外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學設(shè)計 人教版

外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學設(shè)計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路教學設(shè)計人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版九年級上冊第二單元“外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩首外國詩歌《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》的閱讀與理解。

《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的作品，通過對生活的思考和反思，表達了作者對生活的積極態(tài)度和樂觀精神。詩中提到“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱”，引導學生面對生活中的困難和挫折時，要保持樂觀的心態(tài)，積極面對。

《未選擇的路》是美國詩人弗羅斯特的作品，通過描繪一條分叉路口的選擇，寓意人生的抉擇。詩中提到“兩條路在樹林中分叉，我選了那條走得少的路”，引導學生思考人生的選擇，勇敢面對并堅持自己的選擇。

本節(jié)課通過對比閱讀這兩首詩歌，讓學生理解并體會作者對生活的態(tài)度和人生選擇的思考，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，使學生能夠理解和感受詩歌的美，并能夠創(chuàng)造性地表達對詩歌的思考和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象、修辭手法和主題思想，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠深入思考生活中的選擇和挑戰(zhàn)，并能夠形成自己的見解和觀點。

3.文化傳承與理解：通過學習外國詩歌，使學生了解和感受到不同文化背景下人們對生活態(tài)度和人生選擇的思考，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與認同。學情分析本節(jié)課的授課對象為人教版九年級學生。在這個年齡段，學生的思維發(fā)展逐漸成熟，具有獨立思考和分析問題的能力。他們對文學作品的審美鑒賞能力也在逐步提高，能夠理解和感受詩歌的美。同時，九年級學生面臨中考的壓力，對知識的掌握和應用能力也較為重要。

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定的詩歌作品，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。然而，對于《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩歌的背景和文化內(nèi)涵，他們可能了解不多。因此，在教學過程中，教師需要引導學生了解詩歌的背景，幫助他們更好地理解詩歌的意義。

2.能力層面：九年級學生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力較強，他們能夠獨立思考問題，并形成自己的觀點。在詩歌鑒賞方面，他們能夠理解和感受詩歌的美，但可能缺乏深入分析和批判的能力。因此，教師需要通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導他們深入剖析詩歌的內(nèi)涵。

3.素質(zhì)層面：九年級學生普遍具有較好的學習態(tài)度和行為習慣，他們認真聽講、積極參與課堂討論，對于學習充滿熱情。然而，部分學生可能存在對外國詩歌文化背景了解不足的問題，這對他們的詩歌鑒賞能力產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注這部分學生的學習情況，給予他們更多的關(guān)注和引導。

4.情感態(tài)度與價值觀：九年級學生正處于青春期，他們面臨著生活和學習中的各種選擇，對于人生的思考和價值觀的塑造具有較強的興趣。通過學習《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，學生能夠從中汲取面對困難和挫折時的樂觀態(tài)度，以及面對人生抉擇時的勇氣和堅持。這對他們的情感態(tài)度和價值觀的形成具有積極的影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版九年級上冊語文教材、教學課件、教學設(shè)計文檔。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩歌庫、相關(guān)詩歌評論和分析文章、多媒體教學資源庫。

4.教學手段：講解法、提問法、討論法、案例分析法、情景模擬法、小組合作法。

5.教學輔助工具：詩歌朗誦視頻、相關(guān)圖片和圖表、詩歌翻譯和注釋資料。

6.學生反饋工具：學習任務單、課堂討論記錄表、學生作品展示平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》兩首詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩首詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解兩首詩歌的背景和內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩首詩歌的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩首詩歌的意象、修辭手法和主題思想，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的鑒賞方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩首詩歌的意象和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩首詩歌的意象、修辭手法和主題思想。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩首詩歌的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與兩首詩歌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩首詩歌的知識點和鑒賞方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并記住《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》兩首詩歌的作者、國籍、時代背景以及詩歌的基本內(nèi)容。他們能夠識別并解釋詩歌中的主要意象和修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，并能夠運用這些手法來欣賞和分析其他詩歌作品。

2.能力培養(yǎng)：學生通過課堂討論和實踐活動，提高了文學鑒賞能力和批判性思維能力。他們能夠獨立分析和解讀詩歌，從中提取作者的觀點和情感，并能夠形成自己的見解。此外，學生通過小組合作和討論，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和溝通能力，學會了傾聽他人意見并表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習兩首詩歌，深刻領(lǐng)悟到面對生活中的困難和挫折時保持樂觀態(tài)度的重要性。他們理解到人生的選擇需要勇氣和堅持，并能夠在現(xiàn)實生活中積極面對各種選擇和挑戰(zhàn)。同時，學生對外國詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了跨文化交際的意識和能力。

4.自主學習能力：學生在課前通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源來獲取所需信息，并能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習任務。通過這個過程，學生增強了自信心和自主解決問題的能力。

5.反思與總結(jié)能力：學生在課后通過完成作業(yè)和拓展學習，對自己的學習過程和成果進行了反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的建議，從而促進了自我提升和持續(xù)學習的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他著名外國詩歌作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等，以拓寬他們的文學視野。

-視頻資源：鼓勵學生觀看與外國詩歌相關(guān)的電影或紀錄片，如《普希金》、《弗羅斯特》等，以加深對外國詩歌背景和文化的了解。

-文學作品分析：引導學生分析其他著名外國詩歌的內(nèi)涵和技巧，如《夜的鋼琴曲》、《我有一個夢》等，以提高他們的文學鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以鞏固課堂所學知識和技能。

-完成拓展任務：學生需要完成老師布置的拓展任務，如閱讀材料、觀看視頻、分析文學作品、創(chuàng)作詩歌等。

-提交拓展成果：學生需要將拓展成果（如閱讀筆記、觀后感、文學作品分析報告、詩歌作品等）提交給老師，以便老師進行評價和指導。

-交流與分享：鼓勵學生在班級微信群或在線平臺上交流拓展學習的經(jīng)驗和成果，以促進同學之間的合作與交流。

-尋求幫助：學生在拓展學習過程中遇到問題時，可以隨時向老師尋求幫助，老師會提供必要的指導和解答疑問。板書設(shè)計1.詩歌內(nèi)容梳理：

-《假如生活欺騙了你》：作者、背景、主要內(nèi)容、意象、修辭手法。

-《未選擇的路》：作者、背景、主要內(nèi)容、意象、修辭手法。

2.詩歌主題思考：

-面對困難與挫折的態(tài)度。

-人生選擇的勇氣與堅持。

3.詩歌鑒賞方法：

-意象分析。

-修辭手法識別。

-主題思想解讀。

4.學習與思考：

-自主學習與團隊合作。

-跨文化交際意識。

-創(chuàng)新思維與創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：請學生再次閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，并回答以下問題：

-請簡述兩首詩歌的主要內(nèi)容和主題思想。

-分析兩首詩歌中的主要意象和修辭手法，并解釋其作用。

-請談談你對兩首詩歌中面對困難與挫折的態(tài)度以及人生選擇的勇氣與堅持的理解。

-寫作練習：請學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人生選擇的作文，字數(shù)要求為500字左右。

-小組討論：請學生分組討論兩首詩歌中的人生哲理，并在課堂上分享討論成果。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如：對詩歌內(nèi)容的誤解、對修辭手法的分析不準確等，并給出改進建議。

-寫作練習：批改學生的作文，指出存在的問題，如：語言表達不清晰、觀點不明確等，并給出改進建議。

-小組討論：在課堂上聽取學生的討論成果，給予積極的反饋，并提出建設(shè)性的意見，以促進學生對人生選擇的深入思考。教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容是《外國詩二首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》，通過對兩首詩歌的閱讀與理解，旨在培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和人生選擇的思考。在教學過程中，我采用了一系列的教學方法和手段，如講解法、提問法、討論法等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。課后，我對教學效果進行了反思，并提出了一些改進措施。

首先，在教學內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和鑒賞詩歌方面存在一定的困難。有些學生對詩歌的意象和修辭手法把握不準，導致對詩歌主題的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，加強對詩歌意象和修辭手法的講解，并提供更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握。

其次，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的參與度不高，有些學生缺乏主動發(fā)言的勇氣和信心。為了提高學生的參與