第2課《濟(jì)南的冬天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-2

第2課《濟(jì)南的冬天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)正確認(rèn)讀并理解“響晴"溫晴”“安適"空靈”等詞語(yǔ)的含義。

(2)把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。

(3)學(xué)習(xí)并掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)朗讀課文，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，提高朗讀能力。

(2)分析文章的寫(xiě)景順序和修辭手法，提升文本解讀能力。

(3)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情，感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。

(2)激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景順序。

(2)欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng)，體會(huì)修辭手法的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情，接受美的熏陶。

(2)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景技巧，提升寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，冬天在你們的印象中是怎樣的呢是寒風(fēng)凜冽、白雪皚皚，還是冰天雪地、萬(wàn)物蕭條然而，有一個(gè)地方的冬天卻別具一格，那就是濟(jì)南的冬天。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步，一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

(二)預(yù)習(xí)與交流

1.給下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。

響晴(xiǎngqíng):(天空)晴朗無(wú)云。

溫晴(wēnqíng):溫暖而晴朗。安適(ānshì):安靜而舒適。

空靈(kōnglíng):靈活而不可捉摸。2.作者簡(jiǎn)介

老舍(1899-1966),原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。他的代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。

3.背景鏈接

本文約寫(xiě)于1930-1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)。老舍對(duì)山東有著深厚的感情，山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。

(三)整體感知

1.聽(tīng)朗讀，注意朗讀重音和停連。

2.自由朗讀，讀好重音和停連。

3.按描寫(xiě)的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴"的天氣特點(diǎn)。

第2-5段：寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景，包括陽(yáng)光朗照下的山景、薄雪覆蓋下的山景、城外遠(yuǎn)山。

第6段：寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。

(四)合作探究

1.濟(jì)南“山”的特點(diǎn)

第1段作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)提問(wèn)：作者是如何突出濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)的

明確：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進(jìn)行對(duì)比。與北平相比，濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲；與倫敦相比，濟(jì)南的冬天無(wú)重霧；與熱帶相比，濟(jì)南的冬天無(wú)毒日。通過(guò)這些對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南是個(gè)寶地。

陽(yáng)光朗照下的山

提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)、充滿溫情的

明確：作者運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒",烘托出舒適溫暖的環(huán)境。同時(shí)，運(yùn)用比喻和擬人，將小山比作“小搖籃”,并說(shuō)它們“全安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)",寫(xiě)出這一圈小山的可愛(ài)，流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天的小山的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。此外，從人們的感受寫(xiě)，“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠”,不僅描繪笑容，還表現(xiàn)了濟(jì)南人對(duì)冬天的喜愛(ài)和對(duì)小山的特殊情感，也洋溢著作者對(duì)濟(jì)南的冬天的無(wú)限喜愛(ài)。

薄雪覆蓋下的山

提問(wèn)：朗讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后山景的。

明確：文章按由高到低的空間順序描寫(xiě)雪后山景，依次描寫(xiě)了山上、山尖、山坡、山腰的景色。

提問(wèn)：“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀"雪后山景“妙”在何處

明確：雪后山景“妙"在雪光、雪色和雪態(tài)。如“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”,松的翠與雪的白相映生色，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿?！吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊",如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝?！斑@樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色組成彩色的美景，“穿"字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出雪光之妙?！翱粗粗?，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚",以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)?！澳屈c(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。

城外的遠(yuǎn)山

提問(wèn)：這一段怎樣寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的

明確：作者用城內(nèi)的“狹窄"映襯城外的“寬敞”,用兩個(gè)“臥"字，傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫(huà)的”“小水墨畫(huà)"比喻城外的遠(yuǎn)山，一兩筆就勾畫(huà)出了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

提問(wèn)：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句中的“臥"換成“躺”好不好為什么

明確：不好。因?yàn)椤芭P"字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著"相照應(yīng)，又傳神地寫(xiě)出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛?！疤伞眲t表現(xiàn)不出這種情態(tài)。

2.小結(jié)

提問(wèn)：冬天，濟(jì)南的山有怎樣的特點(diǎn)

明確：冬天，濟(jì)南的山具有溫晴、秀氣、淡雅的特點(diǎn)。陽(yáng)光朗照下的山溫晴，薄雪覆蓋下的山秀氣，城外的遠(yuǎn)山淡雅。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天

濟(jì)南的冬天——溫晴(對(duì)比)

濟(jì)南冬天的山景——陽(yáng)光朗照下的山景(可愛(ài))——薄雪覆蓋下的山景

——城外遠(yuǎn)山濟(jì)南冬天的水色

第二課時(shí)

(一)教學(xué)導(dǎo)入

上節(jié)課我們欣賞了濟(jì)南冬天雪后山景的美，感受到了濟(jì)南山的獨(dú)特魅力。那么,濟(jì)南的水又有何特點(diǎn)呢讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去探尋濟(jì)南冬天水的韻味。

(二)濟(jì)南“水"的特點(diǎn)

1.提問(wèn)：冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)

明確：冬天，濟(jì)南的水具有暖、綠、清、亮的特點(diǎn)。從“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”“天兒越晴，水藻越綠，就憑這綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢"這些句子中可以看出，水是“暖”的，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)水也如此多情，“不忍得凍上",既寫(xiě)出了水的暖，又表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和朦朧春意，進(jìn)一步印證濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。從“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了"可以看出水是“綠”的。從“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶"可以看出水是“清、亮”的。

2.小結(jié)

提問(wèn)：濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。

明確：濟(jì)南冬天的水具有“暖、綠、清、亮"的特點(diǎn)，如“綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”體現(xiàn)了水的“暖",“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)”體現(xiàn)了水的“綠",“垂柳還

要再水里照個(gè)影兒呢”體現(xiàn)了水的“清",“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，

天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”體現(xiàn)了水的“清、亮"。

(三)探究寫(xiě)作特色

1.提問(wèn)：篇末用“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)，有什么好處

明確：篇末用“這就是冬天的濟(jì)南"作結(jié)，強(qiáng)調(diào)了冬天這個(gè)特定時(shí)間里的濟(jì)南，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

2.提問(wèn)：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南"

明確：標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是冬天這個(gè)季節(jié)；而“冬天的濟(jì)南"目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是濟(jì)南這個(gè)城市。

3.提問(wèn)：老舍先生將濟(jì)南的冬天描寫(xiě)得如此溫情，源于他高超的寫(xiě)景技巧。請(qǐng)總結(jié)《濟(jì)南的冬天》的寫(xiě)景藝術(shù)。

明確：(1)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南冬天的山和水，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。(2)恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶?/p>

次，使景物在讀者眼前井然有序地出現(xiàn)。如寫(xiě)山景時(shí)，按照陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山的順序進(jìn)行描寫(xiě)；寫(xiě)水色時(shí)，按照綠萍上的熱氣、水藻的綠色、垂柳的倒影、河水的清亮的順序進(jìn)行描寫(xiě)。(3)映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。如用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞",用兩個(gè)“臥”字寫(xiě)出村莊和雪的情態(tài)，烘托出一種安適平靜的氣氛。(4)情景交融，文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，使讀者能夠感受到作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

(四)語(yǔ)言賞析

1.提問(wèn)：文章中運(yùn)用了大量的比喻和擬人修辭手法，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

明確：(1)“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。"這句話將頂著白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后青松的秀美形態(tài)。(2)“一

個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒?！边@句話運(yùn)用擬人的手法，將老城、山水?dāng)M人化，寫(xiě)出了它們的安靜和舒適，營(yíng)造出一種溫馨的氛圍。(3)“這

樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。"這句話運(yùn)用比喻的手法，將雪色和草色相間的樣子比作帶水紋的花衣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪后小山的美麗。(4)“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！边@句話運(yùn)用擬人的手法，將薄雪擬人化，寫(xiě)出了薄雪的可愛(ài)和嬌羞。

2.提問(wèn)：文章的語(yǔ)言風(fēng)格有什么特點(diǎn)

明確：文章的語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)自然、生動(dòng)形象、富有情趣。作者運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，描繪了濟(jì)南冬天的景色，如“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著",讓人感覺(jué)親切自然。同時(shí)，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞",賦予了景物以人的情感和動(dòng)作，使讀者能夠更加真切地感受到濟(jì)南冬天的美好。此外，文章中還運(yùn)用了一些富有情趣的詞語(yǔ)，如“秀氣”“空靈"等，使文章更具韻味。

(五)主題概括

1.提問(wèn)：文章通過(guò)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色，表達(dá)了作者怎樣的思想感情

明確：文章通過(guò)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的城、山、水、天，給讀者呈現(xiàn)出一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河真摯的熱愛(ài)之情。

2.提問(wèn)：從文章中可以看出作者對(duì)濟(jì)南有著怎樣的情感

明確：從文章中可以看出，作者對(duì)濟(jì)南有著深厚的感情。作者將濟(jì)南稱為“寶地”,認(rèn)為濟(jì)南的冬天是“理想的境界",字里行間流露出對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天景色的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

(六)寫(xiě)作訓(xùn)練

1.提問(wèn)：學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)景方法，你能否仿照課文，寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬天景色的文字

明確：(學(xué)生寫(xiě)作示例)我的家鄉(xiāng)冬天是一個(gè)銀裝素裹的世界。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的白地毯。遠(yuǎn)處的山巒籠罩在白雪之中，像是一個(gè)個(gè)穿著白色棉襖的巨人。山上的樹(shù)木也被雪覆蓋著，有的樹(shù)枝被壓彎了腰，有的則被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，“咔嚓”一聲斷了。小河也結(jié)了冰，冰面上覆蓋著一層薄薄的雪，就像一面鏡子。孩子們?cè)谘┑乩锿嫠?，有的堆雪人，有的打雪仗，歡聲笑語(yǔ)回蕩在整個(gè)村莊。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的冬天。

2.提問(wèn)：在描寫(xiě)景物時(shí)，如何才能做到情景交融

明確：要做到情景交融，首先要仔細(xì)觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用心去感受景物所蘊(yùn)含

的情感。然后，在描寫(xiě)景物時(shí)，要將自己的情感融入其中，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使景物更加生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)，還可以適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)情感的詞語(yǔ)，如“喜愛(ài)"贊美”“陶醉”等，來(lái)增強(qiáng)文章的情感表達(dá)。

(七)課堂總結(jié)