Unit 5 Dinner is ready Part A 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5DinnerisreadyPartA(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5DinnerisreadyPartA(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)》Unit5DinnerisreadyPartA，教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.本單元的核心詞匯：dinner,ready,table,chair,fork,knife,spoon,help,please；2.主要句型：-Isdinnerready?-Yes,itis.-Let'shavedinner.-CanIhelpyou?-Pleasepassme...；3.通過圖片和情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述餐桌上的物品以及禮貌地請(qǐng)別人幫忙。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上內(nèi)容，以生活場(chǎng)景為背景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握本單元核心詞匯及句型，能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行日常餐桌交流，提高口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重中西飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過情景對(duì)話和問題解決，激發(fā)學(xué)生思維，提高觀察、分析、解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)所學(xué)的日常用語和基本句型，具備一定的詞匯量和簡(jiǎn)單的英語交流能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)本冊(cè)前四個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的使用有初步了解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)與生活實(shí)際相關(guān)的主題感興趣。他們具備一定的觀察能力和模仿能力，善于通過圖片、歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，本單元部分詞匯和句型對(duì)學(xué)生來說可能較難，如單詞的發(fā)音和句型的運(yùn)用。其次，學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尤其是在表達(dá)復(fù)雜句子和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)。此外，部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)英語，提高口語表達(dá)能力。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的英語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3.交際教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)其英語交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示餐桌文化、單詞和句型，提高學(xué)生的視覺和聽覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教具：使用餐具、餐巾等實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)單詞，增強(qiáng)記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布含有本課核心詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生跟讀并熟記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“餐桌禮儀”，設(shè)計(jì)問題如“Canyounamethethingsweuseatthedinnertable?”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解掌握情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自學(xué)詞匯和句型，嘗試模仿發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試用英語回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的語音作業(yè)或筆記通過微信群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)關(guān)于家庭晚餐的視頻，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞匯和句型的用法，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳中的對(duì)話。

解答疑問：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答他們的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生觀看視頻，思考視頻中的英語表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中練習(xí)英語對(duì)話。

提問與討論：學(xué)生提出問題并參與討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞匯和句型，掌握日常英語交流技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)策略。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的詞匯和句型，提高英語運(yùn)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與餐桌禮儀相關(guān)的英文繪本或故事書，如《TheBerenstainBearsandtheMessyTable》等，這些書籍以有趣的故事形式介紹了餐桌禮儀和家庭成員之間的互動(dòng)。

-英文歌曲或視頻，如《TableMannersRap》，通過韻律和節(jié)奏幫助學(xué)生學(xué)習(xí)餐桌禮儀相關(guān)的英語表達(dá)。

-生活實(shí)踐資源，如家庭晚餐場(chǎng)景，學(xué)生可以在實(shí)際生活中觀察和練習(xí)所學(xué)英語。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人一起模擬餐廳場(chǎng)景，用英語進(jìn)行角色扮演，練習(xí)請(qǐng)客和應(yīng)答的禮貌用語。

-建議學(xué)生制作自己的英語餐桌禮儀小手冊(cè)，內(nèi)容包括本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和額外的家庭成員、食物等詞匯。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組設(shè)計(jì)一段關(guān)于家庭晚餐的對(duì)話，然后在課堂上進(jìn)行展示，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄生活中遇到的英語，如菜單、英文廣告等，將所學(xué)的英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

-建議家長(zhǎng)參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，比如一起觀看英文視頻，討論視頻內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)餐桌禮儀。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：突出本課的核心詞匯和句型，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.板書內(nèi)容：

-核心詞匯：Dinner,ready,table,chair,fork,knife,spoon,help,please

-主要句型：

-Isdinnerready?

-Yes,itis.Let'shavedinner.

-CanIhelpyou?

-Pleasepassme...

-餐桌禮儀提示：Sitproperly,useutensilscorrectly,say"please"and"thankyou"

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出核心詞匯，配以圖片輔助記憶。

-右側(cè)：展示主要句型，用不同顏色粉筆區(qū)分問句和答句。

-中間：簡(jiǎn)要展示餐桌禮儀提示，強(qiáng)調(diào)禮貌用語的使用。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，增加視覺吸引力。

-適當(dāng)添加簡(jiǎn)筆插畫，如餐具、椅子等，增強(qiáng)趣味性。

-設(shè)計(jì)成餐桌布局形式，使板書內(nèi)容與主題緊密結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和交際教學(xué)法等多種方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過觀察和參與，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思。

首先，在情境教學(xué)方面，我注意到學(xué)生們對(duì)于真實(shí)場(chǎng)景的模擬非常感興趣，他們能夠積極參與角色扮演活動(dòng)，用英語進(jìn)行交流。這說明情境教學(xué)法在本節(jié)課中的應(yīng)用是成功的，能夠有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)過于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。為此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)和支持。

其次，在游戲教學(xué)方面，我設(shè)計(jì)了一些與餐桌禮儀相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們?cè)谟螒蛑蟹e極參與，課堂氛圍活躍。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生對(duì)游戲過于投入，忽視了課堂紀(jì)律。針對(duì)這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

在交際教學(xué)方面，我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力?？傮w來看，學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)良好，能夠相互配合，用英語進(jìn)行有效溝通。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較弱。因此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心詞匯和句型，能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的餐桌交流。

2.學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)英語，提高了口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生了解并尊重中西方飲食文化差異，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，情感態(tài)度積極向上。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)緊張的問題，我將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多加練習(xí)，提高自信心。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.在小組活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.針對(duì)學(xué)生在游戲中學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用本課所學(xué)的詞匯和句型，編寫一段關(guān)于家庭晚餐的對(duì)話。

示例答案：

-A:Isdinnerready?

-B:Yes,itis.Let'shavedinner.

-A:CanIhelpyou?

-B:Pleasepassmethespoon.

2.角色扮演：學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友一起模擬餐廳就餐場(chǎng)景，使用英語進(jìn)行交流，并將對(duì)話錄音。

示例答案：

-Waiter:Haveyoubookedatable?

-Customer:Yes,wehave.ThereservationisunderthenameSmith.

-Waiter:Pleasefollowme.Hereisyourtable.

-Customer:Thankyou.Canweordernow?

-Waiter:Sure.Hereisthemenu.

3.詞匯填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

-It'stimefor__________.Let's___________.

-Canyou___________methe___________?

-Pleaseusethe___________and___________properly.

示例答案：

-It'stimefordinner.Let'shavedinner.

-Canyoupassmethefork?

-Pleaseusetheknifeandforkproperly.

4.句型轉(zhuǎn)換：將以下句子改為一般疑問句。

-Wearereadytohavedinner.

-Youcanhelpyourself.

-Sheissittingatthetable.

示例答案：

-Areyoureadytohavedinner?

-Canyouhelpyourself?

-Isshesittingatthetable?

5.餐桌禮儀描述：請(qǐng)學(xué)生用英語描述一下中西方餐桌禮儀的差異。

示例答案：

-InChina,it'spolitetoserveothersbeforeyoustarteating.Weusechopsticksformostmeals.InWesterncountries,peopleoftenstarteatingonceeveryoneisserved,andtheyuseknivesandforks.作業(yè)布置與反饋-編寫一篇關(guān)于家庭晚餐的對(duì)話，使用本課所學(xué)的詞匯和句型。

-模擬餐廳就餐場(chǎng)景，與家長(zhǎng)或朋友用英語進(jìn)行交流，并錄音。

-完成本節(jié)課的詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

-用英語描述中西方餐桌禮儀的差異。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的對(duì)話編寫進(jìn)行批改，指出語法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢的地方，并給出改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的角色扮演錄音進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注語音、語調(diào)和交際效果，給出反饋意見。

-對(duì)學(xué)生的詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)進(jìn)行批改，糾正錯(cuò)誤并給出正確答案。

-對(duì)學(xué)生的餐桌禮儀描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出描述的準(zhǔn)確性和完整性，并提出改進(jìn)建議。

3.反饋建議：

-針對(duì)學(xué)生的