4鄧小平爺爺植樹課堂實錄

4鄧小平爺爺植樹課堂實錄鄧小平爺爺植樹

教學目標:

1.認識“鄧、壇"等14個生字，會寫“鄧、植”等8個字，會寫“爺爺、植樹"等13個詞語。

2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。

3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。

教學重難點:

1.朗讀課文，注意語氣和重音。

2.借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。

教學過程:

一、話題導入，初識人物

師：同學們好，昨天大家都預習了課文，課文里出現(xiàn)了一位老人，他是——生：鄧小平爺爺。

師：在課文里，你認識了一位怎樣的鄧小平爺爺呢？生：鄧小平爺爺已經(jīng)83歲高齡了。

生：鄧小平爺爺在北京天壇公園里植樹。

生：（讀）鄧小平是中華人民共和國的開國元勛，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，中國特色社會主義道路的開創(chuàng)者，鄧小平理論的主要創(chuàng)立者。

師：這些字你都認識。這么長的一段話是什么意思你知道嗎？生：知道一點，我媽媽幫我找的。

師：主動查找資料是一個好習慣，這么長的一段話說明鄧小平是一個怎樣的人？

生：偉大的人。

師：夠了，這就是理解和概括。讓我們恭恭敬敬地把鄧爺爺?shù)拿謱懺诤诎迳稀?/p>

師：（板書：鄧小平，范寫“鄧"。）注意“又”字捺變點，橫撇彎鉤一筆寫成，豎要寫得稍長一些。

（生練寫）

師：課文還講述了一件有意義的事情，那就是——

生：植樹。

師：植，就是種植，植樹就是—

生：種樹，種植樹木。

師：“植"和“值”的區(qū)別誰能給大家講一講呢？

生：因為植樹，所以“植"是木字旁；值日需要同學們去做，也就是人，所以“值”是單人旁。

生：老師，它們的讀音是一樣的。

師：對，同音異形字，我們借助于偏旁不但能區(qū)分字形，還能理解字義呢。一起和老師把課文題目補充完整。

師：（板書：植樹，范寫“植"。）“木”的一豎要寫筆直，好比我們栽下的樹苗。（生練寫）

師：（出示詞卡：植樹節(jié)）每年的3月12日是中國的—生：植樹節(jié)。

師：植樹的歷史由來已久，請看，這是植樹節(jié)的節(jié)徽。樹形寓意著人人動手，綠化祖國大地，五棵樹寓意著森林，綠化祖國，實現(xiàn)良性循環(huán)。1979年，就是在鄧小平爺爺提議下，才將每年的3月12日定為植樹節(jié)的。請同學們翻開書，默讀課文，再來重溫一下鄧爺爺植樹的情景。

細讀課文，聚焦人物

1.初讀正音

師：默讀時不出聲、不指讀，不丟字、不添字。

（生讀，師巡視。）

師：課文一共有5個自然段，我請5位同學來讀，你們給我推薦幾位平時在班里膽子較小、發(fā)言較少的同學吧。

（生輪讀，師正音。）

師：瞧，兩位同學是胸有成竹，兩位同學是略顯緊張，還有一位是低調中的奢華。（生笑）誰說不舉手就讀不好課文呀，等會兒你們幾人再給同學們來點驚喜好不好。

生：好。

2.細讀體悟

師：課文一開始就給我們點明了鄧小平爺爺植樹的時間。

生：（齊讀）1987年4月5日，是個令人難忘的日子。

師：誰能說說你最難忘的日子是什么？

生：平常我不愛舉手，今天我讀書了，您還表揚了我，我很難忘。

師：今天是2021年10月28日，這就是你帶給同學們的驚喜，我們要把掌聲送給你。（師生鼓掌）

師：而今天我們要牢牢記住的是—

（生齊讀第1自然段）

師：同學們，其實鄧小平爺爺每到植樹節(jié)都會去植樹，可為什么1987年4月5日卻是令人難忘的呢？誰在書中找到了答案？

生：因為他已經(jīng)83歲了。

生：可能這是他最后一次種樹。

師：第二年，也就是1988年的4月3日，鄧爺爺還在北京景山公園里植樹了呢。

生：因為這一天上了報紙，我看到書下寫著“本文根據(jù)《首都百余萬軍民義務植樹》改寫，原文刊載于1987年4月6日《人民日報》”，所以有紀念意義，很難忘。

師：這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，請看，（出示老報紙）這就是34年前的《人民日報》，原來這一天是北京市全民義務植樹日，140萬軍民參加了義務植樹勞動，聲勢浩大，場景前所未有，特別是像鄧小平爺爺這樣的一些國家領導人都參與了植樹，所以《人民日報》便將這有重要紀念意義的活動記錄了下來。請同學們自讀第2自然段，這一段有幾句話，分別寫了什么？

（生自讀第2自然段）

生：有3句話，第一句話寫了這一天，碧空如洗，萬里無云。第二句寫了在北京天壇公園里，鄧小平爺爺格外引人注目。第三句寫了鄧小平爺爺在挖樹坑，已經(jīng)很累了但是他也不休息。

師：基本上復述了一遍，說得很清楚。第一句寫了天氣，這兩個詞誰再來讀一讀？

生：碧空如洗、萬里無云。

師：春天里，有這樣的天氣，如果你是一個來植樹的小朋友，你的心情會怎樣？

生：我會特別開心，因為這樣的天氣不冷不熱。師：讓我在你的朗讀中感受到心情的愉悅。

（生讀）

師：表示天氣很好的詞語誰還能說幾個？生：春回大地、萬物復蘇。

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞。

師：這些詞語在以前的課文里都出現(xiàn)過，這就叫活學活用。第二句重點寫了地點和人物，誰來讀一讀？

（生讀）

師：（出示詞卡：高齡）“高齡”是對老人的一種敬辭，“齡"是形聲字，據(jù)說“牙齒”可以判斷年齡，所以“齒"就表示年紀，而“令”則是它的聲旁。

師：83歲高齡的鄧小平爺爺在人群中很容易被發(fā)現(xiàn)，課文中寫的是——

生：格外引人注目。

師：（出示詞卡：格外）“格外"的意思就是——

生：特別。生：十分。

師：今天的天氣特別好，可以說—生：今天的天氣格外好。

師：83歲高齡的鄧小平爺爺十分引人注目，可以說——生：83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

師：格外引人注目的不僅是他的高齡，還有他勞動時的場景。（出示第三句）

（生讀）

師：“握”就是用手緊緊攥著，能不能換成“拿"？

生：不行，挖樹坑需要使勁，“握”著鐵鍬才能用上勁，“拿"感覺沒勁。

師：（出示詞卡：興致勃勃）再讀一讀這句話，想一想“興致勃勃”是什么意思呢？

生：特別有興趣。

師：興趣濃厚，情緒高昂。你在做什么事時會興致勃勃呢？

生：看動畫片的時候，我會興致勃勃。

師：這是你們喜歡做、樂意做的事情，植樹也是鄧爺爺喜歡做、樂意做的事，所以他—

生：額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。師：滿是汗珠說明什么？

生：說明鄧爺爺已經(jīng)勞動了很長時間了。

生：說明鄧爺爺累了，但是仍然不休息，繼續(xù)挖樹坑。

師：（出示詞卡：休息）“休"是一個會意字，看看最早的字形。（出示甲骨文“休”字）

生：一個人走累了就在樹下休息。

師：這就是“休"的意思?！跋ⅰ币彩菚庾?，“自"表示鼻子的意思，呼吸順暢、心神安寧就是休息的最佳狀態(tài)。好時節(jié)、好天氣、好興致、好勞動，讓我們帶著好心情一起朗讀——（出示第2自然段）

（生讀）

師：樹坑挖好了，該種樹了。請同學們默讀第3自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞語可以看出鄧小平爺爺植樹很認真呢？

（生默讀勾畫，師巡視。）

生：我從“精心地挑選一棵茁壯的柏樹苗”可以看出鄧小平爺爺很認真，他不是隨便挑，而是精心挑，而且是茁壯的，不是那種細細的，這樣的樹苗好活。

師：嗯，精心挑選，（出示詞卡：挑選）仔細觀察“挑"字，怎么記住它呢？

生：“挑”要用手，所以是提手旁。

師：（相機板書）老師告訴你用目就是“眺"（做動作），向遠看的意思。

生：我從“小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”可以看出鄧爺爺很認真。他是小心地移入樹坑，不是隨便放到樹坑里。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？放到樹坑和移到樹坑有什么不一樣？（師做動作）

生：一個特別小心，一個很隨意。生：一個慢，一個快。

師：是的，小心地、慢慢地挪就是“移"。接下來就是“揮鍬填土”，“揮"和“填”怎么才能記得更牢靠呢？

生：“揮"也是提手旁，揮鍬要用手，“填”是提土旁，因為填的是土。

師：是的，抓住形聲字規(guī)律特別容易記憶。

生：我從“他站到幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：‘不行，不行！’他又走上前把樹苗扶正"可以看出鄧小平爺爺很認真。

師：這棵樹從此以后就成了天壇公園一處美麗的風景。

師：請同學們大聲朗讀第2、3自然段，并試著用上“手握鐵鍬、挖著樹坑、挑選樹苗、移入坑中、揮鍬填土、仔細看看、上前扶正”這些表示動作的詞語，說一說鄧小平爺爺是怎樣植樹的。

生：83歲高齡的鄧小平爺爺手握鐵鍬，挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。樹坑挖好了。鄧爺爺挑選了樹苗，小心地移入坑中，又揮鍬填土。他站到遠處仔細看看，覺得不直，說：“不行，不行！"他又走上前把樹苗扶正。

師：抓住這一連串的動詞就能完整地復述下來，為你們點贊。請同學們看課文插圖，鄧小平爺爺在做什么？

生：他在給樹苗澆水呢！

生：他和一位小朋友在給剛種好的樹苗澆水。

師：澆水是植樹的最后一步了，可是課文里做了省略，怎么辦呢？干脆讓我們也學著作者的樣子，用上一連串動詞說一說澆水的情景吧。

生：鄧小平爺爺和小姑娘從遠處抬了一桶水，他們小心翼翼地把水倒入了樹坑里。

師：用了兩個動詞。

生：鄧小平爺爺提了一桶水，一個小姑娘看到跑了過來，他們一起把水倒進了樹坑里。

師：用了三個動詞。

生：鄧小平爺爺拎著水桶的把子，小姑娘扶著水桶，他們輕輕地把水桶抬起來，慢慢地把水澆到了樹坑里。

師：好家伙，一口氣用了四個動詞。看著栽好的小樹苗，鄧小平爺爺滿意地笑了。請同學們齊讀第4自然段。（生讀）

師：讀一讀老師出示的句子，你覺得哪句寫得好，說說為什么。（出示）

一棵小柏樹栽好了。

一棵綠油油的小柏樹栽好了。

一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

生：第三句好，因為這樣說特別具體。

生：我也認為是第三句好，因為第一句“一棵小柏樹栽好了”沒有顏色也沒有樣子。第二句“一棵綠油油的小柏樹栽好了"有顏色了，但沒有樣子，所以我覺得第三句好。

師：它的樣子就是“像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”。聯(lián)系上文想一想，如果沒有鄧小平爺爺認真地去種樹，把小樹苗扶正，能像戰(zhàn)士嗎？

生：不能。

師：所以這樣的描寫不僅具體還很生動。我把“一棵"變成“一棵棵”，你會說嗎？

生：一棵棵綠油油的小柏樹栽好了，就像一排排戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

師：“一棵棵"對應“一排排”，你的語言最有魅力。同學們，鄧爺爺已經(jīng)83歲高齡了，植樹很辛苦，如果你們是參加植樹的小朋友，你會怎么勸勸他呢？

生：鄧爺爺，您辛苦了，快休息休息吧！

生：鄧爺爺，您休息休息吧，讓年輕人去種，您指揮就行啦！

師：同學們的勸說中更多的是關愛，都希望他能休息休息，就讓我們把這個詞用心地寫下來吧。

（生寫：休息）

三、材料選讀，致敬人物

師：就是這樣一位可親可敬的老人，讓綠油油的小柏樹變成了天壇公園一處美麗的風景，30多年過去了，這棵小柏樹已長成了參天大樹。我們要感恩并銘記這位老人，請同學們自由選讀《鄧小平爺爺植樹》中的一個故事，不認識的字可以猜一猜或者跳過去。

（生閱讀補充材料，分別是1982年、1984年、1992年鄧小平爺爺植樹的情景，具體內容見課件。）

師：來吧，同學們，你現(xiàn)在最想說的一句話是—生：我覺得鄧小平爺爺很偉大。