部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

13.人物描寫(xiě)一組

授課

課題人物描寫(xiě)一組課型講讀課文3課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“喝、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)生字，

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞胡架、冷絆

子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、己后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這

目

標(biāo)

三個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物

的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)

重

點(diǎn)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

教學(xué)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)

難點(diǎn)

表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“喝、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摟、仗”等8個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鴿架、冷絆子”

等詞語(yǔ)。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方

法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

(5)1.談話激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神

分鐘

奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前

面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)

單說(shuō)說(shuō)理由。

（1）自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。讓學(xué)生互相交流，

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)了解文學(xué)作品中的人

并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)物形象并導(dǎo)入課題，激

強(qiáng)的劉伯承，勇武過(guò)人的武松，廉潔清正的方志敏……在發(fā)了學(xué)生閱讀課文的

作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久興趣。

難忘。

2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，

繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人

物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫(huà)出這樣鮮明的人物

形象的。（板書(shū)課題：13.人物描寫(xiě)一組。）

3.整體介紹：《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的

片段組成的，《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》，

并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎

子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描

寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。

4.揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的

“第一個(gè)片段”——《摔跤》（板書(shū)：摔跤），去認(rèn)識(shí)兩位

很有特點(diǎn)的新朋友。

5.簡(jiǎn)介《小兵張嘎》：

【出示課件2】

《小兵張嘎》1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎

與敵人斗智斗勇的故事。簡(jiǎn)介《小兵張嘎》

6.簡(jiǎn)介作者：和作者?，有助于學(xué)生理

【出示課件3】解課文，感受人物形

徐光耀（1925—）,筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。象。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》，中篇小說(shuō)《少小災(zāi)星》《四百

生靈》，電影文學(xué)劇本《望日蓮》《鄉(xiāng)親們吶……》《小兵

張嘎》，短篇小說(shuō)集《望日蓮》《徐光耀小說(shuō)選》，散文集

《昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)》《忘不死的河》等。

7.談話導(dǎo)入：

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中

的主人公?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、

區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)土

的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的

情景。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件4】：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適放手讓學(xué)生在自

的方法來(lái)解決生字詞。主合作中識(shí)記生字、理

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)

【出示課件5】的主體性、主動(dòng)性和自

(1)公雞鴿架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方覺(jué)性。

新課的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就

教學(xué)

(30)像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。

分鐘(2)精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。形容精神振

奮。

(3)欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

(4)慣手：指慣于做某種事情的人。

(5)破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

(6)趁勢(shì)：利用有利的形勢(shì)(做某事)；就勢(shì)。

(7)仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。

三、再讀課文，感受形象

1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象小嘎

子與胖墩兒摔跤的情景。

2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由

讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出

來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的引導(dǎo)學(xué)生借助原

詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交

3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。流，了解課文表現(xiàn)人物

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。的方法。

【出示課件6】

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身

脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨

便摔？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（語(yǔ)言、動(dòng)

作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？

①爽快、無(wú)所謂懼一一“是嗎？”“來(lái)吧，是一叉一摟

的，還是隨便摔？”（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）

【出示課件7】

語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。

a.語(yǔ)言描寫(xiě)能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這

樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。

b.語(yǔ)言的描寫(xiě)與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，可以更好地刻

畫(huà)人物的品德、性格。

C.語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年

齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。

②動(dòng)作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件9】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單

憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理描寫(xiě)）

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子？（板書(shū)：心理描

寫(xiě)。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一

向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語(yǔ)感受到小嘎子機(jī)

智、靈活的特點(diǎn)。）

（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是他自

認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差

距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛

勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，

還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。

表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心

計(jì)的性格特點(diǎn)。

【出示課件10】課件出示課文插圖，字幕出示：

倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站,

公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)

作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？

（有氣勢(shì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件11】

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不

靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，

仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。）

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子的？（心理活動(dòng)、

神態(tài)、動(dòng)作。）

【出示課件121

心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章更

生動(dòng)、更充實(shí)。

心理描寫(xiě)要求抓住人物的特征，使心理描寫(xiě)符合人物

的身份、地位、性格等。

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在

和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，

動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，

想巧勝對(duì)手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)

程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很

占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失

敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，

下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、

富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。）（板書(shū)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心

計(jì)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)

敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。。

【出示課件13】

可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，

鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（動(dòng)作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、

合、鼓”這些動(dòng)作描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也

能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件14】

兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個(gè)仰

面朝天。

（1）這段話是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)

作、心理活動(dòng)。）

【出示課件151

描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品

質(zhì)、身份等的寫(xiě)作手法，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。

動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪

每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的

過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特

點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、

憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手。）（板書(shū)：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)

場(chǎng)面激烈。

5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

四、了解寫(xiě)法，學(xué)以致用

1.小組交流，總結(jié)本文刻畫(huà)人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理

記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)：【出示課件16】

“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了。立刻（退）后兩

步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說(shuō)……兩人

把“槍”和“鞭”（放）在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一（站）……

（圍）著他猴兒似地（蹦來(lái)蹦去）……

（2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫(xiě)：【出示課件17】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單

憑力氣，自然不跟他一叉一摟?！鸪酰「伦佣稊\精

神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……小嘎子已有些沉不

住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……

（3）恰如其分的神態(tài)描寫(xiě)：【出示課件18】

起初，小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒

破綻。

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)：【出示課件16】

“要不一一摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來(lái)了。立

刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是

一叉一摟的，還是隨便摔？”

（5）巧用修辭方法：【出示課件20】

……各自虎勢(shì)兒一站，公雞鴿架似的對(duì)起陣來(lái)。起初,

小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去。

（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）

3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒摔跤

的話。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？

【出示課件21】

4.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。

作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”

等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)

行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描播放小嘎子和胖

寫(xiě)，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒墩兒比賽摔跤的視頻

似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些片段，有助于學(xué)生更好

沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫(xiě)從另一地了解人物形象，感受

個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)作者刻畫(huà)人物形象的

致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物巧妙。

刻畫(huà)上的功力。

5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。

6.運(yùn)用寫(xiě)法，以評(píng)促寫(xiě)。

通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)

片段。如，扳手腕、打籃球等。

五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)

1.這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想

使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎

子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

2.互相交流，深化認(rèn)識(shí)

課堂小

結(jié)及拓（1）通過(guò)這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定

展延伸活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和

小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M

分鐘

線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：【出示課件22】

_________________________________的小嘎子

_________________________________的小胖墩兒

（小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩

兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子,

因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，

因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）

（3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人

物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰(shuí)能回憶

一下，作者刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象是用了什么方法呢？

學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件23】

六、課后拓展。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電

影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)

在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。

1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作

一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀《小

兵張嘎》，也可以觀看有關(guān)的影視作品。

小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)

書(shū)

板

計(jì)

設(shè)摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)

第二課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、額”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“剃、腮”等3個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)飛

教學(xué)

目

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車(chē)夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

1.《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，

最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》。小說(shuō)描寫(xiě)了20年

代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸故事。這部小說(shuō)大量應(yīng)

用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，簡(jiǎn)介《駱駝祥子》,

是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品?！境鍪菊n件2］課件出示有激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)

關(guān)圖片。興趣。

2.作者簡(jiǎn)介：【出示課件3】

舒慶春（1899年2月3日一1966年8月24日），字

導(dǎo)入舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)

（5）家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。新中國(guó)第

分鐘

一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓

城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。

老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較

強(qiáng)的北京韻味。

3.談話揭題：祥子是《駱駝祥子》一書(shū)的靈魂人物，

是個(gè)性格鮮明的普通車(chē)夫。年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民

許多優(yōu)良的品質(zhì)一一善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱

駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文

《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的“他”就是祥子。（板書(shū)課題:

他像一棵挺脫的樹(shù)老舍祥子）

二、初讀課文，整體感知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字

舞

詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

():3

鐘

【出示課件4】

鑄成頷骨傷疤

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（二）通讀課文，整體感知。

1.讀書(shū)要求。提出讀書(shū)要求，學(xué)

（1）讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得生閱讀的目標(biāo)明確，積

準(zhǔn)確、流利。累了讀書(shū)的方法。

（2）遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解,

實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

（3）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地

方畫(huà)下來(lái)。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課

文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑

問(wèn)。

3.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者

是怎樣表現(xiàn)人物形象的。

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究形象

導(dǎo)語(yǔ)：本文選自《駱駝祥子》，作者是老舍，題目為

后人所加。小說(shuō)講述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了

一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”

就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，

默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特

點(diǎn)。

（一）【出示課件5】

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去?！底铀频?/p>

他自己笑了。

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能

了解到什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié):

（1）”他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，

他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，

可是已經(jīng)像個(gè)成人了------個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣

的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素

描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、

充滿生氣。（板書(shū)：體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）

（2）“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，

好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背；扭頭看看自己的

肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，

褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳！是的,

他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫；傻子似的他自己笑了。'

這部分課文通過(guò)祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子

的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和

充滿信心。（板書(shū)：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充

滿生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。

（二）【出示課件6】

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神?！?/p>

就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解

到什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié):

（1）“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不

很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)

亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉

上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是額骨與右耳之間一塊不小的

疤一一小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。”這一段人物

素描，幾乎是沒(méi)有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板

書(shū)：人物素描細(xì)膩逼真）

【出示課件7】

肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身

材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特

點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)能夠刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)

心世界。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)有一定順序。

（2）“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自

己的身體，都那么縝米便棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，

只要硬棒就好?！边@段話通過(guò)對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)

了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自

己體能的信心。（板書(shū)：體力、性格）

（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。

這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方

不挺脫的?！边@段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻

成了一棵樹(shù)，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展

現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美一一健壯、樸

實(shí)、充滿生氣。（板書(shū)：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與

作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車(chē)夫。

5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物

形象。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀

課堂小老舍善于寫(xiě)人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍

結(jié)及拓

是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，，使人一

展延伸

（3讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說(shuō):

）分鐘“《駱駝祥子》可以朗讀,他的語(yǔ)言是活的?！?/p>

希望同學(xué)們課下閱讀這部小說(shuō),。

他像一棵挺脫的樹(shù)

板書(shū)

內(nèi)容祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣

老舍：人物素描一一細(xì)膩逼真

第三課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、

教

學(xué)登時(shí)”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)手法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教

具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.1出示課件2】課文錄音及動(dòng)漫視頻。

2.教師簡(jiǎn)介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的《儒林外史》中

的一個(gè)片段。這部小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描

寫(xiě)了當(dāng)時(shí)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)

監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢(qián)的吝嗇鬼。課文

導(dǎo)入這個(gè)片段描寫(xiě)的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。(板書(shū)：兩莖燈簡(jiǎn)介作者及《儒林

(3)草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)外史》，使學(xué)生興趣被

分鐘

3.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》。【出示課件3、4]激發(fā)，能夠集中精力到

作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。

有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。

《儒林外史》是一部諷刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人和其他

各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中

對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)，成為“千古絕唱”，

被人們津津樂(lè)道。

二、初讀課文，整體感知。

新課1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)

【出示課件】

(33)分6

鐘監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷

2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)一定

能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)用

3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少法不一樣的詞語(yǔ)，引導(dǎo)

的學(xué)生，隨時(shí)正音。學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行

4.說(shuō)一說(shuō)文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了理解，也可以在學(xué)生猜

什么印象？（板書(shū)：吝嗇）測(cè)的基礎(chǔ)上教師直接

5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思。

6.交流對(duì)人物的初步感受。

三、細(xì)讀課文，感悟形象。

1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死

前的樣子。

2.小組交流。

（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死

前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)

句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩

他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

（2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指

導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件7】

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

……還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。這段話主要

描寫(xiě)了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能

說(shuō)話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩

個(gè)指頭。）（板書(shū)：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，

伸著兩個(gè)指頭。）

（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”

字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）

（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)

監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出

來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)為的是什么？（為

的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）

（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他

在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)

生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈盞里有兩莖燈草,

趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油?。。?/p>

（6）作者主要描寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書(shū)：動(dòng)作）從

以問(wèn)題方式來(lái)引

這樣的描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死

導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)

前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈

生的問(wèn)題意識(shí)明確，注

芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

意力集中。隨著問(wèn)題的

（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的

逐步解決，課文的大意

表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命

也就明確了。

的守財(cái)奴的形象。）

【出示課件8】

大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親

人不曾見(jiàn)面？”……登時(shí)就沒(méi)了氣。（焦急的加劇與吝嗇）

（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫(xiě)，思考在這段話中作者又是

從哪些方面描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的？

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)：

①與大侄子的交流：（板書(shū)：把頭搖了兩三搖。--動(dòng)作）

小組討論，教師指

②與二侄子的交流：（板書(shū)：把兩眼睜得的的溜圓，把頭

導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深

又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。一一神態(tài)、動(dòng)作）

層次來(lái)理解課文，了解

③與奶媽的交流：（板書(shū)：把眼閉著搖頭，那手只是指著

作者的內(nèi)心情感。

不動(dòng)。----神態(tài)、動(dòng)作）

④與趙氏的交流：（板書(shū)：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就

沒(méi)了氣。一一動(dòng)作）

（4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加

劇與吝嗇）

4.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描

寫(xiě)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.課堂總結(jié)【出示課件9】：

課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著

兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故

事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

課堂小

結(jié)及拓如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓

展延伸盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。

(4

2.拓展延伸【出示課件10］：

)分鐘

吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)

言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏?/p>

國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。

3.激發(fā)閱讀：

建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《儒林外史》。

兩莖燈草

臨

死(總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。一一動(dòng)作,

書(shū)

板

前把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作)

容

內(nèi)

的《把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?一一神態(tài)、動(dòng)作表吝嗇

嚴(yán)把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作

監(jiān)點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。一一動(dòng)作

1J

生

14.刷子李

授課

課題刷子李課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)生字，

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、

教學(xué)

目標(biāo)屁股、師傅”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)生字，

教學(xué)理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點(diǎn)煙、跟在、

目標(biāo)屁股、師傅”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【出示課件2】

1.談話揭題：小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物形以孩子們?cè)谡n文

象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位不學(xué)習(xí)中剛剛了解的人

普通的手藝人，他就是——刷子李。（板書(shū)課題：刷子李）物作為切入口，激起了

導(dǎo)入2.交流解題：“刷子李”是一個(gè)人的綽號(hào)。從這個(gè)綽號(hào)中孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）我們可以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解

分鐘

這個(gè)人是個(gè)粉刷匠。）

3.引發(fā)思考：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，這些

人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他

又“奇”在哪呢？（學(xué)生思考，小組交流。）

4.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】：本文選自《俗世奇人》，其中交流解題中引出

所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天今天學(xué)習(xí)的課文《刷子

津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門(mén)戶，有守衛(wèi)京都的意李》出自馮驥才的《俗

思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自世奇人》，使孩子們對(duì)

有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各此課的出處增加了一

樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄澳嗳藦垺钡取Ｐ┝私?，也為后面課外

5.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】讀物的推薦做好了鋪

馮驥才，中國(guó)知名作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》《神墊，拓寬了孩子的視

燈前傳》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。里九

6.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景【出示課件5】

晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居,

性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血?dú)鈩偭?；水咸土鹽,

風(fēng)俗習(xí)慣強(qiáng)悍。近一百多年來(lái)，列舉所有中華大災(zāi)大難，

沒(méi)有一個(gè)不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在了解作者及寫(xiě)作

顯赫上層，另外在市井民間。作者聽(tīng)的很多，長(zhǎng)記在心，本篇文章的背景，有助

所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)土人于學(xué)生理解課文，感受

情；每個(gè)人一篇，各不相關(guān)，最后寫(xiě)成一書(shū)，名為《俗世人物形象。

奇人》。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件6】：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自主識(shí)字中培

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。養(yǎng)識(shí)字能力。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的方法來(lái)解決生字詞。

新課

教學(xué)3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

分

(33)【出示課件7、8]

鐘

(1)刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

(2)規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

(3)絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。

(4)半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

(5)派頭：氣派(多含貶義)。

(6)稀溜溜：粉漿稀的樣子。

（7）悠然：悠閑的樣子。

（8）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼

等）。

（9）神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。

（10）侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。

（11）露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。

（12）難堪：難為情。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫(xiě)什么？（這篇短

文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫(xiě)“刷子李”的

奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，“他要是給您刷好

一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般

快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，

身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印

證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，

但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真

覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟

對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上

有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子

李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!

一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的

渲染。）

2.理清層次?！境鍪菊n件9】

第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之

高超。

第二部分（3-11自然段）：通過(guò)曹小三的所見(jiàn)、所聞

證明“刷子李”名不虛傳。

課堂小四、課堂總結(jié)，布置預(yù)習(xí)【出示課件10】。

結(jié)及拓

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李的“奇”。

展證伸

(22.請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物

)分鐘形象的。

第二課時(shí)

教學(xué)

L有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

目

標(biāo)

2.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正

讀得不正確的字音。

2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了

導(dǎo)入

馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，并且一

(3)分鐘

起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作

奇等方面見(jiàn)識(shí)了他的高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀

課文，了解作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物形象

的。

二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫(xiě)法。

新課1.問(wèn)題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎

教學(xué)

樣描寫(xiě)他技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀

(33)

分鐘一邊用“”畫(huà)出直接寫(xiě)刷子李技藝高超的句子，

寫(xiě)下簡(jiǎn)單批注。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

（1）通過(guò)描寫(xiě)刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①【出示課件3】

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，

身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（在我們的生活中，別人刷墻

黑衣服都會(huì)變成白衣服，但是刷子李干完活后，卻沒(méi)

有一個(gè)白點(diǎn)，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子

李刷墻時(shí)的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。）（板書(shū)：技

藝高超）

②【出示課件4】

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白

刷不要錢(qián)。（從刷子李刷墻時(shí)的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的

“奇二也感受到刷子李的自信。）（板書(shū)：規(guī)矩奇特）

（2）通過(guò)描寫(xiě)刷過(guò)的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①交流關(guān)鍵句段。

【出示課件5】

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同神仙一般快活。（運(yùn)用比喻的修辭手

法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了刷子李刷過(guò)的房子很美，給人

的感覺(jué)舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件6】

但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透

亮，白得清爽。（用詞語(yǔ)“勻勻?qū)崒?shí)”“透亮”“清

爽”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出刷過(guò)的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了

刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件7】

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去

的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（運(yùn)

用比喻的修辭方法說(shuō)明刷子李刷過(guò)的墻壁一點(diǎn)瑕疵

都沒(méi)有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）

②指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評(píng)議，指導(dǎo)

學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對(duì)刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、

創(chuàng)新精神的敬意。

（3）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

【出示課件8】

干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打

開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，

就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

①這段話主要描寫(xiě)了什么？（刷子李刷墻時(shí)的衣著。）

②這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（刷子李穿上這身黑與

其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑

戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的

高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。刷

子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身

全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。）

【出示課件9】

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，……真好

比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

①這一段話描寫(xiě)了什么？（“刷子李”刷墻的情景，

包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。）

②從這段描寫(xiě)中你感受到什么樣的人物形象？（“刷

子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種

出神入化的境界。）

③從“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”你感受到什么？（給

人的感覺(jué)，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在

進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）

④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去

的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”一

句主要描寫(xiě)了什么？（刷后的效果，作家主要言其平

整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻

面，好比打開(kāi)一面雪白的屏障。）

⑤刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了

什么？（反映了“刷子李”技藝高超。）（板書(shū)：動(dòng)作

嫻熟效果非凡）

【出示課件10】

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，

表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境

等的重要方法。

例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的

動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑

造人物個(gè)性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝

高超，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

（4）通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

除了直接描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)，作者還通過(guò)曹小三的

視角印證了刷子李的高超技藝。

【出示課件11】

曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信

半疑，這回非要親眼瞧瞧。

①“半信半疑”是什么意思？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷

疑。