讓孩子們有準(zhǔn)備地進(jìn)入小學(xué)-大班幼小銜接家長會(huì)主題班會(huì)課件

做好幼小銜接準(zhǔn)備，讓孩子們有準(zhǔn)備地進(jìn)入小學(xué)XXXX實(shí)驗(yàn)幼兒園目錄目錄什么是幼小銜接幼兒園會(huì)怎么做家長如何做好銜接/家長需配合的工作什么是幼小銜接01什么是幼小銜接一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧；或出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象。上學(xué)沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在家中不愿意跟父母提及在學(xué)校的表現(xiàn)和活動(dòng)。上課開小差，注意力不集中，聽課效率低。性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁，或是攻擊行為增多。先看看——孩子進(jìn)入小學(xué)后，一般都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)的情況？。什么是幼小銜接小學(xué)老師的反饋幼兒園與小學(xué)本身有很大的差異，導(dǎo)致很多小朋友初入小學(xué)上課坐不住、哭鬧，書寫困難。小學(xué)老師的反饋家長的意識(shí)不到位，也導(dǎo)致了初入小學(xué)的小朋友寫作業(yè)拖沓、速度慢，在集體中太自我。小學(xué)老師的反饋幼小銜接出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致孩子們?cè)谛W(xué)課間自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩，也總是會(huì)丟三落四。什么是幼小銜接幼兒園與小學(xué)的差異幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹?5分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格交往不同多在老師家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)什么是幼小銜接60%的孩子適應(yīng)性不足“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，是走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。根據(jù)國家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。幼銜小出現(xiàn)的不適應(yīng)：不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合，不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。幼兒園會(huì)怎么做？02幼兒園會(huì)怎么做增強(qiáng)銜接意識(shí)從情感入手，以能激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望；從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接工作。做詳細(xì)計(jì)劃每學(xué)期各班制定出詳細(xì)的幼小銜接計(jì)劃、方案，期末有總結(jié)。學(xué)習(xí)初定本期所開展的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)有具體的方案。端正指導(dǎo)思想從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力；從家長入手，爭取家園配合，做好幼小銜接工作。幼兒園會(huì)怎么做大班幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表上學(xué)期下學(xué)期學(xué)習(xí)良好的握筆姿勢(shì)、你聽習(xí)慣會(huì)寫自己的名字，10以內(nèi)加減法1——10數(shù)字練習(xí)漢字基本筆畫練習(xí)數(shù)的分解和組合拼音的初步認(rèn)識(shí)生活學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子及根據(jù)冷熱變化穿脫衣服參觀小學(xué)、大班畢業(yè)典禮學(xué)習(xí)當(dāng)值日生、班長下課時(shí)自由選擇游戲，注重合作有事情要說出來自己按需要喝水學(xué)習(xí)自己解決一些問題整理書包幼兒園會(huì)怎么做從孩子入手讓孩子學(xué)會(huì)自己洗手洗臉，自己吃飯、喝水、入廁、穿衣疊被；學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，爭做能干的小幫手、值日生；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從家長入手組織幼小銜接專題家長會(huì)，進(jìn)行家長調(diào)查問卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果分析介紹；家園共育欄“父母必讀”及時(shí)更新；設(shè)立家長開放日。從情感入手走進(jìn)小學(xué)課堂參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生上譚及課余活動(dòng)，觀看小學(xué)升旗儀式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活從研討入手組織幼小銜接交流會(huì)；教學(xué)研討會(huì)（年級(jí)考研、集體考研），參與小學(xué)教育座談會(huì)（參觀小學(xué)）家長如何做好銜接03家長如何做好銜接心理與學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備讓孩子減少對(duì)家長和老師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立；提前了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。注重培養(yǎng)幼兒的自信心和任務(wù)意識(shí)，以便孩子能迅速的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)孩子的閱讀、書寫能力、思維能力，培養(yǎng)孩子初步計(jì)算的能力，做好幼小過渡的準(zhǔn)備。注意力記憶力觀察力家長如何做好銜接自理能力的準(zhǔn)備交往能力的準(zhǔn)備讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、睡覺，管理好自己的物品，有事大膽地說出來，懂得講衛(wèi)生，注意要保護(hù)好自己，有時(shí)間觀念，做事不拖拖拉拉。讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，同伙伴一起玩耍的時(shí)候要做到謙讓，學(xué)會(huì)一些解決糾紛的方法，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人，做錯(cuò)事要對(duì)別人說“對(duì)不起”家長需配合的工作04家長需配合的工作家長的配合工作及時(shí)收看老師、學(xué)校的信息，保持與老師、學(xué)校的良好溝通。家長的配合工作搞好孩子的衛(wèi)生，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗手、洗臉、入廁。家長的配合工作正確對(duì)待孩子之間的矛盾，教導(dǎo)孩子要謙讓，做錯(cuò)了要學(xué)會(huì)跟別人說“對(duì)不起”家長的配合工作認(rèn)真對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事情。家長的配合工作孩子生病或者有事不能來學(xué)習(xí)時(shí)，家長要及時(shí)告知老師。家長的配合工作多與孩子溝通，生活中做好自己，給孩子起到榜樣的作用。家長需配合的工作帶孩子一起自制玩具：踩高蹺請(qǐng)用四個(gè)粗的易拉罐來做高蹺，用寬一些縫好的布條來做孩子手拉的繩子。繩子放在四個(gè)瓶子下面，最后，用寬膠囊上下左右轉(zhuǎn)圈粘結(jié)實(shí)，照這個(gè)樣子一共做兩個(gè)高蹺，孩子左右腳各一個(gè)；或者用7個(gè)易拉罐瓶子做高蹺也可以。帶孩子一起自制玩具：袋鼠袋請(qǐng)家