人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案第二單元樣本

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案第

二單元

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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)

容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)

范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要；要用自

己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，

講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文

充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。

本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，特別

是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是

孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。

除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”

“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文

名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，

而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z(yǔ)文園地”

中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專(zhuān)題的理解；提高語(yǔ)言的

表達(dá)能力。

教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分

感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、

品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物

的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

另外，建議學(xué)生運(yùn)用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有

關(guān)選學(xué)課文，搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)

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識(shí)，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5

課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí),

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。

課題5中彩那天課時(shí)2節(jié)

使用時(shí)

課型講授設(shè)計(jì)者丁

間

一、教材內(nèi)容分析

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。

故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程

為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)

者，而且獎(jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在

上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的

奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)

肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅“?！拔摇弊匀粫?huì)感到

“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘

——“父親正面臨著一個(gè)道德難題“。“我”迷惑不解，

母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況

下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文

第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別

提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下

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伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世

界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富

更為珍貴。

選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中

懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩

的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事

中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道

德難題”這一意思的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀

寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的

同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富

更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,

提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難

點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難

點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

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四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

普通教室

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

你知道彩票嗎？在買(mǎi)之

中彩票是

一、激前，你是怎么想的，如學(xué)生自由談

平常人的

情導(dǎo)入果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣談。

夢(mèng)想，欣喜

的心情？

的心理。

1自由讀課補(bǔ)充內(nèi)容：

提出初讀要求：

文，讀準(zhǔn)字初步強(qiáng)調(diào)

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字

音，同桌檢查父親為什

音，檢查生字。

生字。么中了彩

二、初2輕聲讀課文，畫(huà)出不

2輕聲讀課票卻不高

步感知理解的地方。教師鼓勵(lì)

文，畫(huà)出不理興，最后是

學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

解的地方。學(xué)因?yàn)橛姓\(chéng)

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文

生在小組解信才贏得

講了一件什么事。

決問(wèn)題?？鞓?lè)

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3用一句話

說(shuō)說(shuō)課文講

了一件什么

事。

學(xué)生自主識(shí)字后出示，

體會(huì)父親

請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)

如何用自

生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌

己的誠(chéng)信

握。

學(xué)生將課后贏得了全

三、識(shí)跟“手”有關(guān)的字：

的15個(gè)生字家人的支

字教學(xué)跟“心''有關(guān)的字：

歸類(lèi)。持和幸福。

最容易記的字：

更對(duì)“我”

最難寫(xiě)的字：

產(chǎn)生了極

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，

深的影響

然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

一、復(fù)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。朗

回憶復(fù)習(xí)

習(xí)導(dǎo)入讀課文。

1默讀課文。當(dāng)我們1、學(xué)生邊讀強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，邊畫(huà)。一個(gè)人活

“我”“爸爸”“媽媽”2小組討論得誠(chéng)實(shí)、有

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二、討各是怎樣的表現(xiàn)？用匯報(bào)。信用，即使

論交流“_____”畫(huà)出來(lái)，并他很貧窮，

揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理但他的精

活動(dòng)。神世界是

2小組討論匯報(bào)。富有的。

學(xué)習(xí)第10自然段

1、齊讀。2、理解

含義:是呀，中彩那天

父親打電話的時(shí)候，是

我家最富有的時(shí)刻。

學(xué)生讀3——8自然段1、指名

1、指名讀。沒(méi)有讀。沒(méi)有了汽強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

了汽車(chē)的父親為什么車(chē)的父親為面對(duì)如此

反而特別高興？什么反而特值錢(qián)的奔

2、想象:當(dāng)父親做別高興？馳汽車(chē)，父

出這樣的決定時(shí)，“我”2、想象:親確實(shí)想

和媽媽的心情是怎樣當(dāng)父親做出把它留下

的？會(huì)有什么樣的對(duì)這樣的決定來(lái)，但父親

三、深

話？時(shí)，“我”和戰(zhàn)勝了自

入學(xué)習(xí)

3、小組內(nèi)分角色媽媽的心情己，堅(jiān)持了

課文

進(jìn)行對(duì)話，能夠想象內(nèi)是怎樣的？會(huì)誠(chéng)實(shí)、有信

容。有什么樣的用的原則。

學(xué)習(xí)第10自然段對(duì)話？

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1、齊讀。2、理解3、小組

含義:是呀，中彩那天內(nèi)分角色進(jìn)

父親打電話的時(shí)候，是行對(duì)話，能夠

我家最富有的時(shí)刻。想象內(nèi)容。

3、回歸中心句只要誠(chéng)

實(shí)、有信用、就等于有

了一大筆財(cái)富

發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)

走后，“我們”一家的心

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：

情怎樣，體會(huì)人物對(duì)學(xué)生自由回

誠(chéng)信的重

四、拓話。答

要性

展延伸②“父親”不把汽

車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎

樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

夢(mèng)寐以求我能把下面的詞組補(bǔ)充完整

中技術(shù)（精湛）工作（）色彩（）

彩得車(chē)體會(huì)（）神情（）山路（）

5中彩那天讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

誠(chéng)實(shí)守信是財(cái)富中彩那天父親打電話的時(shí)候，

煩是我家最富有的時(shí)刻.

惱開(kāi)車(chē)?星期五那天

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高

興還車(chē)—的時(shí)候，是我最

_________________的時(shí)刻。

?_______那天

_______________的時(shí)候，是

全中國(guó)人最_______________

的時(shí)刻。

七、教學(xué)反思

教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施

課題6*萬(wàn)年牢課時(shí)1節(jié)

使用時(shí)

課型講授設(shè)計(jì)者

間

一、教材內(nèi)容分析

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這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事

是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和

實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講

究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇

于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行

為而辭掉工作。

“早晨起來(lái)，父親去市上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)

天最新鮮的果品為材料；對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選,

“……有一點(diǎn)掉皮損傷的都要挑出來(lái)?！薄扒嘟z、玫瑰”

這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。

這些都反映了父親做事是那么的實(shí)在和認(rèn)真。

對(duì)于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、

拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進(jìn)行。由此換來(lái)了

上乘的質(zhì)量，“糖蘸得均勻”，“吃一口讓人叫好”，不

怕冷，不怕潮。

接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每

月有工錢(qián)。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢(qián)的一套生

意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心

做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。

最后講父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一

代，為孩子們樹(shù)立了如何做人處事的榜樣?！案赣H的教導(dǎo)

使我一生受益”，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。

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選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)

地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表

達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道

理。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

普通教室

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

一、揭（萬(wàn)年牢是設(shè)計(jì)意圖：

看了課題，你最想知道

示課什么意思？萬(wàn)培養(yǎng)學(xué)生

什么？

題：年牢指什學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

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么?)

提出初讀要求。

1讀通課文，讀準(zhǔn)字

音。

1、讀通課

2檢查字詞:多音字:把

文，讀準(zhǔn)字

(ba)悶(men)削強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

音。

(xiao)通過(guò)學(xué)生

二、初2、能認(rèn)讀，

詞語(yǔ):走街串巷、掉皮自主閱讀，

讀課并結(jié)合句子

損傷、晾曬、竹簽、耽找出語(yǔ)段，

文，感理解詞義。

誤并合作分

知內(nèi)容3、找出有關(guān)

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句析

語(yǔ)段讀一讀。

子理解詞義)

3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年

牢，分別指什么？找出

有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

1、第一處的萬(wàn)年牢指學(xué)生匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：

什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀我的糖葫蘆(1)父親

一讀。蘸得均勻，越做糖葫蘆

出示句子：我的糖薄越見(jiàn)功夫，精益求精，

葫蘆蘸得均勻，越薄越吃一口讓人認(rèn)真實(shí)在。

見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫叫好，蘸出的(2)父親

三、細(xì)好，蘸出的糖葫蘆不怕糖葫蘆不怕做工一絲

讀課冷不怕熱不怕潮，這叫冷不怕熱不不茍。

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文，感萬(wàn)年牢。怕潮，這叫萬(wàn)(3)父親

悟理解為什么叫萬(wàn)年牢？年牢。做生意走

這種糖葫蘆，父親是怎公平買(mǎi)賣(mài)走正道，憑良

么做出來(lái)的？正道，顧客點(diǎn)心做買(mǎi)賣(mài)，

(讀第二小節(jié)，體會(huì)父頭說(shuō)聲好，回認(rèn)真實(shí)在。

親十分講究選料；讀第頭再來(lái)這是(4)父親

三、四小節(jié)，體會(huì)父親寶，做生意講教導(dǎo)我也

在制作過(guò)程中對(duì)每一實(shí)在是萬(wàn)年要做一個(gè)

個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)牢?？煽康娜?，

小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做父親教導(dǎo)我實(shí)實(shí)在在

糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以做萬(wàn)年牢，就的人。

他的糖葫蘆才能經(jīng)久是要做個(gè)可

不衰。靠的人，實(shí)實(shí)

2、第二處萬(wàn)年牢指什在在的人。無(wú)抓住重點(diǎn)

么？論做什么事詞語(yǔ)和句

句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正都要講究認(rèn)段分析：

道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，真，講究實(shí)三次“萬(wàn)年

回頭再來(lái)這是寶，做生在。牢“

意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。文章第二

什么是正道？(憑著良段，第三

心做買(mǎi)賣(mài))段，第四

父親是怎么走正道的？段，第六段

3、第三處萬(wàn)年牢指什

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么？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，

就是要做個(gè)可靠的人，

實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做

什么事都要講究認(rèn)真，

講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人

要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間

有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生

懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能

贏得顧客，做事講認(rèn)

真、講實(shí)在才能贏得別

人的信任和尊重。

你是怎么理解父親所

結(jié)合具體的例子：

說(shuō)的做人的道理的？結(jié)

生活事例來(lái)答應(yīng)別人

合具體的生活事例來(lái)

四、深說(shuō)明。的事一定

說(shuō)明。

入體驗(yàn)交流“做事認(rèn)做到。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)

真，講誠(chéng)信”不撒謊，不

信”的故事。

的故事?？淇?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

做糖葫蘆質(zhì)量好

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6、萬(wàn)年牢憑良心做買(mǎi)賣(mài)一生受

益

做人做事實(shí)在，可靠

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、多音字連線

babd

把兒一把掃把

2、對(duì)于“女兒”的稱(chēng)呼，你知道幾個(gè)，問(wèn)問(wèn)查查，寫(xiě)兩

個(gè)。

七、教學(xué)反思

教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施

課題7尊嚴(yán)課時(shí)2節(jié)

使用時(shí)

課型講授設(shè)計(jì)者

間

一、教材內(nèi)容分析

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本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了

個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

故事的開(kāi)頭給我們描繪這樣一個(gè)畫(huà)面:一群難民受到善

良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。

接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個(gè)例外的年輕人。

與其它難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干，如果不讓他

干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮(zhèn)長(zhǎng)最后只得答應(yīng)讓他為

自己捶背。之后年輕人才狼吞虎咽地吃起來(lái)。

故事的結(jié)尾是富有戲劇性的，鎮(zhèn)長(zhǎng)的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)哈默

美好的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。

以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默與

眾不同的人格，也正因?yàn)楣@種人格，他得到別人的賞

識(shí)和尊重。

本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)

致的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一

方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、

自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人

品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀，懂得什么是尊嚴(yán)；二

是在閱讀過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，體會(huì)如何把人物的形象寫(xiě)具體

的表達(dá)方式。體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物

外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，

也是難點(diǎn)所在。

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二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”

等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟

人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，

表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生

平。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

普通教室

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

同學(xué)們，古人有餓死不補(bǔ)充內(nèi)容：

一、導(dǎo)吃嗟來(lái)之食的名言，講讀題。哈默是美

入做人要有尊嚴(yán)。今天老國(guó)西方石

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師介紹給大家的是一油公司的

位外國(guó)的年輕人，從他董事長(zhǎng)，是

的行為和做法中，會(huì)給一位頗具

我們?cè)S多新的啟示。板傳奇色彩

題。的人物

自學(xué)生字新

設(shè)計(jì)意圖：

詞。

二、學(xué)讓學(xué)生自

質(zhì)疑問(wèn)難。

生自讀提出自讀要求。我感受年

想一想，課文

課文輕人的特

主要講了一

別之處。

件什么事？

1檢查生字新詞的認(rèn)

讀和理解。1、認(rèn)讀和理概括點(diǎn)評(píng)

2師生共同解決疑難解生字新詞重點(diǎn)：

問(wèn)題。2師生共同找出文中

3指名分節(jié)朗讀課文。解決疑難問(wèn)對(duì)比強(qiáng)烈

三、初4指名概括課文的主題。的句子，體

步感知要內(nèi)容。3指名分節(jié)會(huì)年輕人

課文內(nèi)（短文主要寫(xiě)了一個(gè)朗讀課文。的特別之

容逃難的年輕人，在饑腸4指名概括處，和大叔

轆轆的情況下，沒(méi)有接課文的主要對(duì)年輕人

受人們送給他的食物，內(nèi)容。的反映

而是執(zhí)意用自己的勞

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動(dòng)，換取了食物，贏得

了做人的尊嚴(yán)。）

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

1要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊

畫(huà)出：

1學(xué)生邊讀

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句

書(shū)，邊畫(huà)出：

子:這個(gè)年輕人的目光強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

描寫(xiě)小伙子

頓時(shí)灰暗了。能從語(yǔ)言，

神態(tài)的句子、

一、深描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句動(dòng)作，神態(tài)

描寫(xiě)小伙子

入朗子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了分別分析

動(dòng)作的句子

讀，品動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎年輕人的

描寫(xiě)小伙子

味詞句咽地吃起來(lái)。優(yōu)秀品質(zhì)。

語(yǔ)言的句子。

描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句從而學(xué)會(huì)

2小組合作

子:先生，那我不能吃分析人物

結(jié)合上下文

您的東西，我不能不勞形象，培養(yǎng)

理解這些句

動(dòng)，就得到這些食分析總結(jié)

子，從內(nèi)容上

物能力。

體會(huì)思想。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下

文理解這些句子，從內(nèi)

容上體會(huì)思想。

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3從描述中看，這個(gè)年

輕人是怎樣的人?他是

怎樣想的？

1討論:年輕人的表現(xiàn)

令人欽佩，更引發(fā)了我

們的思考，他為什么要

1、小組討論，

這么做呢？

然后個(gè)別回設(shè)計(jì)意圖：

2齊讀課文最后一個(gè)

答。通過(guò)閱讀

二、點(diǎn)自然段。

體會(huì)人物，

播，提問(wèn)：這個(gè)年輕人是

通過(guò)朗讀

揭示中誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)

2齊讀課文體會(huì)人物

心所有，到擁有一筆使所

最后一個(gè)自形象，通過(guò)

有美國(guó)人羨慕的財(cái)富

然段思考問(wèn)討論加深

呢？

題。印象

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)

實(shí)的勞動(dòng)和做人的品

質(zhì)是多么重要。它能成

就人的一生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有設(shè)計(jì)意圖：

三、結(jié)

自尊心，無(wú)論什么時(shí)候結(jié)合自身實(shí)聯(lián)系實(shí)際，

合自身

都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞際，談感受便于理解，

實(shí)際，

動(dòng)來(lái)獲取自己想得到尋找生活

談感受

的東西。中能表現(xiàn)

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自尊心的

事件，給與

道德品質(zhì)

的教育

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

四、指

朗讀的指

導(dǎo)學(xué)生四指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗1自由讀。

導(dǎo)要到位，

帶感情讀課文2指名讀。

斷字?jǐn)嗑洹?/p>

朗讀課3分角色讀。

分角色朗

文

讀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌:臉色蒼白骨瘦如柴

語(yǔ)言:有什么活兒需要我做

7、尊嚴(yán)神態(tài):目光灰暗不能不勞而獲

動(dòng)作:蹲下捶背做完再吃

七、教學(xué)反思

教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施

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課題8*將心比心課時(shí)1節(jié)

使用時(shí)

課型講授設(shè)計(jì)者口

間

一、教材內(nèi)容分析

中國(guó)有句成語(yǔ)，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿

施于人?！度f(wàn)善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將

心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩

個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。

其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種

時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！?/p>

這位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門(mén)一旦松手，

就會(huì)撞到后來(lái)的尾隨者，于是她一直等后來(lái)者跟上才松手，

然后想到自己，希望自己的媽媽遇到這樣的情況時(shí)，也有

人會(huì)這樣做。這就說(shuō)明，人人都希望能獲得更多人的關(guān)心

和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、

幫助別人。體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的思想境界。

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其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)

讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次

扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、

鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就

是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自

己的寬容和鼓勵(lì)。

整篇文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶

來(lái)了很大的震撼力。臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一

個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己,

多想到別人，少想到自己，那么世界上不但能夠增加很多

歡樂(lè)與和氣，而且能夠減少很多悲劇和恨事。”

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，

受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人

物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法

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五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

普通教室

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

哈默用自己的言行

維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同

時(shí)贏得了人們的尊重。設(shè)計(jì)意圖：

今天，我們學(xué)習(xí)《將心加深印象，

一、揭讀題。

比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞潛移默化

示課

語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了體會(huì)文意

題：

哪些將心比心的事情

呢？

1各自輕聲朗讀指導(dǎo)，

讀課文，遇到語(yǔ)氣的尊

生字能夠查敬和關(guān)心。

二、初

查字典。表現(xiàn)出晚

讀課提出初讀要求。

2四人小組輩對(duì)長(zhǎng)輩

文，感

的同學(xué)輪讀的尊敬和

知內(nèi)容

課文，互相糾理解。

正讀不好的

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句子。

3課文寫(xiě)了

哪兩件將心

比心的事？

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪1小組互相交

些地方讓你感動(dòng)？流，有感情地

2讀課文第二小節(jié)，想朗讀課文。

想哪些地方讓你感動(dòng)？2在書(shū)上做些

朗讀指導(dǎo)：

3學(xué)生交流讀后感受，批注。

三、細(xì)語(yǔ)氣要輕

教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以3學(xué)生交流

讀課柔和輕緩，

下問(wèn)題:讀母親平靜的讀后感受

文，探表現(xiàn)出母

話，思考:母親的“寬4學(xué)習(xí)第三小

究情感親對(duì)小護(hù)

容”體現(xiàn)在哪？母親又節(jié):結(jié)合生活

士的關(guān)愛(ài)

是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她實(shí)際談?wù)剬?duì)

和安慰。

為什么能這么做？這一節(jié)的理

5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能解

結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)5有感情地

這一節(jié)的理解么？朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奶奶:阿姨開(kāi)門(mén)，說(shuō)話（溫暖我）

8將心比心

媽媽:鼓勵(lì)，希望（溫暖，幸福

我）

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七、教學(xué)反思

教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施

課題語(yǔ)文園地及習(xí)作二課時(shí)4?5節(jié)

使用時(shí)

課型講授設(shè)計(jì)者二

間

一、教材內(nèi)容分析

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每

一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班

里交流，最后提出幾點(diǎn)建議。

教學(xué)時(shí)可參照下列步驟。

1.啟發(fā)談話：以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)

人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。（可

舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。）

2.師生對(duì)話。

運(yùn)用文中列舉的“場(chǎng)景”與學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘束的談話。

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別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)

候你會(huì)怎么做?可能會(huì)有兩種情況:一是熟人，二是陌生人。

可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的人，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3.設(shè)置情境。

這里有一位同學(xué)一時(shí)忘了衛(wèi)生公約，在校園里扔了紙

屑，還吐了一口痰。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對(duì)這樣的

情況，你是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他幾句，還是用更好的辦法

去說(shuō)服他?誰(shuí)愿意扮演這一角色?幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大

家評(píng)議。

4.小組討論。

組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)遇到過(guò)的類(lèi)似情況，自己是怎

么做的，怎樣做才是以誠(chéng)相待。教師巡視，傾聽(tīng)發(fā)言，發(fā)

現(xiàn)“典型”O(jiān)

5.班級(jí)交流，相互點(diǎn)評(píng)。

6.提出建議。

每個(gè)學(xué)生想好一條建議，以后怎樣做到以誠(chéng)待人，教

師做歸納。

習(xí)作

一、教學(xué)建議

1.本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。

習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的

表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的

寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)

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生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

2.對(duì)“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄

清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說(shuō)心里話，說(shuō)哪些心

里話，說(shuō)的心里話要真實(shí)。

3.在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可

用第一人稱(chēng)，也可用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；能夠從一件事情說(shuō)起,

也能夠談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)寬松和諧

的環(huán)境。

4.要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、發(fā)展語(yǔ)言水

平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考,

習(xí)作后的再次交流等。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

-1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得

真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人

誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

普通教室

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六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)感恩的心

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

生活中會(huì)遇到各種各

樣的事情，例如:別人

1.個(gè)人準(zhǔn)備

有事情找你父母，父母

后，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)意圖：

不在家；班上的一個(gè)同

交流。在良好的

學(xué)病了，好幾天不能來(lái)

先由一氛圍中體

上課；有的同學(xué)在校園

名學(xué)生舉一會(huì)人與人

里隨地吐痰等等，我們

具體的事例，之間的交

一、創(chuàng)應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事

再說(shuō)說(shuō)自己往，基本的

設(shè)情情呢？

是怎樣做的，品質(zhì)：尊

景，引1.剛才幾位同學(xué)表

2.各小組重，關(guān)懷，

入話題演的小品，你看了后有

選派一位學(xué)誠(chéng)信，愛(ài)心

什么樣的話想說(shuō)？

生準(zhǔn)備在班等。運(yùn)用實(shí)

（在學(xué)生自由發(fā)言

上交流。際行動(dòng)體

的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待

3.班級(jí)交會(huì)精神魅

人”的交際主題）

流：力。

2.想一想，平時(shí)你

有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這

樣的事情，如果有，你

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是怎樣對(duì)待的？

3.對(duì)參與交流的學(xué)

生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)

價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)

言。

在討論和交流的

設(shè)計(jì)意圖：

基礎(chǔ)上，學(xué)生概括成幾

二、給自我創(chuàng)作名激發(fā)學(xué)生

條明確簡(jiǎn)要的建議，一

與建議言名句畝自我創(chuàng)作

一寫(xiě)在黑板上，然后做

能力

歸納整理。

設(shè)計(jì)意圖：

三、完以“我想說(shuō)”為主完成表格“我加深印象，

成表格題小組合作，完成表格想說(shuō)”深刻理解

以誠(chéng)相待

“我學(xué)生作品：

想說(shuō)……”

對(duì)誰(shuí)

說(shuō)

說(shuō)的

內(nèi)容

我的

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想法

我的

夢(mèng)想

內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)心里話

想一想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什

么?還能夠?qū)φl(shuí)說(shuō)？

簡(jiǎn)單概括，層層深入

1.對(duì)老師2?對(duì)家長(zhǎng)3.

對(duì)鄰居4.陌生人

怎么說(shuō)？

態(tài)度誠(chéng)懇，尊重，友

好，實(shí)事求是

第二課時(shí)媽媽我想對(duì)您說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或補(bǔ)充內(nèi)

節(jié)

容

2.歸納過(guò)渡：

一、學(xué)1.讀讀小林和小東的對(duì)習(xí)作除了留設(shè)計(jì)意圖：

習(xí)“我話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作心觀察周?chē)?，培養(yǎng)學(xué)生

的發(fā)上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。把自己觀察細(xì)致的觀

現(xiàn)”到的事物寫(xiě)察能力

下來(lái)。

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1.思考表達(dá)的

內(nèi)容。先要想

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)

好，最想對(duì)誰(shuí)

生明確:寫(xiě)的是自己想

說(shuō)自己的心

說(shuō)的心里話，要真實(shí)，

二、明里話，再考慮設(shè)計(jì)意圖：

不說(shuō)假話。

確本次要說(shuō)的話，能培養(yǎng)學(xué)生

2、師生個(gè)別談話：

習(xí)作要夠是歡心的組織語(yǔ)言

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)

求，啟事情，也能夠能力和表

生自行醞釀，指名個(gè)別

發(fā)思路是煩惱的事達(dá)能力

交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作

情、難受的事

思路。教師隨機(jī)與個(gè)別

情……

學(xué)生輕聲交談。

2學(xué)生醞釀交

流

馬上就要三八婦女節(jié)

了，母親為我們做了那

么多事情，卻從無(wú)怨

教師巡視

言，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己

三、激正字正音，

最真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)生打草稿

情引導(dǎo)朗讀指導(dǎo)，

對(duì)母親的感恩之情，說(shuō)

斷字?jǐn)嗑?/p>

說(shuō)你心里的話。把以前

羞于說(shuō)的話，現(xiàn)在大聲

的說(shuō)出來(lái)。

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四、交相互交流，修

適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

流分享改

選取生活中的小故事，

設(shè)計(jì)意圖

來(lái)描述與母親的感情。

聯(lián)系實(shí)際，

五、重是喜是悲，是憂(yōu)是愁。

自由發(fā)揮體會(huì)對(duì)母

點(diǎn)分析說(shuō)話要求：

親的感恩

語(yǔ)言清晰，流暢。有詳

之情。

略

在學(xué)生充分發(fā)揮自己

設(shè)計(jì)意圖：

的感情縮寫(xiě)的句子的

補(bǔ)充寫(xiě)作

六、積基礎(chǔ)上，加入好詞好寫(xiě)在草稿紙

所需的字

累補(bǔ)充句。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。使文或積累本上

詞句，給予

章更加形象生動(dòng)。

參考。

如果我是一只小鳥(niǎo)，《圣潔的母愛(ài)》

你就是那挺拔的松柏，母愛(ài)，不挑兒的長(zhǎng)相

在我疲憊時(shí)，母愛(ài)，不分春夏秋冬

七、備

默然作我的巢。母愛(ài)，崇高偉大

注

如果我是一枝花朵，母愛(ài)，無(wú)限忠誠(chéng)

（好詞

你就是那甘甜的山泉，

好句）

在我憔悴時(shí)，無(wú)論你平和、躁動(dòng)

靜靜將我淋澆。