2024年校本研修工作總結(jié)參考范文（3篇）

第3頁共3頁2024年校本研修工作總結(jié)參考范文我深入研讀了新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會了其中蘊(yùn)含的全新理念，包括課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀以及質(zhì)量價(jià)值觀。這一認(rèn)識促使我樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，不斷追求自我提升，主動投身于校本及校級活動，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，以期盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念與育人觀念的轉(zhuǎn)變。在過去的一年里，我通過自主學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)的方式，致力于上好每一堂課，并及時(shí)進(jìn)行個人教學(xué)反思與隨筆記錄。同時(shí)，我積極參與外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與工作方法。經(jīng)過不懈努力，我取得了一些個人研修的成果，并愿意與同仁分享，期待大家的寶貴意見與建議。一、思想方面（此部分需根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)一步闡述，但原文未給出，故保持原樣）二、個人收獲（一）積極參與聽課、評課活動在校本研修培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)的推動下，我的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，更加注重傳授學(xué)生獲取知識的技能與方法。我能夠圍繞學(xué)生及教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分踐行《新課標(biāo)》中“學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。（二）踴躍參與公開課教學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)給予學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。我積極利用公開課這一平臺，努力營造民主、和諧、自由的課堂氛圍，尊重個體發(fā)展。本年度，我成功執(zhí)教了多次公開課，如四年級下冊《三角形內(nèi)角和》與《植樹問題》，均獲得了良好的評價(jià)。同時(shí)，我也正視存在的不足，并將在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其便捷性成為我研修的重要方式。我積極在線觀看相關(guān)課題視頻、查閱研修資料，并通過微信、QQ及博客等平臺與同行交流分享研修成果，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)。（四）堅(jiān)持教學(xué)反思我養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思習(xí)慣，無論是聽完同伴或?qū)＜业恼n，還是自己授課后，都會及時(shí)記錄感受與心得。我從教學(xué)手段、方法、課堂調(diào)控、師生互動及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個維度進(jìn)行反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，確保教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)“以人為本”的理念。（五）熱愛讀書學(xué)習(xí)我深知書籍是教師成長的階梯，因此我廣泛閱讀各類教育書籍與刊物，如《黃愛華與智慧課堂》、《陜西教育》及《新教育》等。此外，我還積極撰寫心得體會與隨筆，將所學(xué)知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。（六）取得研修論文成果結(jié)合校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與外出學(xué)習(xí)及網(wǎng)上國培的理論知識，我撰寫了《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，并榮獲安康市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎。（七）狠抓基本功練習(xí)我認(rèn)識到自身在理論知識方面的不足，因此我積極向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。三、注重團(tuán)隊(duì)合作與共同努力我能夠按時(shí)參與校本研修活動，認(rèn)真記錄理論學(xué)習(xí)心得，積極發(fā)言交流。同時(shí)，我也積極參與課堂教學(xué)研究，努力提升教學(xué)質(zhì)量。在未來的工作中，我將繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年校本研修工作總結(jié)參考范文（二）一、指導(dǎo)原則二、研修目標(biāo)1、致力于提升自身的師德素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)教育的道德責(zé)任感。2、以課程改革為核心，以推動師生的共同成長為宗旨，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以解決教學(xué)改革實(shí)際問題為立足點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化備課活動，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從而提升專業(yè)能力，提高教學(xué)效能。3、持續(xù)探索教育研究，努力尋找適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)策略，提升管理理念和管理能力。4、秉持終身學(xué)習(xí)的信念，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、堅(jiān)定遵循“德高為師，身正為范”的教育準(zhǔn)則。2、深入研讀教育相關(guān)著作，掌握教育和管理學(xué)生的技巧，理解學(xué)生的需求，教導(dǎo)學(xué)生正確處理事務(wù)和做人。注重教學(xué)常規(guī)的精進(jìn)，認(rèn)真記錄每次聽課后的感悟。積極反思教育問題，將先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)研究的層次。公開課后，及時(shí)記錄教學(xué)中遇到的問題和亮點(diǎn)，以利于自我改進(jìn)。3、致力于提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，以高中新課程改革為創(chuàng)新點(diǎn)，深入研究教與學(xué)的方法。在備課時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，預(yù)測并解決可能出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，營造有利于學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生在和諧互動中實(shí)現(xiàn)知識的掌握和能力的提升。4、積極參與教研活動，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展性視角看待每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，探索個性化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)其全面發(fā)展。6、運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升教學(xué)的現(xiàn)代化水平。我認(rèn)識到自我專業(yè)水平的提升空間，將持續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提升教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與校本研修活動，以實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)成長。2024年校本研修工作總結(jié)參考范文（三）5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)項(xiàng)目。隨著科技的持續(xù)演進(jìn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速重塑我們的工作和生活模式，同時(shí)也深刻影響著教育和學(xué)習(xí)的方式。我校通過校本培訓(xùn)積極推動以提升教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)教育，組織了一系列針對教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)和網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一變革，向著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。二、特色與成果。我們強(qiáng)化了教研組的建設(shè)和管理，特別注重團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮，集思廣益，充分利用每位教師的個人興趣和特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的備課模式。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提升實(shí)施新課程的能力。形成的教育觀念成功轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)行為，促使教師持續(xù)走向成熟。我們推行主題式研修，以提升研修效果。各教研組實(shí)施主題式研修，如語文組的“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”，數(shù)學(xué)組的“解決問題”專題研討等，這些專題性的主題研討顯著提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動組則聚焦于“教師在綜合實(shí)踐活動中的有效指導(dǎo)”進(jìn)行研討。我們實(shí)行多元聯(lián)動式研修，助力中老年教師快速適應(yīng)新課改理念。對青年教師采取“結(jié)對制”培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，幫助他們迅速適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。此外，學(xué)校還鼓勵教師自發(fā)組成“學(xué)習(xí)伙伴”，形成互助互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。我校通過完善落實(shí)校本研修機(jī)制，扎實(shí)開展研修活動，靈活運(yùn)用研修形式，已形成人人參與研修的良好學(xué)習(xí)局面。教師的綜合素質(zhì)顯著提升，推動了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)提高了課堂教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)。這些進(jìn)步得到了社會和家長的廣泛認(rèn)可，再次證明了“教育質(zhì)量取決于教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，教師素質(zhì)對素質(zhì)教育的成敗至關(guān)重要”。三、挑戰(zhàn)與反思。在研修過程中，單純依賴重復(fù)強(qiáng)化或外在壓力維持的“填鴨式”研修，不僅降低了研修質(zhì)量和效果，更限制了教師的主動性和創(chuàng)新性。有時(shí)，我們采取的單一“灌輸式”研修方式可能導(dǎo)致交流的封閉，影響教師的學(xué)習(xí)興趣。我們有時(shí)忽視了教師的既有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為傳授先進(jìn)的教育理念就能得到認(rèn)同和實(shí)踐。實(shí)際上，教師需要經(jīng)歷一個體驗(yàn)、接受和內(nèi)化的過程，才能將正確的觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。如何構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化的校本研修體系，探索更有效的研修形式，是我們需要繼續(xù)努力的方向。在具體實(shí)踐中，各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均，以及科研水平和參與熱情的差異，導(dǎo)致學(xué)科組的發(fā)展存在不平衡性，需要加強(qiáng)跨學(xué)科的聯(lián)動研究和交流培訓(xùn)。同時(shí)，我們在某些研究主題中感到理論支持的不足，需要教研室專家和同行的指導(dǎo)與幫助。為了使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作，我們必須堅(jiān)持以全面提升我校教師的整體素質(zhì)為核心，關(guān)注教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)提升。我們將不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新研修形式，確保研修的落實(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。對于未來的校本研修，我們秉持以下理念：追求“教師即研究者”的研修