古詩(shī)詞誦讀 整體學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀整體學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)詞誦讀》章節(jié)，選取統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)中的經(jīng)典古詩(shī)詞作品，如《靜夜思》、《水調(diào)歌頭》等，通過對(duì)古詩(shī)詞的整體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古人的情感表達(dá)與藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格律、韻律有所了解，為本節(jié)課深入探索古詩(shī)詞的意境與內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)詞的審美特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞的深入理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞誦讀》章節(jié)，學(xué)生將能夠：1.感受并分析古詩(shī)詞中的意象、情感與哲理，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；2.運(yùn)用批判性思維，評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力；3.通過創(chuàng)意表達(dá)，將所學(xué)的古詩(shī)詞知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)語言表達(dá)與創(chuàng)造力的融合發(fā)展。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合新教程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠理解并分析古詩(shī)詞的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、修辭手法等有一定的掌握，但在深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵、體會(huì)作者情感方面尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)意表達(dá)能力有待進(jìn)一步提升。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較好的文化素養(yǎng)，對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)抱有熱情，但在自主探究與合作交流方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度較高，但部分學(xué)生過于依賴教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)生在面對(duì)古詩(shī)詞的深入解讀與創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)思路狹窄、觀點(diǎn)單一等問題。因此，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、合作交流，以提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的深度與廣度。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生全面提升古詩(shī)詞素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的背景、意境與修辭手法，鞏固古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩(shī)詞作品的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示古詩(shī)詞作品及相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找古詩(shī)詞相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與整合能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放古風(fēng)音樂，展示一幅古詩(shī)詞中的畫面，如《靜夜思》的月夜景象，讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)詞的意境之中。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞中表達(dá)的情感和藝術(shù)特色。

2.講授新課（15分鐘）

-圍繞教學(xué)目標(biāo)，講解《靜夜思》的背景、作者生平、詩(shī)詞結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-重點(diǎn)講解詩(shī)詞中的意象和情感，如“床前明月光”中的月夜景象與思鄉(xiāng)之情。

-確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，通過舉例分析和互動(dòng)問答，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，如填空、改寫詩(shī)句等，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握。

-分組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，促進(jìn)合作交流，共同解決問題。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：開展“我是小詩(shī)人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)詞，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)能力。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-解決問題：針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析和解決。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-詩(shī)詞鑒賞：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

-課堂小結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)要求。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)詞，進(jìn)行深入分析和創(chuàng)意改編，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。

-提醒學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件等輔助學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《全唐詩(shī)》中李白的其他詩(shī)作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以便學(xué)生更全面地了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格。

-《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《青玉案》等，幫助學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)詞的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

-《古文觀止》中的文言文作品，如《出師表》、《陳情表》等，提高學(xué)生文言文的閱讀理解能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選取課本中未深入學(xué)習(xí)的一兩首古詩(shī)詞，進(jìn)行個(gè)人研究，深入分析詩(shī)詞的背景、作者、意象、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生可以嘗試模仿古詩(shī)詞的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，并在課堂上分享交流，互相評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生參與“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，通過朗誦的形式，感受古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、文獻(xiàn)資料等資源，對(duì)古詩(shī)詞的流派、歷史背景進(jìn)行更深入的探究，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的古風(fēng)作品，比較古今文學(xué)在表達(dá)方式和審美趣味上的異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：分析《靜夜思》中的意象及其作用。

答案：

-意象：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-作用：通過明月光與霜的對(duì)比，描繪出詩(shī)人深夜覺醒，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)與凄涼。

2.詩(shī)句解析：解釋《水調(diào)歌頭》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句詩(shī)的含義。

答案：

-含義：詩(shī)人希望與親人朋友長(zhǎng)久相聚，即使相隔千里，也能在月光下共享這份思念與祝福。

3.比較題：比較《靜夜思》與《水調(diào)歌頭》中月亮的意象差異。

答案：

-《靜夜思》中的月亮：象征著孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-《水調(diào)歌頭》中的月亮：象征著團(tuán)圓與美好的愿望。

4.創(chuàng)作題：仿照《靜夜思》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的五言絕句。

答案：

-示例：

遠(yuǎn)夢(mèng)歸故鄉(xiāng)，

星稀月獨(dú)明。

心隨秋風(fēng)起，

思念滿江城。

5.鑒賞題：分析《靜夜思》的韻律特點(diǎn)及其對(duì)情感表達(dá)的影響。

答案：

-韻律特點(diǎn)：五言絕句，押韻嚴(yán)格，平仄協(xié)調(diào)。

-影響效果：通過韻律的節(jié)奏感，加強(qiáng)了詩(shī)句的音樂性，使詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更加深沉動(dòng)人。

6.論述題：論述《水調(diào)歌頭》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”所蘊(yùn)含的人生哲理。

答案：

-人生哲理：這句話表達(dá)了人生充滿了各種各樣的悲歡離合，正如月亮有陰晴圓缺一樣，都是自然規(guī)律。詩(shī)人以此告誡人們要順應(yīng)自然，接受人生的不完美。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和討論質(zhì)量，及時(shí)給予建議和鼓勵(lì)。

-課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成的練習(xí)題，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞韻律、修辭等知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況，對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解。

-利用課堂小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)和誤區(qū)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和