勢語)——“成群的駿馬”2、這些駿馬是什么樣子?又在做些什么呢?你們再走近駿馬，細致地看一下。(生讀第三節(jié))3、指名讀這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c去讀“成群的駿馬驃悍……”(三)羊豬雞圖同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊——“閑情逸致”;那黑色的豬群——“不停地呼嚕著”;那成千上萬的小雞與長毛山羊——“安閑地觀賞著(四)夜景圖的美感，也從嫩草中吸取了無限的養(yǎng)分，這時他們也該休息了，而在運輸河之中，在公路之上又是一番繁忙與指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(五)總結說荷蘭是水之國，是因為一—(碧綠的低地鑲嵌在一條條運輸河之間)說荷蘭是花之國，是因為一—說荷蘭是牧場之國是因為那里有———三、拓展延長、穩(wěn)固深化在這個美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點什么留作紀念呢?第三課時一、復習穩(wěn)固1、默寫詞語，并有針對性地指導(特殊留意“偶”字要與“離”區(qū)分開來)理解?(讓學生回憶說出)3、品讀重點、自己寵愛的語句。課文的語言很美麗，不知哪些地方給你留下的深入的印象?(針對一些重點語句，再次進展深化性，品讀式，回品式誦讀。)二、指導背誦2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。1、聽寫：★2、默寫你最寵愛的一小節(jié)?！铩?、辨析，組詞：★★頑〔〕儀()旱()性〔〕4、問答：★★★★(1)課文描繪了荷蘭的哪幾幅風光圖?蘭?這句話表達了作者什么樣的思想感情?10田園詩情(人與自然的和諧)奶牛圖駿馬圖動物世界贊美綿羊圖擠奶圖安靜安祥夜晚圖〔詩中有畫，畫中有詩〕心得反思教學課題12、桂花雨教學課時兩課時備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分第一課時2、讀了課題，你最想知道什么?(什么是桂花雨?作者為什么要以桂花雨為題?這篇課文主要講了一件什么事?……)3、檢查字詞狀況。笨笨拙拙濕漉漉爐煙裊裊檀香桂花鹵撮(1)、指名讀，留意：“吩”前鼻音；“幫”后鼻音；“都”多音字。(2)、提示“謝、尤、揀”書寫。(3)、齊讀。6、這篇課文主要講了一件什么事?(主要寫了作者童年時代的“搖花樂”)近三十種，有些散文被選入中學課本，作品被譯為英、寵愛桂花呢?自由讀一、二自然段。2、溝通：(1)“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”(花香，具有不張揚的品德。板書：香)〔2〕香氣長久迷人。①“沒有不”換句話說就是——②“浸”原意是什么這里指……?③假如你是琦君的鄰居，你有感受?④是呀!村上前后左右十幾家鄰居都沉醉在桂花香這時，請你們再次來讀一讀這段話?⑤指名讀氣迷人嗎?下節(jié)課我們接著學習這篇課文，看看我們是否有新的收獲!1、讀讀抄抄書后3詞語。2、熟讀課文。第二課時一、談話導入。1、今日我們接著來學習第11課——桂花雨。2、引讀：作者小時候，最寵愛桂花。是因為桂花雖然——笨笨拙拙的，可它的香氣味兒——真是迷人，不說香飄十里，至少——前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。寵愛桂花，是因為它的香味令人沉醉，芳香——四溢。寵愛桂花，還因為什么呢?默讀3——6小1、你知道作者寵愛桂花還有什么緣由?(假如學生答出就干脆品讀“搖花樂”等教學環(huán)節(jié))2、出示句子：每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。(一)品讀“搖花樂”1、“搖花樂”樂在哪里呢?自由讀第三、四自然2、溝通：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”①你感受到作者怎樣的心情?〔急迫、迫不與待〕從哪兒感受到的?(大事、老、纏、!)②誰再來讀一讀，可以加上動作，讀出這種急迫、迫不與待的心情?(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地搖。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”①你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”?(幫著、鋪、用勁、搖、喊)③出示：桂花紛紛落下，像()落得我們滿頭滿我就()喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”④溝通各自想法。同學們說得真好，此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受?⑤你們想象真豐富呀!我想你們確定和小琦君一樣沉醉(3)小琦君沉醉了，那她的父母親呢?①溝通，說說你的感受。(洗凈、撮、檀香、口占一絕)夜深人靜，小琦君夢見_,多甜啊!⑤師：對，正如你們所說，她夢見了搖桂花的喜悅，桂花的豐收，搖桂花一家人的快樂。(板書：樂)⑥讓我們來甜甜蜜美地讀一讀這首詩。來了快樂?名讀。你又讀懂了什么?〔搖桂花給全村人帶來了快②我們只知道桂花開得最茂密時，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里。如今怎么會“全年整個村莊都沉醉在桂花香中”呢?(因為全年人們都能品味到桂花做的食品，如課文中說的桂花鹵、桂花茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、桂花元宵等。這一棵桂花樹讓大家一年都沉醉在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少都其樂融融)〔二〕品味“思鄉(xiāng)情”父母遷居杭州，入弘道女中。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央高校中文但她時刻沒有遺忘桂花給自己帶來了童年的快樂，給一家人帶來天倫之樂，給全村人帶來豐收之樂。因此以后比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂。”(1)誰來讀，你想說什么?(2)如今，我們來到了作者母親的身邊，假設，我們對(3)小結：桂花里有母親的快樂，母親的辛苦，也有母親對家鄉(xiāng)深深的思念之情。(板書：情)琦君44歲時(4)夢是香甜的，讓我們一起來讀：每到這時，我就會1、課文學到這你能說說作者為什么如此寵愛桂花嗎?(看板書)家鄉(xiāng)、重視感情)3、最終，讓我們再一起包含深情地讀最終一小節(jié)。優(yōu)()紛()練()羔()1、“桂花開得最()時，不說(),至少前后左右十幾家鄰居，沒有不()?！奔僭O將句中“沒有不”換成別的詞語，可以是：(2、桂花搖落以后，全家發(fā)動，()小枝小葉，()在竹席上，()好幾天太陽。桂花曬干了，()鐵罐子里，()茶葉中泡茶，()桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都()在桂花香中。這正是父親詩中所說的：“()?！毙牡梅此冀虒W課題教學課時兩課時(其中一課時為學生書面習作)備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分一、作前指導——視察體驗，激活愿望大家惦念他們嗎?(想)則，咱們可以通過什么方式把假如沒有,不能上網呢?老師告知你個方法，那就是(板書：學寫書信)(二)復習留言條相像。首先讓我們來回憶一下。(出示留言條，并指名讀。)師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的?(稱呼、正文、署名、日期)〔板書〕1、師：則書信和留言條究竟有什么區(qū)分呢?下面咱全文),誰情愿給大家讀一讀?2、師：好，信讀完了，大家細致看一看，書信與留可以寫幾件事，但要留意一件事要寫成一段。的人寫信的時候，祝語能一樣嗎?(不能。)師：比方說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語?(學生思索后指名答復)給老師寫呢?給同輩寫呢?不同的人寫信要用不同的祝語。好了，關于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的根底上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實書中己地給我們做了介紹，下面請同學們翻開書，找到相應的出示：書信格式順口溜正文每段空兩格，一件一件不亂套，署名日期別漏掉，工整寫在右下角，(4)、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀?(想)格式。老師同時出例如信，提示學生可以結合例信和板書來談信的格式。〕下書信的格式?(指名2-3人說)二、下筆成文——文筆互動，習作理論(一)寫法指導、動筆習作來練練兵，好不好。(好)是給遠方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，確定要寫你最想介紹的家鄉(xiāng)的一兩方面。寫完后，檢查一下內容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁恼齺怼?出示，(指名讀上面的習作要求)。同時指出：其別人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求?(1)、給誰寫〔2〕、寫什么(3)、修改想，你想給誰寫信，你最想介紹家鄉(xiāng)哪些方面?(給同學們適當思索時間)說想法。)師：誰想把自己的想法說給大家聽聽?(這里可以多找?guī)酌瑢W說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。)方案一：(談想法的人很多)師：看來，同學們已經很豐富了，但是剛剛老師發(fā)覺有的同學還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢?沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的兩名同學寫呢?〔能〕內容可以是剛剛同學們說過的，比方：(重復剛剛同學們所說的內容),你還可以向他們提一些問題，比方，你在新學校的成果進步了嗎?你們學校舉辦了什么有意思的活動了嗎?等等方案二：(談想法的人很少)看來，同學們思路不是家鄉(xiāng)的風景名勝以與風俗習慣；最近學校開展的活動；(如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。)三、學生習作四、習作修改心得反思教學課題練習3教學課時三課時備課老師教學目的教學重點與難點教學準備與手段動態(tài)修改部分第一課時一、教學第一部分：1、讀題，理解題意。2、理解一些記號。4、集體檢查。5、讀名言，說說作者通過打比方想告知讀者的是什么?二、教學第三部分：1寫好鋼筆字。2老師范寫提示：上面的“帽子”會變更，有時大，有時小。3比比誰的鋼筆字寫得最棒第二課時一、教學讀讀背背(一)、詞語1、復習背誦學過的成語2、指導(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。3、練習(1)自由地讀，邊讀邊思索如何記憶。(2)同座的同學互相練背，溝通記憶方法。(二)、歇后語1、讓學生自讀5條歇后語，不相識的字查字典。要求讀準讀通。3、老師告知學生這是歇后語，老師范讀，學生視4、討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后5、小組溝通歇后語的意思6、討論結果，老師適當指導?！爸窕@打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。“十五個吊桶打水——忐忑擔心”比方心神不定。“小蔥拌豆腐——一清二白”形容特別清晰、明白。“搟面杖吹火——一竅不通”比方什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝7、集體齊讀。(三)、練習。(1)給學生充分時間自由練讀。(2)在熟讀的根底上練習背誦，同桌互背。練習在平常生活中運用以上詞語和歇后語。第三課時一、創(chuàng)設情境，引入新課1.師(裝著很焦急的樣子)問：同學們，老師想請可剛剛一時匆忙，放在我辦公室的桌面上忘拿了，哪位同學情愿去幫我拿一下?2.指名一位學生去拿上來，師表揚：“謝謝你幫我把畫拿上來了，你真是個能干的孩子!”3.同學們，誰能說說剛剛發(fā)生了什么事?指名學生講解并描繪剛剛發(fā)生的事，引導學生將事情經過講清晰，特殊是將老師夸獎同學的話4.提示課題：過渡：每個人的身上都會有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會給人以力氣，而擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，并與時贊美別人，也是一種美德。今日，我們一起學習口語交際二、創(chuàng)設情境，學會發(fā)覺，學會贊美1.出示與文中供應的內容相對應的3幅圖畫，指導看圖，思索：圖中的人有哪些值得贊美的地方?2.匯報、小結：圖②:丁靜同學的作文寫得特別好，而且字也寫得我們班上有像王凱和丁靜這樣的同學嗎?(請舉薦相關同學，請上講臺)4.師：這些同學表現(xiàn)這么棒，我想假如他們能得到大家的贊美，今后確定會表現(xiàn)更精彩!誰來夸夸他們?5.生選擇贊美的對象進展互動，留意引導贊美的一方把話說清晰，表達出贊美之意；受贊美的一方能禮貌回×××,你(選擇你將要贊美的方面填說),我(說說你的感受)③引導學生按這樣的依次進展口語交際，但同時也除了同學，你發(fā)覺還有誰也值得我們贊美?為什么?生發(fā)表意見，說說媽媽為什么值得贊美?可擴散到7.出示“媽媽頭像貼圖”,引導學生想像：假設你就看到了我們剛剛所說的媽媽所做的一切，你準備怎樣贊美媽媽?師扮演媽媽，師生互動進展口語交際，學習贊美媽媽，激勵學生恰當?shù)剡\用肢體語言。三、利用嬉戲，創(chuàng)設情境，穩(wěn)固學習1.出示“猜猜他是誰?”的嬉戲規(guī)則：①請每組派一個同學說說你要夸獎的人和事，先不②其他同學細致聽，猜猜他是誰。③假如猜中了，請說出是怎么猜出來的。四、全班互動，進展口語交際2.夸夸你的好摯友。五、拓展延長，學會應用過渡：除了同學、媽媽，生活中還有哪些人也值得我們贊美?1.生發(fā)表意見，如：父母，爺爺、奶奶，老師，生2.出示名言：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)覺?！_丹3.想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式來表達對別人的贊美之情呢?(寫文章、打、畫畫、唱歌……)六、總結激勵，布置課外作業(yè)2.出示作業(yè)題：①下課后，夸夸我們的老師。心得反思教學課題13、開天辟地教學課時二課時備課老師教學目的教學重點與難點動態(tài)修改部分第一課時一、揭題導入：1、同學們，今日我們學習課文——(讀)12、開天辟地，你知道這是個什么故事?〔神話〕你還知道哪些神話故事?遠古時候，科學不興盛，一些簡潔的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的說明，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)建出一些具有超凡實力的“神”,與這些“神”有關的故事就成了神話故事。)3、今日就讓我們一起走進神話世界，來相識這個開天(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開拓天地。)二、檢查預習，整體感知1、同學們課前已經預習了課文，如今我們來讀一讀這些詞出示詞語(拼音)自讀詞語(去拼音)指名你覺得哪個生字最難寫?我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢?老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣?誰來點評一下?〔生評〕對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不相識的字查查字典，把課文讀正確、讀流利了。2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢?老師請同學讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣?誰來點評一下?(生評)對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不相識的字查查字典，把課文讀正確、讀流利了。3、則盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?出示：自讀課文要求，思索；盤古為什么。。。后來又發(fā)生了什么?指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。如今你能依據(jù)這種依次把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎?指名溝通。說一遍。4、剛剛我們按故事的先后依次簡要的概括了文章的主要內容，5、小結：同學們真棒!一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。三、學第一自然段1、師引讀：傳聞在很久很久以前展示小黑板，問：你為什么這樣畫?“混沌一團”的意思就是——要把這混沌一團分開可不是一件簡潔的事，盤古卻做到從中你體會到什么?3、齊讀。四、總結同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開拓天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學。六、板書設計：12、開天辟地混沌一團天辟地化生萬物第二課時1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今日我們接著學習這一課。板書：開天辟地生齊讀課題。(生假如讀不到位老師范讀。要求讀出力氣感。)開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開拓天2、出示詞語：混沌一團開天辟地化生萬物師：同學們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的開展過程，能用上幾句連接的話，用上以上這三個詞語