2024年小孩不笨觀后心得感想模版（六篇）

第2頁共2頁2024年小孩不笨觀后心得感想模版該影片以新加坡三個(gè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)欠佳的孩子為切入點(diǎn)，揭示了家長望子成龍的普遍期望。然而，影片以深思熟慮且不失詼諧的方式提出疑問：“嚴(yán)厲的管教就能孕育出人才嗎？”影片的每個(gè)情節(jié)都令人印象深刻，其中探討的父母在教育子女時(shí)的困惑和不當(dāng)方法，可能對孩子的心理造成顯著影響。以國彬?yàn)槔?，他對繪畫充滿熱情，但其母親認(rèn)為這是無用之舉，強(qiáng)迫他專注于學(xué)習(xí)，而成績不佳時(shí)又施以體罰。這種做法不僅扼殺了孩子的藝術(shù)天賦，也削弱了他對學(xué)習(xí)的熱情。然而，這并非全然歸咎于父母，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ⒆幽軌蜃聣殉砷L，只是有時(shí)采取的手段并不恰當(dāng)。關(guān)鍵在于采用正確的教育策略，根據(jù)孩子的個(gè)性進(jìn)行個(gè)別化的教育，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教育。教育子女無疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但必須找到適當(dāng)?shù)钠胶?。過度干預(yù)可能會讓孩子感到束縛，而放任自流則可能讓他們感到被忽視。因此，何時(shí)該管何時(shí)該放，需要父母明智地判斷。同時(shí)，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力也至關(guān)重要，正如影片中的第二個(gè)故事所示。在這個(gè)故事中，父母忙于工作，忽視了對孩子的關(guān)注，對孩子的要求過高，缺乏適時(shí)的肯定。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們只是責(zé)備，而沒有提供建設(shè)性的指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中，孩子的進(jìn)步將受到阻礙。因此，我們需要認(rèn)識到，每個(gè)孩子都需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以建立自信心，才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。影片中的兩句臺詞發(fā)人深?。骸皼]有教不好的孩子，只有不懂教的父母”以及“事物的價(jià)值取決于其放置的位置，放錯(cuò)地方的寶藏可能被視為垃圾，反之亦然?！比绻鲆暳撕⒆拥臐摿?，他們可能會逐漸失去競爭力。每個(gè)人的生命短暫而寶貴，應(yīng)抓住機(jī)會，追求自己的夢想。每個(gè)人都有其獨(dú)特的才能，如果能找到適合自己的領(lǐng)域并充分發(fā)揮，將帶來意想不到的成就。我堅(jiān)信，當(dāng)代的孩子并不缺乏智慧，只要父母給予他們適當(dāng)?shù)淖杂?，他們完全有能力成為國家未來的領(lǐng)導(dǎo)者。2024年小孩不笨觀后心得感想模版（二）在____年____月____日，全校教職員工聚集在電教室，共同欣賞了電影《小孩不笨》的部分內(nèi)容。由于時(shí)間限制，我們未能即時(shí)完成觀影，各自隨后安排了時(shí)間繼續(xù)。如今，我已完整觀看了這部影片，深感其內(nèi)涵豐富，感人至深。故事情節(jié)引人入勝，每一個(gè)故事都觸動(dòng)心弦，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而讓人淚流滿面。這是一部具有深遠(yuǎn)教育意義的作品，如果能組織學(xué)生和家長共同觀看，效果無疑將更為顯著。我相信，無論是學(xué)生還是家長，觀看此片后都將受益匪淺。影片中的每個(gè)場景都給我留下了深刻的印象。它揭示了一些父母在教育子女時(shí)的困惑和不當(dāng)之處，有時(shí)過于嚴(yán)厲的管教可能會對孩子的心理造成傷害。以第一部中國彬的故事為例，他的母親認(rèn)為畫畫無用，強(qiáng)迫他專注于學(xué)習(xí)，而成績不佳時(shí)又施以體罰。這樣的做法不僅扼殺了孩子在藝術(shù)上的天賦，也削弱了他對學(xué)習(xí)的熱情。然而，我們也要理解父母的良苦用心，畢竟哪個(gè)父母不希望孩子茁壯成長呢？關(guān)鍵在于采用正確的教育方式，因材施教，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，才能真正引導(dǎo)他們走向成功。教育子女的確是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但也不能放任自流。過度干預(yù)會讓孩子感到壓抑，缺乏自由空間，而管教不足則可能讓孩子覺得被忽視。因此，我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，而在孩子需要獨(dú)立探索時(shí)給予他們自由。正如第二部影片中所呈現(xiàn)的情節(jié)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力至關(guān)重要。在另一情節(jié)中，父母忙于工作，忽視了對孩子的關(guān)注，對孩子過高的期望沒有得到適當(dāng)?shù)目隙ǎ皇且晃兜呢?zé)備。在這樣的環(huán)境中，孩子的自信心將受到打擊，進(jìn)步也會受阻。我們需要認(rèn)識到，孩子需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以建立他們的自尊和信心。電影中有兩句臺詞讓我深思：“世界上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”以及“資料放錯(cuò)地方就是垃圾，反之，垃圾放錯(cuò)地方，就是資料?！币虼耍覀儽仨毶朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，以免他們的潛力被埋沒。這部電影讓我更加明白，在日常教學(xué)中如何更有效地教育學(xué)生，如何與他們建立有效的溝通?？偟膩碚f，這部電影對我在教育理念上的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的，它提醒我，在教育孩子的過程中，要以理解、尊重和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)他們，幫助他們發(fā)掘潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2024年小孩不笨觀后心得感想模版（三）古人有云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰；教不學(xué)，兒之錯(cuò)?！闭\然，教育子女之重要性，無異于珍視生命。那么，如何妥善教育子女呢？將子女視為白紙過于簡化，他們實(shí)則是一本深?yuàn)W之書，需父母用心解讀。唯有在子女成長之路上，持續(xù)探索、研究、教育，方能領(lǐng)略書中之奧妙與樂趣?！疤斓紫聸]有教不會的小孩，只有不會教的父母?！贝搜栽陔娪啊缎『⒉槐?》中得以深刻體現(xiàn)。眾多父母因望子成龍、望女成鳳之迫切，往往陷入誤區(qū)，認(rèn)為子女應(yīng)無條件服從父母，唯讀書是從，卻忽略了與子女心靈的溝通。因此，子女的心聲難以傳達(dá)，往往在表達(dá)時(shí)便被父母輕易打斷，從而造成了難以逾越的代溝。電影中的湯姆便是此類情況之典型，叛逆情緒日益加劇，終至無法收拾。父母對其失望，卻不知湯姆對父母之失望更甚。因此，他與社會不良分子為伍，誤入歧途，不僅被騙去偷竊，還遭受勒索，最終竟至搶奪老奶奶的項(xiàng)鏈。幸得湯姆良心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)歸還項(xiàng)鏈，但已面臨被送往警局之險(xiǎn)境。在此危急時(shí)刻，湯姆的父母不惜當(dāng)眾下跪求情，其情之真，令人動(dòng)容。經(jīng)此一事，湯姆的父母意識到教育方法之錯(cuò)誤，遂及時(shí)糾正，改變態(tài)度，對湯姆及杰瑞給予更多關(guān)注，以真誠之心與他們交往，并觀看了杰瑞的演出，給予贊賞與鼓勵(lì)，使杰瑞體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。電影《小孩不笨2》通過杰瑞和湯姆的成長歷程，揭示了轉(zhuǎn)換角色之重要性。子女不僅需要關(guān)愛，更期待得到父母的賞識與肯定。作為父母，我們應(yīng)學(xué)會換位思考，反省自己的過錯(cuò)。切勿一味譴責(zé)子女，讓他們籠罩在怨氣之中，亦不應(yīng)只關(guān)注其缺點(diǎn)，而忽視其優(yōu)點(diǎn)。溝通應(yīng)從心靈開始，搭建一座與子女心靈相通的橋梁，降低姿態(tài)，成為他們的朋友，多賞識、包容、肯定他們。當(dāng)你親近子女時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他們的要求并不高，有時(shí)僅需一句贊揚(yáng)、一聲關(guān)懷、一分肯定。當(dāng)你如此行事時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他們并非你所想象的那樣“壞”，相反，他們有時(shí)會帶給你意想不到的驚喜。“每個(gè)人心中都應(yīng)該有一把鑰匙?！彪娪爸械暮吕蠋熕詷O是。正是從這句話中，符老師領(lǐng)悟到了教育的真諦，改變了自己的教育方法，找到了開啟學(xué)生心靈的鑰匙，并與他們建立了深厚的友誼。我們亦應(yīng)珍惜這把鑰匙，找到正確的方法，不斷完善自己，輕松開啟孩子們純潔的心房。2024年小孩不笨觀后心得感想模版（四）"小孩不笨"這一表述頗具新意。我滿懷期待地觀看了這部電影，其情節(jié)緊湊且感人至深。影片通過描繪三個(gè)孩子由善轉(zhuǎn)惡，再由惡向善的轉(zhuǎn)變過程，深刻反映了信息時(shí)代下許多家庭面臨的一個(gè)普遍問題：父母因忙于工作和賺錢，缺乏與孩子的有效溝通與交流。即便有幾次短暫的交流，也往往僅限于父母單向的教導(dǎo)，孩子被動(dòng)地聽從。父母對于孩子的興趣愛好往往缺乏理解與支持，例如他們可能忽視杰利的演出才華，認(rèn)為其無足輕重；對杰利在博客上的創(chuàng)作也持否定態(tài)度，視其為無意義的折騰；對學(xué)謙在體育領(lǐng)域的特長與拳擊的熱愛，甚至采取了體罰的極端手段。這些因素共同導(dǎo)致了家庭內(nèi)部的代溝日益加深，幾乎引發(fā)了一場悲劇。幸運(yùn)的是，影片中的父母和老師及時(shí)醒悟，以積極的改變帶來了皆大歡喜的喜劇結(jié)局。從電影反觀現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為有許多值得我們深思的問題。在我的同學(xué)中，有許多才華橫溢、具備多種優(yōu)點(diǎn)的孩子，卻往往被家長和老師所忽視。家長們往往抱持著單一的觀念，認(rèn)為只有學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀才是真正的成功，其他方面的才能與興趣則被視為無足輕重。為此，他們不惜花費(fèi)大量時(shí)間與金錢為孩子安排補(bǔ)習(xí)，卻往往忽略了孩子的真實(shí)感受與意愿，這種做法往往事與愿違，甚至可能磨滅孩子對學(xué)習(xí)的最后一點(diǎn)興趣。此外，孩子由善轉(zhuǎn)惡的過程中，父母自身也承擔(dān)著一定的責(zé)任。父母應(yīng)該反思：是否有過與孩子進(jìn)行心理溝通的經(jīng)歷？是否能站在孩子的角度思考問題？是否經(jīng)常與孩子保持溝通，并不斷改進(jìn)交流方式以取得更好的效果？我堅(jiān)信成才父親的那句話：“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母?！焙⒆拥奶煨员炯儩嵡铱伤苄詮?qiáng)，但由于父母的忽視，他們可能會逐漸變得遲鈍甚至麻木。此時(shí)，家已不再是溫暖的港灣，而僅僅是一個(gè)休息的場所。最后，我想強(qiáng)調(diào)的是：無論工作多么繁忙，作為父母，請務(wù)必抽出時(shí)間陪伴孩子。他們渴望那份沉甸甸的愛，那份來自家庭的溫暖與關(guān)懷。2024年小孩不笨觀后心得感想模版（五）上周，響應(yīng)學(xué)校大隊(duì)部的號召，我與兒子共同觀賞了新加坡電影《小孩不笨2》，影片引發(fā)了我深刻的反思。故事情節(jié)結(jié)構(gòu)明了，它刻畫了兩個(gè)家庭中父母與孩子的關(guān)系，從疏于溝通到孩子心靈的偏離，再到偶然事件促成的交流重建。在楊家，父母經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)渥，能為孩子提供豐富的物質(zhì)生活，但他們忽視了在當(dāng)代社會中精神生活的重要性，這也是當(dāng)前社會普遍存在的兩代人間的代溝問題。另一個(gè)家庭是單親結(jié)構(gòu)，父親曾入獄，兒子則有暴力傾向，父親以粗暴的方式試圖阻止兒子重蹈覆轍，反而加劇了兒子的反叛和暴力行為。一句臺詞精煉地總結(jié)了父親的困境：“他太愛你了，但是他太不懂得如何去愛你。”同樣，另一位父親的遺言也揭示了教育的真諦：“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”這是一部引人深思的作品，讓人在觀看過程中不禁熱淚盈眶。孩子偷錢并非為了購買卡片，而是渴望購買父親的一小時(shí)陪伴，他們的純真和理解令人動(dòng)容。影片中的一段對話給我留下了深刻的印象：“爛蘋果削去腐爛的部分，剩下的還能食用，否則就完全失去了價(jià)值。”“資源放錯(cuò)地方就成了垃圾，垃圾放對地方又能成為資源?！边@暗示了家長在孩子表現(xiàn)出進(jìn)步時(shí)缺乏及時(shí)的肯定，在孩子犯錯(cuò)時(shí)又未能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一味的責(zé)備只會讓孩子越走越偏。作為教育工作者，我也對影片中的教育方式進(jìn)行了反思?！皼]有教不好的孩子，只有不會教的父母?！边@句話同樣適用于教育領(lǐng)域：“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師?！庇捌械母蠋焽?yán)格有余，他的嚴(yán)厲并未能引導(dǎo)學(xué)生走向正軌，反而導(dǎo)致了一個(gè)學(xué)生被開除，另一個(gè)遭受公開鞭打的嚴(yán)重后果。這樣的處理方式無疑剝奪了這些孩子的未來可能性。作為教師，我們需要從中吸取教訓(xùn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用愛心和耐心去理解和接納他們，同時(shí)，不應(yīng)吝嗇對他們的表揚(yáng)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦，只要找到合適的方法，他們都能展現(xiàn)出各自的天使之姿，綻放出獨(dú)特的光彩和魅力。2024年小孩不笨觀后心得感想模版（六）在廣闊的天空中，各式各樣的生物翱翔：金龜子、飛鳥、雄鷹、蚊子、海鷗，它們各自來自不同的生態(tài)領(lǐng)域，擁有各自獨(dú)特的交流方式。同樣地，我也渴望擁有一片屬于自己的天空，在那里不懈地追求屬于自己的樂園，掙脫父母的庇護(hù)，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，挑戰(zhàn)世界的邊界。有夢，難道不應(yīng)該勇敢地追尋嗎？電影《小孩不笨》深刻描繪了國彬、文福、Terry這三位朋友的故事，他們都身處于被認(rèn)為是挽救無望的EM3班級。他們來自不同的家庭背景，接受著不同的家庭教育，這些差異直接塑造了他們獨(dú)特的性格和處世態(tài)度。電影巧妙地將人物性格與背景相融合，以幽默、輕松的手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的細(xì)節(jié)。國彬雖在學(xué)業(yè)上屢遭挫折，但他對繪畫有著濃厚的興趣。然而，他的母親卻對此持否定態(tài)度，過分看重分?jǐn)?shù)，使得國彬承受了巨大的心理壓力。在一次考試作弊被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)后，他因無法承受母親的教育方式，選擇了極端的自我傷害行為，最終被警方救起。這一事件引發(fā)了一家人的深刻反思：考試不理想，難道僅僅是孩子的過錯(cuò)嗎？事實(shí)上，考試分?jǐn)?shù)與成功之間并無直接關(guān)聯(lián)，它僅是評估學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)方面。作為母親，應(yīng)當(dāng)明白只要孩子付出過努力，無論成績?nèi)绾味紤?yīng)給予理解和鼓勵(lì)。更重要的是，要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和創(chuàng)造力，而非過分追求分?jǐn)?shù)。Terry在過度的溺愛中長大，缺乏自主能力和勇氣。