《日月山川》大單元+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《日月山川》大單元+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

識(shí)

字

號(hào)

踏上識(shí)字專列闖關(guān)贏畫冊(cè)

我的漢字圖畫書

朗讀星

識(shí)字星

運(yùn)用星

小小漢字家

任務(wù)要求：

1.連闖三關(guān)，獲得“朗讀星"識(shí)字星”“運(yùn)用星"三個(gè)星,你將贏得“漢字圖畫書”的畫冊(cè)。

2.能完成“漢字圖畫書"的“畫天地部分”，你還將獲得班級(jí)“小小漢字家"的評(píng)選資格。

誦讀比拼

1

玩轉(zhuǎn)漢字

2

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—看圖猜字

同學(xué)們，你知道古人用什么文字嗎？

一些字與它所表示的實(shí)物非常像，就像畫一樣，這樣的字就叫——象形字

即太陽(yáng)

你能給“日”字找個(gè)朋友嗎？

日出

日落

節(jié)日

組詞小游戲

......

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—自主猜字

觀察月亮的圖片和它的象形字，圈畫相似部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“月"字的演變過程

最早的“月”字兩頭尖尖的，半圓表示月亮通常是彎彎的，里面的短橫表示月亮在發(fā)光。

即月亮

圖文對(duì)照小游戲

游戲要求：

小組猜測(cè)出并擺放好字理圖卡分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)生字卡。

②選出代表上臺(tái)展示，需說出猜測(cè)的字并借助對(duì)應(yīng)字理圖卡，并說明理由。

字理卡

生字卡

字形演變

即高山

即生命之源

即能量之源

即耕種土地

即農(nóng)作物

即河流

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—一字開花

組詞挑戰(zhàn)賽開始啦，看誰(shuí)組的多？

彎月月兒月牙

滿月圓月

月

......

水

海水

水果

水瓶

礦泉水

火

火苗

火光

火柴

火車

......

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—看視頻聽故事

你知道是誰(shuí)創(chuàng)造了漢字嗎？又是怎么造字的呢？

古人巧妙造字，充滿智慧

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—書寫指導(dǎo)

古文字與現(xiàn)代文字寫法上有何不同？

古漢字是圓的，漢字是方的

—寫方塊字（正楷字）

三看一勢(shì)，學(xué)寫“日田禾火"

三看：一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看占格

觀看視頻，說說你的發(fā)現(xiàn)？

三看一勢(shì)，學(xué)寫“日田禾火”

一姿：寫字姿勢(shì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

玩象形字

3

任務(wù)三不一樣的象形字體驗(yàn)

看圖猜一猜，圖片上是什么字？

活動(dòng)一：看圖猜字

羊

是不是像簡(jiǎn)筆畫一樣？

羊

鳥

兔

竹

網(wǎng)

木

想一想：這幾個(gè)漢字與圖片之間分別有什么相似之處？

一些字與它所表示的實(shí)物非常像，就像畫一樣，這樣的字就叫——象形字

知識(shí)過關(guān)練

活動(dòng)二：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰

羊

鳥

兔

木

網(wǎng)

竹

小羊

羊肉串

小鳥

小白兔

樹木

木板

漁網(wǎng)

排球網(wǎng)

竹子

活動(dòng)三：我來講故事

繪漢字畫

4

活動(dòng)2：選擇同一組字的同學(xué)，可以用接龍、合作等方式講述。

活動(dòng)1：為下面的漢字配畫，并發(fā)揮想象，組合一幅創(chuàng)意畫，可以試著編漢字故事。。

任務(wù)四繪漢字畫

維度指標(biāo)星級(jí)

認(rèn)讀1.正確連線、認(rèn)讀漢字。

表達(dá)2.觀察漢字形狀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)造3.仿照象形字構(gòu)字特點(diǎn)，繪制漢字創(chuàng)意畫。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)設(shè)計(jì)

課題4《日月山川》課型精讀引領(lǐng)課

教材分析課標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)任務(wù)維度學(xué)段目標(biāo)本文識(shí)字與寫字1.喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。認(rèn)識(shí)“日、月"等8個(gè)漢字，會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。閱讀與鑒賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文；喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。2.喜歡讀古詩(shī)，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。學(xué)習(xí)朗讀課文，并通過漢字與圖畫的觀察對(duì)比等，能初步說出日月、山川等事物之間的聯(lián)系。表達(dá)與交流1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽他人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。能圖文對(duì)照了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)中體驗(yàn)運(yùn)用漢字的快樂。梳理與探究觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系，用口頭或圖文等方式整理自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己在活動(dòng)中的見聞和想法。通過“繪漢字畫"這一活動(dòng),運(yùn)用積累漢字,完成圖文創(chuàng)作

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)生字。（已知）未建立象形符號(hào)與具體事物之間的關(guān)聯(lián)（未知）不了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)（障礙點(diǎn)）2.生活經(jīng)驗(yàn)：通過日常生活中的觀察和體驗(yàn)，對(duì)太陽(yáng)、月亮、山、河流、水、火等元素有了直觀的感受。例如，他們可能喜歡在陽(yáng)光下玩耍，晚上會(huì)指著月亮講故事，或者在雨天看水流，甚至可能嘗試過接觸火，在安全條件下，如生日蠟燭的火光。（已知）感知停留于表面，不能感知事物之間的聯(lián)系。（未知）經(jīng)驗(yàn)可能并不完全集中在文字本身。（障礙點(diǎn)）3.策略經(jīng)驗(yàn)：能通過生活、韻語(yǔ)和看圖識(shí)字（已知）對(duì)字理識(shí)字接觸較少。（未知）發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。（障礙點(diǎn)）4.突破措施（1）拓展不同語(yǔ)境豐富“日月山川”的字義理解與識(shí)記。（2）通過交流溝通、聯(lián)系生活經(jīng)歷、圖片幫助理解“田禾"。（3）通過觀察圖畫發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、圖文對(duì)照理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。同學(xué)們，你看，我們的識(shí)字專列又開來了，還記得一共有幾節(jié)嗎？每節(jié)車廂都藏著有趣的漢字，今天我們將開啟第四節(jié)車廂，看看里面都有什么呢？今天學(xué)習(xí)的是《日月山川》，如果你能連闖三關(guān)，獲得“朗讀”“識(shí)字"和“運(yùn)用星”，你將贏得“漢字圖畫書"的畫冊(cè)。如果你能完成“漢字圖畫書”的“繪漢字畫"部分，你還將獲得班級(jí)“小小漢字家”的評(píng)選資格。維度指標(biāo)星級(jí)認(rèn)讀1.正確連線、認(rèn)讀漢字。☆表達(dá)2.觀察漢字形狀，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！顒?chuàng)造3.仿照象形字構(gòu)字特點(diǎn)，繪制漢字創(chuàng)意畫?！?/p>

評(píng)價(jià)量規(guī)：

環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)一課文我會(huì)讀（目標(biāo)1）任務(wù)一：1.誦讀“象形字"比拼任務(wù)要求：在節(jié)日?qǐng)鼍爸欣首x生字和課文，在行與行之間留有停頓，進(jìn)行歸類接讀。情境導(dǎo)入：孩子們，我們班的象形漢字節(jié)即將拉開帷幕，在這個(gè)節(jié)日里，我們將舉行豐富多彩的活動(dòng)，例如：“象形字”誦讀比拼，講一講象形字里的故事等，下面我們來學(xué)習(xí)《日月山川》這篇課文，一起度過這個(gè)非凡的節(jié)日?；顒?dòng)一：朗讀課文注意停頓①師出示課文的圖片，學(xué)生擺好朗讀姿勢(shì)，仔細(xì)聽音頻，要仔細(xì)聽好行與行之間的停頓。②教師示范帶讀，重點(diǎn)正音：日、山、水、田。③學(xué)生擺好朗讀姿勢(shì)，自由朗讀朗讀課文，注意讀出行與行之間的停頓。設(shè)計(jì)意圖：通過聽音、教師示范讓學(xué)生明確朗讀的要領(lǐng)，給予明確的朗讀支架?；顒?dòng)二：歸類接讀感受聯(lián)系①師生接讀，如“日—月"山—川”“水—火"田—禾”，學(xué)生在讀中感受事物之間的聯(lián)系。②伙伴互相練習(xí)接讀，認(rèn)真聽伙伴的朗讀，有問題幫助糾正。教師抽取多名學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀問題，進(jìn)行指導(dǎo)，糾正問題。設(shè)計(jì)意圖：采用多樣的方式練習(xí)指讀，教師收集學(xué)情并及時(shí)反饋糾正，同時(shí)全班開火車接讀，保證人人參與，人人過關(guān)?；顒?dòng)三：誦讀比拼贏得星章①小組內(nèi)伙伴賽讀，每個(gè)小組推選出一名同學(xué)參加全班朗讀比拼。②全班內(nèi)進(jìn)行誦讀比拼，選出選出最佳朗讀者。設(shè)計(jì)意圖：通過賽讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀生字。評(píng)價(jià)任務(wù)一：誦讀“象形字"比拼歸類朗讀并進(jìn)行練習(xí)，能夠正確、流利讀課文。評(píng)價(jià)方式：組內(nèi)互評(píng)；師生互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)識(shí)記能說出接讀的要領(lǐng)☆理解能運(yùn)用方法接讀課文☆

環(huán)節(jié)二圖文對(duì)照識(shí)漢字（目標(biāo)2）任務(wù)二：說象形字的奧秘任務(wù)要求：運(yùn)用圈畫、說詞串、玩生字圖卡游戲，講一講對(duì)圖畫、甲骨文和生字之間關(guān)聯(lián)的理解，并運(yùn)用詞語(yǔ)描繪日月、山川、水火、田禾問題導(dǎo)入：同學(xué)們，古人是怎么造字的呢？學(xué)生帶著問題思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，進(jìn)入活動(dòng)一?；顒?dòng)一：看圖猜字認(rèn)識(shí)“日”①教師出示太陽(yáng)實(shí)物圖片，讓學(xué)生思考想象這是什么？它還有哪些名字？（日）②教師再依次出示象形字“日"字圖片，對(duì)照太陽(yáng)實(shí)物圖片觀察，同桌合圈畫出象形字與實(shí)物圖中相似部分并說一說它是怎么變化來的？③班級(jí)交流想法（“日”的本義即太陽(yáng)，圓圈表示太陽(yáng)是圓圓的，里面的橫表示太陽(yáng)在發(fā)光。）教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充：象形字是古人根據(jù)事物的樣子造出來的。讓學(xué)生理解象形字含義。④教師最后出示簡(jiǎn)體字“日”，學(xué)生對(duì)“日”字進(jìn)行古今字體比較，感受形體變化。⑤組詞游戲：開火車給“日"組詞，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，圖文對(duì)照，了解“日”字的演變，理解象形字含義，并給“日"組詞，加深印象，感受古人造字的智慧?；顒?dòng)二：自主猜字獨(dú)立識(shí)“月”①教師出示月亮圖片和象形字“月”，讓學(xué)生自主猜字。再出示簡(jiǎn)體字“月”，學(xué)生對(duì)比觀察“月"字演變過程，獨(dú)立思考圈畫它們之間的相似部分，參考“日”字學(xué)習(xí)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)？（“月"本義即月亮，半圓表示月亮通常是彎彎的，里面的短橫表示月亮在發(fā)光。）合作認(rèn)“山、川、水、火、田、禾”①給每個(gè)小組發(fā)放6張字理圖卡和生字卡，引導(dǎo)小組討論，猜測(cè)出并擺放好字理圖卡分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)生字卡。②組織小組選出代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)需說出猜測(cè)的字并借助對(duì)應(yīng)字理圖卡，說明理由。③教師利用課件逐一播放6個(gè)字的演變過程，驗(yàn)證學(xué)生猜測(cè)，理解字意及圖文一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生承接活動(dòng)一的識(shí)字方法，實(shí)現(xiàn)自主猜字，理解“天"地”意，建立起圖畫、甲骨文漢字、生字之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。活動(dòng)三：一字開花4.組詞游戲挑戰(zhàn)賽①教師出示各種與“月、山、川、水、火、田、禾"有關(guān)的情景圖片，學(xué)生火眼金睛來組詞，認(rèn)識(shí)自然里的不同景象。②教師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀，最后學(xué)生齊讀所有詞匯。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，加深本課生字音形印象?；顒?dòng)四：看視頻聽故事你知道古人用什么文字嗎？是怎么造出來的嗎？學(xué)生觀看《倉(cāng)頡造字》視頻故事，了解造字文化，知道象形字的由來，感受古人造字智慧。活動(dòng)五：書寫指導(dǎo)5.學(xué)寫“日”①出示“日"古文字及現(xiàn)代漢字，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同。（漢字是方的，古漢字是圓的）②引導(dǎo)學(xué)生觀看“日”字書寫視頻，觀察漢字筆畫、占格以及關(guān)鍵筆畫寫法，班級(jí)分享交流。書空“日"字。③教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生書空“日”字。④學(xué)生練寫，教師巡視指點(diǎn)。⑤展評(píng)6.遷移書寫學(xué)生獨(dú)立書寫“火，田，禾"并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任務(wù)二：說象形字的奧秘將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫一一對(duì)應(yīng)，用熟字組詞的方法介紹漢字與圖畫之間的聯(lián)系評(píng)價(jià)方式：同桌互評(píng)；師生互評(píng)，投影展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2：評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)識(shí)記能對(duì)照?qǐng)D片說出漢字☆理解能觀察漢字形狀說出自己的發(fā)現(xiàn)☆思維能根據(jù)提問說說日月、山川等的故事☆

環(huán)節(jié)三觀察字形說發(fā)現(xiàn)（目標(biāo)3）任務(wù)三：玩象形字地圖任務(wù)要求：用簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖、對(duì)對(duì)碰，梳理出象形字之間的內(nèi)在聯(lián)系，做成詞語(yǔ)地圖，簡(jiǎn)單、清楚說出象形字音形義的構(gòu)字特點(diǎn)活動(dòng)一：看圖猜字看圖猜一猜，六張圖片分別代表了哪個(gè)字？教師出示六張甲骨文圖片，學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行猜字。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)揮想象力，通過自己的想象來認(rèn)識(shí)“兔”、“鳥"等六個(gè)字，印象更深刻。預(yù)設(shè)：①學(xué)生猜不出“羊”“竹"等字，教師出示實(shí)物圖加以引導(dǎo)。②學(xué)生掌握知識(shí)不牢固，通過知識(shí)過關(guān)練加深印象?；顒?dòng)二：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰學(xué)生結(jié)合圖片，利用剛才學(xué)到的六個(gè)字進(jìn)行組詞。設(shè)計(jì)意圖：通過組詞的形式，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將單字與詞語(yǔ)、與日常生活聯(lián)系起來，加深印象。活動(dòng)三：我來講故事學(xué)生看圖說話：能從圖片中任選2-3個(gè)事物，用幾句話把它們的關(guān)系說明白。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)散思維，能自己說簡(jiǎn)單的句子。評(píng)價(jià)任務(wù)三：玩象形字地