《總也倒不了的老屋》教學設計

《總也倒不了的老屋》教學設計一、游戲激趣，體驗“猜想”。1.這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小跟老師一起寫。板書課題，齊讀。2.看到題目你有什么疑問嗎？3.老屋為什么總也倒不了呢？請大家來猜猜。總結：我們對老屋總也倒不了的原因進行了猜測，猜測也叫預測(板書：預測)。有一位同學讀了題目也進行了預測，并把他的預測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？)看來預測可以從課文題目就開始(板書：題目)。二、閱讀故事，預習預測。（一），到底誰的預測史接近故事的真相呢？自由讀1、2自然段。1.你覺得這是一座怎樣的老屋？(預設：年紀大的、破舊的、老的)你從那些詞語中看出老屋年紀大了？（預設：一百多歲、窗戶變成了黑窟隆、門板破了洞等)齊讀老屋的老。生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預測的“依據。)生：作者說他準備往旁邊倒，只是做好了準備還沒有倒。（你關注到了準備這個詞，理解的很準確)（2）就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了意想不到的事情。同學們看誰來了，指名讀第3自然段。1師：你覺得他讀得怎么樣？（教師出示詞語卡片：暴風雨。什么樣的天氣是暴風雨？齊讀。)（預設：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么?。可簳鲜切⌒〉穆曇?。師：能抓住關鍵詞朗讀，真會讀書。要讀的輕柔。）齊讀。2.這是誰遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來的？（生：依據插圖。板書：插圖。師：插圖可以作為我們預測的依據。

)猜猜老室聽到這個聲音，會答應他的請求嗎？3.課文第3段做了旁批，也進行了預測

誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會答應吧？)他預測的依據和結果分別是什么呢？（生：依據插圖

預測結果是老屋會答應。師：插圖是預測的好線索。)4.老屋到底會不會答應呢？我們繼續(xù)讀故事，師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）老屋答應了小貓的請術嗎？師：老屋的任務已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。5.由文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上?！薄袄匣ǖ难劬Α薄笆箘磐皽悺边@些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。（三）出示第7自然段，齊讀。1猜猜這次誰又來了？(板書：文章內容)2.老屋這次還會答應嗎？我們看看課文第7段旁批中的預測是什么？指名讀(我想老屋可能會不耐煩了。)想一想，這個預測的依據是什么呢？生：生活經驗。

師板書：生活經驗(預設：生答不上，師舉例：當你不斷被別人打擾可能會很煩。)（四）.故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8-10自然段。1.這次來的又是誰？生：老母雞。看來同學們預測得很準確。故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當老屋想要倒下的時候，總是有小動物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。同桌合作讀他倆和老屋的對話

說說發(fā)現(xiàn)了什么？師：它們的語言和結構都很相似，這種寫法叫

“反復”2.當老屋幫過老母雞，再次說到“再見！好了

我劇了倒下的時候了

細心的同學發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時你覺得老屋會倒下么？由文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。’”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。

（五）.我們到課文中去看

看到底是誰來了？自由讀11-17自然段1.這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。2.老屋答應了嗎？3.由文中“一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！崩衔荽饝诵≈┲氲囊??？梢钥闯隼衔莸拇认椤⑸屏?、樂于助人。4.同學們分角色朗讀課文。老師旁邊加以指導：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要誠懇。5.朗讀完讓同學們想一想，老屋還會遇到哪些小動物，它會請求什么幫助呢？他們之間會有怎樣的對話呢？我會讓他們小組討論，進行預測，寫一寫。6.文中的老屋具有哪些可貴的精神?（慈祥、善良、耐心、樂于助人的人。）三、拓展延伸拓展延伸是對深入研讀環(huán)節(jié)的鞏固和升華。我的拓展延伸設計為：你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請分享他(她)樂于助人的事跡。學生思考后進行班級分享。如此，活躍了課堂氛圍，讓學生發(fā)散思維，加深對課文內容的理解。四、課后練習小結作業(yè)在教學過程中有不可低估的地位，此環(huán)節(jié)有利于教師檢測學生