部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作 學(xué)習(xí)抒情（名師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) ）

寫作學(xué)習(xí)抒情1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。3.啟發(fā)學(xué)生把握抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。一、導(dǎo)入新課詩(shī)人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛校覀兓蛟S會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們會(huì)心胸開(kāi)闊；俯視大地，近觀流水，我們會(huì)豪情萬(wàn)丈。而這些美好的情感又該如何訴諸筆端呢？所以，我們必須學(xué)會(huì)抒情！二、教學(xué)開(kāi)展1.探究活動(dòng)一：名篇指路，認(rèn)識(shí)抒情?！蛄私馐闱楦拍钍闱?，即抒發(fā)情感，是一種表達(dá)方式。它是作者或者文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。人們?cè)谏钪?，遇到各種事情，產(chǎn)生各種情感，在寫作時(shí)，把這些喜怒哀樂(lè)的感情表達(dá)出來(lái)，就叫抒情。◎認(rèn)識(shí)抒情類別作者不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦校礊橹苯邮闱?。沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，則是間接抒情?！蛭覀儗W(xué)過(guò)的課文中有很多直接抒發(fā)情感的名篇，也有很多間接表達(dá)作者情感的名篇。請(qǐng)判斷下列片段的抒情方式，并體會(huì)它們有哪些不同特點(diǎn)？片段一：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……——史鐵生《秋天的懷念》片段二：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？——冰心《荷葉·母親》片段三：我們祖國(guó)的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!——光未然《黃河頌》片段四：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。——莫懷戚《散步》片段一是間接抒情；片段二是直接抒情；片段三是直接抒情；片段四是間接抒情特點(diǎn)：直接抒情效果強(qiáng)烈鮮明，間接抒情則含而不露，耐人尋味。小結(jié)：兩種抒情方式各具特色，根據(jù)抒情的需要和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。2.探究活動(dòng)二：學(xué)習(xí)技法，品析抒情?！蚱纷x課文《土地的誓言》中的片段，探討直接抒情的方法。“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”這段話人稱發(fā)生了變化，便于直接傾訴；將土地比作母親，并將傾訴對(duì)象擬人化，便于直接抒情；運(yùn)用呼告的修辭手法，直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念之情，使情感表達(dá)更加熾熱、直接。小結(jié)：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑（內(nèi)心獨(dú)白）、變換人稱（她/他—你）、善用修辭（比喻、擬人、排比、反問(wèn)、呼告、反復(fù)等）等?！蜷g接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述時(shí)，將人的思想感情融入其中，創(chuàng)造一種詩(shī)意的意境，讓讀者去感受、品味。因此，它的表現(xiàn)形式是多樣的。那么常見(jiàn)的間接抒情的形式有哪些呢？（1）記事抒情。記事抒情是指寓情于事，敘述中帶有強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。例如臧克家《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中的片段：他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。補(bǔ)充：記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，而應(yīng)處處表露出作者的情感，將“情”隱含在“敘”中。（2）借景抒情。借景抒情，即移情入景，看似寫景，實(shí)則抒情。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！蓖醴蛑f(shuō)：“情、景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。”可見(jiàn)，融情于景、情景交融是習(xí)作的重要手段。例如端木蕻良《土地的誓言》中的片段：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……補(bǔ)充：借景抒情的關(guān)鍵，在于作者對(duì)所描寫的對(duì)象要有深刻、獨(dú)到的感受，情與景要互相協(xié)調(diào)。（3）即物抒情。即物抒情是借對(duì)具體事物的描寫，寄托、傳達(dá)作者的某種情感，常用比喻、象征、擬人等修辭手法，借助詠物，委婉地把感情表達(dá)出來(lái)，使文章含義雋永，耐人尋味。例如茅盾《白楊禮贊》中的片段：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。補(bǔ)充：即物抒情的關(guān)鍵，在于選擇的對(duì)象要準(zhǔn)確，物與情之間要有相通之處、相似之點(diǎn)，要抓住所詠之物的鮮明特征，運(yùn)用得自然恰當(dāng)。（4）寓情于理。寓情于理是將感情融注在議論中，以富有感情的議論使說(shuō)理有感染力和說(shuō)服力，既能以理服人，又能以情感人。例如莫頓·亨特《走一步，再走一步》中的片段：此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。補(bǔ)充：寓情于理的關(guān)鍵，在于論理要精辟、深刻，富有哲理性。小結(jié)：直接抒情和間接抒情都有其具體的表現(xiàn)形式，我們既要明晰直接抒情（直抒胸臆）的表現(xiàn)形式，更要準(zhǔn)確區(qū)分間接抒情的四種表現(xiàn)形式，這樣利于我們?cè)趯懽髦袑W(xué)以致用，自由、多樣化地表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.探究活動(dòng)三：課堂練筆，體驗(yàn)抒情?！蛘?qǐng)將下面這段景物描寫進(jìn)行加工，融入抒發(fā)主觀感情的語(yǔ)句。我們?cè)诤呑?，在山上走。湖水在腳邊，時(shí)來(lái)時(shí)退，有魚(yú)有蝦，登高還可望見(jiàn)太湖。我們?cè)诤呑咧诓桓叩纳缴献咧?。四周的風(fēng)物秀雋異常。滿盈盈的湖水一直溢拍到腳邊，卻又溫柔地退回去了，像慈母撫拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地?fù)崤闹?。水里小小的魚(yú)兒，還有頑皮的小蝦，都在眼前游來(lái)蹦去。登上了山巔，可望見(jiàn)更遠(yuǎn)的太湖?！?qū)懸欢卧挘惆l(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：（1）可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事；（2）情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借；（3）根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。初春早晨，細(xì)雨正淅淅瀝瀝地飄灑著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，雨絲輕拂著我的臉頰?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鼻疲河曷涞搅鴺?shù)上，柳樹(shù)抽出了嫩芽，舒展著柔軟的枝條隨風(fēng)飄蕩；春雨落到河面上，魚(yú)兒在水里追逐著水泡自在游玩；春雨落到土壤里，莊稼貪婪地吮吸著春水的乳汁，嫩綠的葉子露出了明亮的笑容……春雨落到哪里，哪里就呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。我真希望自己也能成為一滴春雨，給人們帶來(lái)春天的溫馨、豐收的喜悅和無(wú)限的遐思。結(jié)束語(yǔ)：劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)過(guò)“情者，文之經(jīng)”，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。這句名言告訴了我們抒情的重要性。希望同學(xué)們以后能在寫作中用好抒情，為作文增色。三、作業(yè)布置以《我的