積木式教學法在北師大版數(shù)學中的應(yīng)用

積木式教學法在北師大版數(shù)學中的應(yīng)用一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學四年級下冊《積木式教學法在北師大版數(shù)學中的應(yīng)用》。教材通過豐富的圖片和生動的語言，引導(dǎo)學生利用積木進行探究和發(fā)現(xiàn)，從而理解和掌握基本的數(shù)學知識。具體內(nèi)容包括：用積木表示數(shù)字，用積木進行加減法運算，用積木解決實際問題等。二、教學目標1.讓學生通過操作積木，理解數(shù)字的組成，提高學生的數(shù)感。2.培養(yǎng)學生利用積木進行加減法運算的能力，提高學生的運算技能。3.引導(dǎo)學生運用積木解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握用積木進行加減法運算的方法，以及運用積木解決實際問題的策略。難點：理解數(shù)字的組成，以及如何利用積木進行復(fù)雜的加減法運算。四、教具與學具準備教具：積木塊、黑板、粉筆學具：積木塊、練習本、筆五、教學過程1.情景引入：教師出示一堆積木塊，引導(dǎo)學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學生用積木塊表示數(shù)字，并通過操作積木塊進行加減法運算。3.講解演示：教師在黑板上用積木塊進行加減法運算的演示，讓學生直觀地理解運算過程。4.練習鞏固：教師給出一些加減法題目，讓學生用積木塊進行解答，并及時給予反饋和指導(dǎo)。5.解決問題：教師出示一些實際問題，讓學生運用積木塊進行解決，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：積木式教學法1.表示數(shù)字2.加減法運算3.實際問題解決七、作業(yè)設(shè)計1.請用積木塊表示數(shù)字100，并嘗試進行加減法運算。答案：用100個積木塊表示數(shù)字100，進行加減法運算。2.媽媽買了3個蘋果，爸爸買了5個蘋果，一共有多少個蘋果？答案：媽媽和爸爸一共買了3+5=8個蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過積木式教學法，讓學生在操作中學習，培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力。但在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生正確使用積木塊，避免學生在操作過程中出現(xiàn)錯誤。同時，可以適當增加一些拓展活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的綜合能力。重點和難點解析一、探究發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中的積木操作在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學生用積木塊表示數(shù)字，并通過操作積木塊進行加減法運算。這是本節(jié)課的重點和難點之一。學生需要理解數(shù)字的組成，以及如何利用積木塊進行加減法運算。具體操作步驟如下：1.教師出示一堆積木塊，引導(dǎo)學生觀察并提問：“你們能用這些積木塊表示一個數(shù)字嗎？”讓學生自由探索，嘗試用積木塊表示不同的數(shù)字。2.教師提問：“你們能用這些積木塊進行加減法運算嗎？”學生分組進行討論和嘗試，教師巡回指導(dǎo)。3.教師邀請幾名學生上講臺，用黑板和積木塊進行加減法運算的演示，讓學生直觀地理解運算過程。4.教師給出一些加減法題目，讓學生用積木塊進行解答，并及時給予反饋和指導(dǎo)。通過這個環(huán)節(jié)的操作，學生可以加深對數(shù)字組成和積木運算的理解，提高學生的數(shù)感和運算技能。二、實際問題解決環(huán)節(jié)中的積木應(yīng)用在這個環(huán)節(jié)中，教師出示一些實際問題，讓學生運用積木塊進行解決。這是本節(jié)課的另一個重點和難點。學生需要將所學的加減法運算應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)解決問題的能力。具體操作步驟如下：1.教師出示一個實際問題，例如：“媽媽買了3個蘋果，爸爸買了5個蘋果，一共有多少個蘋果？”讓學生用積木塊進行解決。2.學生分組討論和嘗試，教師巡回指導(dǎo)。3.教師邀請幾名學生上講臺，用黑板和積木塊進行問題解決的演示，讓學生直觀地理解解題過程。4.教師給出一些類似的問題，讓學生運用積木塊進行解答，并及時給予反饋和指導(dǎo)。通過這個環(huán)節(jié)的操作，學生可以將所學的加減法運算應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)解決問題的能力，提高學生的應(yīng)用能力。具體操作步驟如下：3.教師給出一些相關(guān)的知識點，讓學生進行思考和討論，進一步加深學生對知識的理解。通過這個環(huán)節(jié)的操作，學生可以鞏固所學知識，提高學生的思維能力。四、作業(yè)設(shè)計中的實際問題解決在作業(yè)設(shè)計中，教師給出一些實際問題，讓學生運用積木塊進行解答。這是對學生學習效果的一種檢驗和鞏固。例如：1.小明有2個籃球，小紅有3個籃球，一共有多少個籃球？2.媽媽買了4個蘋果，爸爸買了6個蘋果，一共有多少個蘋果？通過這些作業(yè)題目，學生可以將在課堂上學習的知識和技能應(yīng)用到實際問題中，鞏固學習成果，提高解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解積木操作和實際問題解決時，教師應(yīng)使用生動、簡潔的語言，語調(diào)要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。3.課堂提問：教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，提出難易適中的問題，引導(dǎo)學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用生動的情景導(dǎo)入，例如出示一堆積木塊，引導(dǎo)學生觀察和操作，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.在探究發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我是否給予了學生足夠的時間和機會進行積木操作，讓他們充分理解和掌握數(shù)字的組成和加減法運算？2.在實際問題解決環(huán)節(jié)，我是否有效地引導(dǎo)學生將所學的加減法運算應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力？4.在整個教學過程