《新編自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練》 課件 第1章 認識自我學(xué)習(xí)

任務(wù)1認識自我學(xué)習(xí)1.1能力基礎(chǔ)1.2能力故事1.3能力訓(xùn)練

1.1

能力基礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)的概念“學(xué)習(xí)”一詞是頗有來歷的?！掇o源》中的“學(xué)”共有四個意義：①仿效，學(xué)習(xí)，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”(見《論語·述而》)；②學(xué)校，如“古之教者，家有塾，國有學(xué)”(見《禮記》)；③學(xué)問，學(xué)說，學(xué)派，如“百家之學(xué)”；④訴說，如“紅嬌翠弱，春寒睡起慵勻掠，些兒心事誰能學(xué)”。

《辭源》中的“習(xí)”共有九個意義：①鳥練飛；②復(fù)習(xí)，練習(xí)，如“命樂正習(xí)”；③學(xué)；④通曉，如“令習(xí)水者為吏”；⑤慣常，習(xí)慣；⑥親信的人；⑦重疊；⑧因，相因；⑨姓。

從教育學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)是指人類(個體或團隊、組織)在認識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會活動，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。

學(xué)習(xí)是通過教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準(zhǔn)確一點來說是構(gòu)建新的精神(知識)結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神(知識)結(jié)構(gòu)。

關(guān)于學(xué)習(xí)概念應(yīng)注意以下幾點：

(1)主體。

(2)性質(zhì)。

(3)內(nèi)容。

(4)目的。

一般認為，學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。

廣義的學(xué)習(xí)是指人及動物所共有的行為，在一定

的情境中獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化過程。

狹義的學(xué)習(xí)特指人的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)過程

(1)從信息處理角度看學(xué)習(xí)過程，我們接收的信息，在大腦里須經(jīng)過五個過程才能被吸收和運用。具體內(nèi)容如下：

第一，攝入過程。

第二，處理過程。

第三，編碼過程。

第四，儲存過程。

第五，提用過程。

(2)從功能角度看，學(xué)習(xí)過程包含下面三個基本部分：

第一，學(xué)習(xí)潛能。

第二，學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)習(xí)的特點

(1)學(xué)習(xí)具有社會性。

(2)學(xué)習(xí)具有能動性。

(3)學(xué)習(xí)具有多源性。

(4)學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性。

二、自我學(xué)習(xí)

自我學(xué)習(xí)是區(qū)別于學(xué)校教育而言的，也就是說脫離了學(xué)校教育的學(xué)習(xí)，都可以稱為自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)分為主動自我學(xué)習(xí)和被動自我學(xué)習(xí)。主動自我學(xué)習(xí)是指一切主動而獨立獲取知識、掌握技能、增長才干、提高思想品德等的學(xué)習(xí)形式。被動自我學(xué)習(xí)是指參加各類崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及一切以提高自身素質(zhì)和價值為目的的學(xué)習(xí)形式。

1.自我學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的區(qū)別

(1)形式上的區(qū)別。

(2)時間上的區(qū)別。

(3)目標(biāo)上的區(qū)別。

2.自我學(xué)習(xí)和自學(xué)的區(qū)別

(1)范圍上的區(qū)別。

(2)心理上的區(qū)別。

(3)學(xué)習(xí)過程的區(qū)別。

3.自我學(xué)習(xí)的特點

(1)目的性。

(2)自主性。

(3)長期性。

(4)靈活性。

(5)創(chuàng)造性。

(6)科學(xué)性。

(7)艱巨性。

(8)普遍性。

三、自我學(xué)習(xí)能力

1.自我學(xué)習(xí)能力的含義

自我學(xué)習(xí)能力是指一個人獨立學(xué)習(xí)的能力，即在獨立學(xué)習(xí)、主動探求新知、獲取技能過程中所形成的具有獨立性、目的性、自主性、創(chuàng)造性等特性的多種能力綜合所形成的個

性心理特征。

其具體表現(xiàn)為以下六種能力：

(1)對知識信息的獲取、鑒別能力。能熟練地使用各種工具書，有效地利用圖書館，具有對文獻資料的查找、檢索能力，能夠通過大量的閱讀而有效地獲取知識和技能。

(2)對知識信息的篩選、整理、儲存和提取能力。能夠根據(jù)社會和個人的需要選擇圖書資料，具有對知識的分類整理、歸納總結(jié)能力，能夠運用所掌握的知識分析和解決問題。

(3)對知識信息的組合、編碼、加工改造能力。能夠利用記憶、感知的原材料，通過歸類、綜合、比較、推理、分析、判斷、抽象和綜合等方法，對知識信息進行積極的加工，去偽存真，去粗取精，并形成自己的見解和結(jié)論。

(4)自我學(xué)習(xí)研究能力。能夠正確而熟練地運用復(fù)雜的知識信息資料，在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出和解決問題，選擇研究課題，具有基本的設(shè)計能力、實驗技能和一定的研究水平，能獨立地撰寫實驗報告或論文，客觀準(zhǔn)確地闡明觀點。

(5)自我管理約束能力。能夠自覺地對自我學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進度、時間等進行自我管理，對學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果進行自我檢查。能夠?qū)ψ约旱男袨楹蜁r間進行約束，科學(xué)合理地運用時間，正確處理工作、家庭、學(xué)習(xí)之間的矛盾，有一定的“擠”勁和“鉆”勁。

(6)獨立分析問題和解決問題的能力。自我學(xué)習(xí)能力強的人，有一定的社會實踐經(jīng)驗，心理成熟、感知豐富，思維的邏輯性、批判性較強，具有獨立處理問題的優(yōu)勢和獨立分析問

題解決問題的能力，能夠獨立地收集運用資料，獨立地選題，獨立地完成實驗和科研項目，獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提高自我學(xué)習(xí)能力的意義

(1)提高業(yè)務(wù)水平。

(2)勝任崗位工作。

(3)提升崗位技能。

(4)激發(fā)工作熱情與創(chuàng)造力。

(5)實現(xiàn)崗位成才。

(6)促進終身發(fā)展。

1.2能力故事一、麥肯錫注重學(xué)習(xí)

(1)迎接知識經(jīng)濟所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與競爭時，麥肯錫咨詢公司是怎樣進行戰(zhàn)略選擇的?(2)利用專門的機構(gòu)和專門的人員，耗費大量的時間進行思想火花的搜集工作，而且這些思想火花有好多不會有太大的價值。麥肯錫公司卻樂意去做，而且堅持做了下去，你認為值得嗎?(3)結(jié)合案例，請你談?wù)劇皩W(xué)習(xí)”對于現(xiàn)代人來講是否是必需的。

二、不甘平庸的張強

(1)自我學(xué)習(xí)對張強的成長發(fā)揮了怎樣的作用?

(2)從張強身上你學(xué)到了什么?

三、孔子的學(xué)習(xí)語錄

以下是一些對孔子有關(guān)“學(xué)習(xí)”的思想收錄，并給予了相應(yīng)的解析，請仔細閱讀，認真領(lǐng)悟。

子曰：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。(公冶長)

子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。(學(xué)而)

子曰：君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫!(雍也)

子曰：君子不可小知，而可大受也；小人不可大受，而可小知也。(衛(wèi)靈公)

子曰：學(xué)如不及，猶恐失之!(泰伯)

子曰：誦詩三百；授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為?(子路)

子曰：可與共學(xué)，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權(quán)。(子罕)

子曰：溫故而知新，可以為師矣!(為政)

子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。(衛(wèi)靈公)

子曰：學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆。(為政)

孔子曰：生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣!(季氏)

子曰：三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?述而)

子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。(雍也)

(1)孔子是怎樣看待和重視學(xué)習(xí)的?

(2)孔子是怎樣將學(xué)習(xí)運用于實踐和為人處世的?

(3)孔子認為怎樣做，才能做到在學(xué)習(xí)中提高?

四、在學(xué)習(xí)中成為優(yōu)秀員工

(1)結(jié)合本案例談?wù)勛晕覍W(xué)習(xí)對員工職業(yè)成長有何意義?

(2)本案例對你有何啟示?

五、能人楊建華的自我學(xué)習(xí)

(1)自我學(xué)習(xí)怎樣成就了能人楊建華?

(2)本案例對你有何啟示?

1.3能力訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)意識等的測試以下70個問題是關(guān)于學(xué)習(xí)意識、毅力與合作精神等的測試。請結(jié)合自身情況如實回答：是(√)或者否(×)。然后對照答案，明確學(xué)習(xí)意識、毅力與合作精神等的正確要求。1.你認為學(xué)習(xí)是個“苦差事”嗎?2.你經(jīng)常留意一些新的思潮嗎?3.你擔(dān)心自己被時代淘汰嗎?

4.你會為出現(xiàn)了新的改變而高興且由衷地滿足嗎?

5.當(dāng)你在工作中運用了一些從來沒人嘗試使用過的想法后，你會擔(dān)心出錯嗎?

6.你樂于接受別人的構(gòu)想嗎?

7.你的構(gòu)想受到質(zhì)疑，你會妥協(xié)讓步嗎?

8.當(dāng)學(xué)習(xí)時間根本無暇保障時，你是不是開始中止自己的學(xué)習(xí)計劃呢?

9.你提出的新方案有人反對時，你會勃然大怒抑或悄然退卻嗎?

10.缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)資源會使你的工作受到妨礙嗎?

11.你認為對已有的慣例提出批評，是你該做的嗎?

12.你容易提出別人想不到的想法嗎?

13.你鼓勵下屬交換學(xué)習(xí)體會嗎?

14.你曾多次組織或積極參加培訓(xùn)嗎?

15.你會很明顯地表現(xiàn)出自己重視學(xué)習(xí)能力嗎?

16.在你自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，你能同時對一件事情的處理方法有多種構(gòu)想嗎?

17.遇到問題時，你是主動組織大家共同發(fā)掘問題的所在嗎?

18.你為自己定下明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?

19.你會為增進團體融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛以使整個環(huán)境更具生命力而努力嗎?

20.你能指出誰具有創(chuàng)造性的貢獻并適當(dāng)加以獎勵嗎?

21.當(dāng)新的文件、新的精神下達時，你會積極地組織大家學(xué)習(xí)嗎?

22.你會主動了解他人的學(xué)習(xí)所得嗎?

23.你欣賞有學(xué)習(xí)能力的下屬嗎?

24.你會保護具有新想法的人，以使他們不被傷害嗎?

25.當(dāng)你作為負責(zé)人，下屬提出他們的構(gòu)想且對組織有利時，你會將構(gòu)想提交給更高的管理層嗎?

26.你會主動尋找接受培訓(xùn)的人談培訓(xùn)體會嗎?

27.別人的惡意批評，會使你很快就沮喪并放棄自己的初衷嗎?

28.你積極獎勵提出新方法的下屬嗎?

29.在過去一年里，你已經(jīng)施行了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的新構(gòu)想嗎?

30.因新構(gòu)想沒被上級領(lǐng)導(dǎo)采納，你會就此逃避嗎?

31.下屬為沒有被你通過的新構(gòu)想而不小心頂撞了你，你會耿耿于懷嗎?

32.你會經(jīng)常提供學(xué)習(xí)所需的新資源嗎?

33.你所在的部門中，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚嗎?

34.你能否將所學(xué)很好地融入到工作中嗎?

35.你善于在自己已學(xué)知識的基礎(chǔ)上結(jié)合新的先進理論形成新的想法嗎?

36.你聽說過彼得·圣吉的《第五項修煉》嗎?

37.你會害怕始料不及的狀況嗎?

38.你覺得你很難接受秩序的混亂嗎?

39.你喜歡恬靜的生活而不愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

40.你能很好地處理討論中紛爭的局面嗎?

41.你能很快覺察某個方案行不通嗎?

42.你能很快地指出一個主意為何行不通嗎?

43.當(dāng)團隊中出現(xiàn)不好的學(xué)風(fēng)時，你能覺察到嗎?

44.你離開時，下屬能一如既往地堅持主動學(xué)習(xí)嗎?

45.根據(jù)一份總結(jié)，你能識別出善于學(xué)習(xí)的下屬嗎?

46.你會及時獎勵下屬的進步嗎?

47.你會提拔有很強的自覺學(xué)習(xí)能力且善于運用所學(xué)知識的人嗎?

48.你會積極采納有價值的建議和構(gòu)想嗎?

49.對于未來的改變，你能預(yù)見到一些不可避免的困難，并事先想出解決問題的辦法嗎?

50.你曾經(jīng)在會議中針對某項很棘手的事情，提出過自己的看法嗎?

51.你會定期舉行會議來檢測大家的學(xué)習(xí)進度嗎?

52.對于會對全體工作或士氣產(chǎn)生一定影響的事務(wù)，如工作成果、人事變動等，你會妥

善地向部門全體工作人員說明嗎?

53.你所在的部門有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

54.你會熟練地使用計算機嗎?

55.你會使用各種文字處理程序及繪制電子圖表嗎?

56.你熟悉公文的寫作嗎?

57.你經(jīng)常去圖書館嗎?

58.你經(jīng)?？磮罂瘑?

59.你經(jīng)常上網(wǎng)，并在如官方網(wǎng)站的論壇發(fā)表自己的看法嗎?

60.你常常為相關(guān)的學(xué)習(xí)資料不足以滿足自己的學(xué)習(xí)需求而苦惱嗎?

61.在學(xué)習(xí)新文件或新思想時，你會在組織所發(fā)培訓(xùn)資料以外再買相關(guān)輔導(dǎo)書嗎?

62.你對組織要求學(xué)習(xí)的文件不感興趣，對嗎?

63.當(dāng)圖書館的書籍太少，你感到不能學(xué)好某一新知識時，你會想方設(shè)法在書店或者外地定購最新的相關(guān)書籍嗎?

64.你把公文寫作的事情全部推給下屬，而僅僅負責(zé)批復(fù)嗎?

65.看到感興趣的文章或思想時，你會及時下載或是摘抄下來嗎?

66.你每天堅持看新聞聯(lián)播嗎?

67.你具