3 2 加法運算律的應用（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

32加法運算律的應用（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版——32加法運算律的應用

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力和數(shù)學語言表達能力。通過學習加法運算律的應用，使學生能夠理解和運用加法運算律進行簡便計算，提高學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級（2）班的學生。該班學生數(shù)學基礎(chǔ)較好，對數(shù)學知識有一定的理解能力。在學習加法運算律的應用方面，大部分學生能夠掌握基本的運算規(guī)律，但少數(shù)學生在實際應用中會出現(xiàn)困惑。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，學生具備良好的團隊合作意識和交流溝通能力。

針對學生的實際情況，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重鞏固學生的基本知識，通過例題和練習題的講解，引導學生運用加法運算律進行簡便計算，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。同時，通過小組合作和討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力。教學方法與策略1.針對學生的實際情況，本節(jié)課將采用講授法和互動式教學法。通過教師的講解，學生能夠掌握加法運算律的基本概念和應用方法。通過互動式教學，引導學生主動參與討論和解答問題，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學活動，如小組合作探究和數(shù)學游戲。小組合作探究讓學生在團隊合作中運用加法運算律解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力。數(shù)學游戲則通過趣味性的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

3.教學媒體的使用方面，將利用多媒體課件和實物模型進行輔助教學。多媒體課件通過動畫和圖表的形式，形象生動地展示加法運算律的應用過程，幫助學生直觀地理解和記憶。實物模型則讓學生通過實際操作，加深對加法運算律的理解和運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“加法運算律的應用”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法運算律的基本概念和應用方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“加法運算律的應用”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“加法運算律的應用”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解加法運算律的應用方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握加法運算律的應用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗加法運算律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加法運算律的應用方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握加法運算律的應用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解加法運算律的應用方法，掌握實際應用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“加法運算律的應用”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“加法運算律的應用”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的加法運算律的應用知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《數(shù)學思維訓練》系列書籍：該系列書籍包含了豐富的數(shù)學思維訓練題目，有助于學生提高數(shù)學邏輯推理能力和問題解決能力?！缎W生數(shù)學探究》期刊：該期刊收錄了許多針對小學生的小數(shù)學探究文章，有助于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。人教版四年級下冊數(shù)學教材配套練習冊：該練習冊包含了大量的練習題目，可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高數(shù)學應用能力。

2.拓展建議

學生可以利用課余時間閱讀《數(shù)學思維訓練》系列書籍，提高自己的數(shù)學思維能力。同時，學生可以訂閱《小學生數(shù)學探究》期刊，了解數(shù)學學科的最新動態(tài)，拓寬自己的知識視野。此外，學生還可以利用人教版四年級下冊數(shù)學教材配套練習冊進行課后復習，鞏固課堂所學知識。

拓展資源的使用可以根據(jù)學生的興趣和需求進行選擇，既可以加深對課堂內(nèi)容的理解，也可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。希望學生能夠充分利用這些資源，提高自己的數(shù)學學習水平。重點題型整理1.題型一：應用題

題目：小明有2個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有5個蘋果。

解析：本題主要考察學生對加法運算律的應用。通過實際情境，讓學生運用加法運算律解決問題。

2.題型二：填空題

題目：請用“+”連接下面的數(shù)字，使等式成立：（）+（）=（）。

答案：2+3=5。

解析：本題主要考察學生對加法運算律的理解。通過填空題的形式，讓學生理解和運用加法運算律。

3.題型三：改寫題

題目：將下面的算式改寫成加法運算律的形式。

答案：4+2=2+4。

解析：本題主要考察學生對加法運算律的掌握。通過改寫題，讓學生學會運用加法運算律進行簡便計算。

4.題型四：判斷題

題目：判斷下面的說法是否正確。（對/錯）

答案：對。

解析：本題主要考察學生對加法運算律的應用。通過判斷題，讓學生鞏固對加法運算律的理解。

5.題型五：解答題

題目：請解釋加法運算律的含義，并給出一個實例。

答案：加法運算律是指在加法運算中，兩個數(shù)的順序可以交換，不影響運算的結(jié)果。例如，2+3=3+2。

解析：本題主要考察學生對加法運算律的理解和應用。通過解答題，讓學生深入理解加法運算律，并能夠運用到實際問題中。板書設(shè)計①本節(jié)課重點知識點：加法運算律的應用。

-加法運算律的含義：在加法運算中，兩個數(shù)的順序可以交換，不影響運算的結(jié)果。

-加法運算律的應用：通過實際情境，運用加法運算律解決問題。

②關(guān)鍵詞：加法運算律、交換律、結(jié)合律、逆運算。

-加法運算律：表示兩個數(shù)相加，順序可以交換。

-交換律：a+b=b+a。

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

-逆運算：加法的逆運算為減法。

③句：掌握加法運算律，解決實際問題。

-通過學習加法運算律，學生能夠運用加法運算律解決實際問題，提高數(shù)學應用能力。

-加法運算律的應用：2+3=3+2，5-3=3-5。

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在本節(jié)課的板書設(shè)計中，將重點展示加法運算律的應用，通過實際情境和例題，讓學生理解和掌握加法運算律。同時，通過關(guān)鍵詞的展示，幫助學生記憶加法運算律的相關(guān)概念。板書設(shè)計將具有藝術(shù)性和趣味性，通過圖文結(jié)合的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠運用加法運算律解決實際問題，展示出自己的理解和應用能力。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的思路和方法，得到了其他同學和老師的認可。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠正確運用加法運算律解決問題，大多數(shù)學生能夠迅速準確地計算出答案。通過測試，教師能夠了解學生對加法運算律的掌握情況，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，通過作業(yè)可以看出學生對加法運算律的應用有了更深入的理解。作業(yè)中出現(xiàn)的問題也能夠及時向老師反饋，尋求幫助。

5.教師評價與反饋：教師對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行了評價和反饋。教師對學生的努力和進步給予了肯定，同時也指出了學生在學習和應用加法運算律時存在的問題。教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的數(shù)學思維能力和應用能力。反思改進措施（一）情境教學法

（二）小組合作學習

（三）隨堂測試

2.存在主要問題

（一）部分學生對加法運算律的理解不夠深入

部分學生在應用加法運算律解決問題時，對加法運算律的理解不夠深入，導致計算錯誤。

（二）小組討論中個別學生參與度不高

在小組討論中，個別學生參與度不高，影響小組討論的效果。

（三）隨堂測試中部分學生對加法運算律的應用不夠熟練

部分學生在隨堂測試中，對加法運算律的應用不夠熟練，導致計算錯誤。

3.改進措