新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit9-10試卷

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Units9-10單元檢測(cè)卷

一、聽力部分(20分)

A)聽下面10段短對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問題，每段對(duì)話讀兩遍。

(每小題1分)

()1.HowwasAnn'sweekend?

A.Itwasabusyday.B.Itwasgood.C.Itwasnotgood.

()2.WhatdidLiLeiandAlicedolastweekend?

A.Theydidtheirhomework.B.TheywatchedTV.C.They

playedsoccer.

()3.WherewasLiMeiovertheweekend?

A.Shewasathome.B.Shewasatschool.C.Shestudied

math.

()4.Whendidtheboyvisithisgrandparents?

A.OnSaturdaymorning.B.OnSundaymorning.C.At5

o'clock.

()5.Whodidthegirlgoshoppingwith?

A.Herfriend.B.Herclassmate.C.Hermother.

()6.WhendidTinagotothezoo?

A.LastSunday.B.LastSaturday.C.LastFriday.

)7.WhatdidLinTaodolastweekend?

A.Hewenttothebeach.B.Onthebeach.C.Helikes

thebeach.

()8.HowwasLucy'svacation?

A.Verybad.B.Prettygood.C.Unfriendly.

()9.WheredidLilygo?

A.TheGreatWallandthePalaceMuseum.

B.BeijingHutongandtheGreatWall.

C.TheSummerPalaceandtheGreatWall.

()10.WheredoesMariawanttogo?

A.Wuhan.B.Dalian.C.Xi'an.

B）聽一段長(zhǎng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問題，對(duì)話讀兩遍。（每小題1

分）

)11.Whatdoesthemanlook1ike?

A.Veryhappy.B.Veryexciting.C.Verytired.

)12.Didthemanhaveagoodsleep?

A.Yes,hedid.B.No,hedidn,t.C.Wedon,tknow.

)13.Wasthemanoutyesterday?

A.Yes,hewas.B.No,hewasn,t.C.Wedon,tknow.

)14.Whatdidthemandoalllastnight?

A.Hedidhishomework.B.HewatchedTV.C.Heworked

fortheexam.

)15.Aretheygoingtohaveanexamtoday?

A.Yes,theyare.B.No,theyaren,t.C.Wedon,tknow.

0聽短文，判斷正誤。（每小題1分）

)16.JennywenttoNewYorkonvacation.

)17.Jennywenttherewithherparents.

)18.Theywerenotinterestedinthemuseum.

)19.Thefoodinallrestaurantswasawful.

)20.Theweatherwasalwaysrainy.Theydidn'tgotothe

beach.

二、單項(xiàng)填空(20分)

從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳答案。(每小題

1分)

()21.Uetothezooyesterday.

A.goesB.goC.wentD.isgoing

()22.Itrainythedaybeforeyesterday.

A.wasB.amC.isD.were

()23.Thereatalltreeinfrontofthehousetenyears

ago.

A.hasB.hadC.wereD.was

()24.WhenIwasastudent,Itoschoolearlyevery

A.goB.wentC.comeD.amgoing

()25.ChinatheWTOin2001.

A.joinB.joinsC.joinedD.joining

()26.Hetothelibraryandreadabookabouthistory.

A.wentB.goC.goesD.isgoing

()27.JimathomelastFriday.

A.amB.isC.areD.was

()28.Wheredidyourbrotherlastnight?

A.goesB.goC.goingD.went

()29.Wewenttothebeacharainymorning.

A.inB.atC.onD.for

()30.Weaskedsomestudentslastweek.

A.whattheydidB.whatdidtheydoC.whattheydoD.what

dotheydo

()31.1oftenwatchedthemsocceratschoollastyear.

A.playB.playsC.playedD.toplay

()32.theytennisafterschoolyesterday?

A.Do;playB.Did;playC.Do;playedD.Does;play

()33.Theboypracticesbasketballeveryday.

A.playsB.toplayC.playedD.playing

()34.OnSundaymorningIhelpedmymotherthecooking.

A.doB.didC.doesD.doing

()35.Itwasafineday.Wedecidedvolleyball.

A.playingB.playC.toplayD.played

（）36.WhenIcameintotheclassroom,Ifoundsomestudents

loudly.

A.talkB.talksC.talkingD.talked

（）37Ourteachersalwaysmakeusalotofhomework.

A.todoB.doC.doesD.doing

（）38.WehadgreatfunEnglish.

A.learnB.tolearnC.learningD.learned

（）39.Thepolicemanhelpedtheboythehotel.

A.foundB.findC.findsD.finding

（）40.—werethebeaches?-Theywerebeautifulbut

crowded.

A.HowB.WhatC.WhereD.When

三、完形填空do分）

LastSundaywehadafantastictrip.Myfather,mymother

andI41tosummercamp.Wewenttothemountains.Firstwe

42tothefoot（腳）ofthemountain43bus.Inthemiddle

ofthemountaintherewasariver（河）.Thewaterwasclean.I

washedmyface（洗臉）44thewater.Itwaswarm.There45

somefishesintheriver.Inthemountaintherewereflowers（花）.

Theywerevery46.At12o'clock,manypeoplegot

together（在一起），andtheywerevery47.Wemadeourlunch

inthemountain.Thefoodwasvery48,andwelikeditvery

much.Afterlunch,wewentonourtrip.Last,wegottothetop

(頂)ofthemountain.Wewerevery49.Itwasreally50.

()41.A.goB.goesC.wentD.going

()42.A.getB.gotC.getsD.getting.

()43.A.byB.onC.inD.with

()44.A.onB.ofC.inD.with

()45.A.isB.wereC.wasD.are

()46.A.uglyB.hungryC.beautifulD.delicious

()47.A.smartB.sadC.busyD.awful

()48.A.awfulB.deliciousC.expensiveD.well

()49.A.happyB.unhappyC.interestingD.boring

()50.A.terribleB.coldC.funD.boring

四、閱讀理解(20分)

A

MygrandfatherneverwatchedTV.Hethoughtthatpeoplespent

toomuchtimewatchingit.Someofhisfriendsoftentalkedabout

sportsshows,themoviesandplays.Mygrandfathersaidto

himself,“Theyneverreadanybooksorgooutintheevening”.

Sohedidn,tbuyaTV.

Twoyearsagomygrandfatherwas60yearsold.Hestopped

workinginthehospital.MyfatherboughthimaTV.Hebeganto

watchallthenewsHeknowsmuchmoreabouttheworldnow.And

hereadsmorebooks,too.

Now,mygrandfatherwillgetveryangry(生氣)ifyou

trouble(麻煩)whenheiswatchingTV.Ican'tknowthatonecan

changehisideawhenheis60.

()51.Mygrandfatherdidn'twatchTVbecause.

A.hehadnotimetowatchit

B.hethoughtittook(占用)peoplemuchtimetowatchTV

C.hecouldn'tbuytheTVset

D.hethoughtwatchingTVisbadforpeople'seyes

()52.Mygrandfatherwhenheworkedinthehospital.

A.wenttomountainsB.playedsportsC.readbooks

D.watchedTV

()53.Mygrandfatherdidn,tworkinthehospital.

A.afterhewas60

B.beforemyfatherboughthimaTV

C.whenmyfatheraskedhimnottowork

D.afterhelikedwatchingthenews

()54.Mygrandfatherisnow.

A.58B.60C.62D.61

()55.Whichisthefollowingsentenceright?

A.Thewriterknowswhyhisgrandfatherchangedhisidea.

B.MygrandfatherenjoyswatchingTVeverydaynow.

C.MygrandfatherboughtaTVattheageof60.

D.ThewriteraswellashisgrandfatherlikeswatchingTV.

B

LiMingwenttoShanghaiforhervacation.Thefirstdaythe

weatherwasterrible!Itwascloudyandraining.LiMingtook

abustothemuseum.Themuseumwascrowdedbutveryinteresting.

Itwashotandsunnythenextday.LiMingwenttothebeach.

Sheplayedsoccerandwentskateboarding.Itwasgreat!Thelast

dayshevisitedherauntanduncle.Itwasboring,butatnight

theywenttothemovies.Theysawaveryfunnycomedy.

根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子的正（用T表示）誤（用F表示）。

（）56.Theweatherwashumidonthefirstday.

（）57.Thereweremanypeopleinthemuseum.

（）58.LiMingplayedsportsonthebeach.

（）59.LiMingenjoyedthedaywithherauntanduncle.

（）60.Themoviewaskindofsad.

五、按要求做題：（10分）

61.Thereweremanystudentsinthelibrarylastweek.（一般

疑問句）

manystudentsinthelibrarylastweek?

62.Theystoppedworkingat7:00yesterday.（否定句）

Theyworkingat7:00yesterday.

63.ThestudentsplayedbasketballlastFriday.（劃線提問）

WhatthestudentslastFriday?

64.Doesheplaybasketballeveryday?(用lastSunday來(lái)改寫

句子)

hebasketballlastSunday?

65.Thestorewascrowded.(劃線提問)

thestore?

六、用所給單詞的適當(dāng)形式填空：(1。分)

66.Tom(get)upat6:30yesterdaymorning.

67.It(be)rainythedaybeforeyesterday.

68.Thestorymademe(feel)verysad.

69.Theydecided(play)soccerlastnight.

70.Ifoundmydaughter(do)herhomeworkwhenIcame

backlastnight.

71.Thestudentshadgreatfun(play)soccerlastnight.

72.Yesterdaywasaday.(sun)

73.Hismotherisfriendlytous,buthisfatheris

(friend).

74.Thebustripwas(relax).Wehadagoodtime.

75.Ihelpedthelostboy(find)hisfather.

七、書面表達(dá)：(10分)

假期中，韓梅和家人去青島游玩了。在她給美國(guó)的網(wǎng)友Lucy的郵

件中，向Lucy介紹了此次游玩的情況。假設(shè)你是韓梅，請(qǐng)你寫這封郵

件給韓梅。要求：使用一般過(guò)去時(shí)；60詞左右。

聽力材料

A）聽下面10段短對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問題，每段對(duì)話讀兩遍。

1.M:Hi,Ann!Howwasyourweekend?

W:Oh!Iwasill.

2.W:Whatdidyoudolastweekend,LiLei?

M:IwatchedTVatAlice'shouse.

3.M:LiMei,whatdidyoudoovertheweekend?

W:IstudiedforanEnglishtestathome.

4.W:DidyouvisityourgrandparentsonSundaymorning?

M:Yes,Ivisitedthemat9o'clock.

5.M:Whatdidyoudolastweekend?

W:Iwentshoppingwithmymother.

6.M:DidyougotothezoolastSaturday,Tina?

W:No,IwenttherelastSunday.

7.W:LinTao,whatdidyoudolastweekend?

M:Iwenttothebeach.

8.M:Lucy,didyouhavefunduringyourvacation?

W:Yes.Wehadgreatfunplayingonthebeach.

9.M:Lily,didyouvisittheGreatWall?

W:Yes,IalsovisitedtheSummerPalace.

10.M:Maria,doyouwanttogotoXi'anonvacation?

W:No,IwanttogotoDalian.

B）聽一段長(zhǎng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問題，對(duì)話讀兩遍。W:Whatdid

youdolastnight?Youlooksotired.

M:I'mverytired.Isleptverylittlelastnight.

W:Wereyououtsomewhere?

M:No,Iwasnot.

W:Didyoudoallyourhomework?

M:No,Ididn't.

W:OK,Igiveup.Ijustwanttotellyouwearenotgoingto

havetheexamtoday.

M:Oh,no!Iworkedforitalllastnight.

C）聽短文，判斷正誤。

LastsummerJennyandherfriendshadabustriptoNewYork.

Shefeltveryrelaxingontheway.Theyvisitedamuseum.But

itwasreallycrowdedthereandtheexhibitionswerenot

interestingatall.Theywenttodifferentrestaurantstoeat

deliciousfood,wenttothebeachtoswim.Theseawasbeautiful

andtheyhadagoodtime.

參考答案

一、聽力部分

1-5CBABC6-10AABCB11-15CBBCB16-20TFTFF

二、單項(xiàng)填空

21-25CADBC26-30ADBCA31-35ABDAC36-40CBCBA

三、完形填空

41-45CBADB46-50CCBAC

四、閱讀理解

51-55BCACB56-60TTTFF

五、按要求做題：

61.Were;there62.didn,t;stop63.did;do64.Did;play

65.How;was

六、用所給單詞的適當(dāng)形式填空：

66.got67.was68.feel69.toplay70.

doing

71.playing72.sunny73.unfriendly74.relaxing

75.find

七、書面表達(dá)：

DearLucy,

IwenttoQingdaowithmyfamilyonvacation.Qingdaoisa

beautifulplacetovisit.Thebeachesareveryfantastic.We

enjoyedthesunshinethere.Wealsoswaminthesea.Therewere

manypeopleplayingbeachvolleyball.Mydadjoinedthemand

playedhappily.Thepeopletherewereveyfriendly,butIdidn,t

likethefoodthere.Ithoughtitwasawful.

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入初探

標(biāo)簽：課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入初探

內(nèi)容摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度取決于學(xué)習(xí)的興

趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)，樂意學(xué)。

這就要求我們教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。而課堂的導(dǎo)

入對(duì)一堂新授課起著十分重要的作用。也就是說(shuō)，導(dǎo)入時(shí)要充分調(diào)動(dòng)

一切可利用教學(xué)資源，采用一系列有效方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使興趣成為他們學(xué)習(xí)的羽翼，借

助這堅(jiān)硬的翅膀自由飛翔。

關(guān)鍵詞：自然、懸念、直觀、輕松、趣味、情境

常言道：“萬(wàn)事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”，新穎活潑、形

式多樣的導(dǎo)入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能

積極、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學(xué)奠定

良好的基礎(chǔ)。

怎樣開好頭，能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)

生的注意力。在教學(xué)中，我們要注意善于運(yùn)用富于創(chuàng)造性、形式多樣

的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歡快的情緒背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、溫故知新，自然銜接

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，承上啟下地導(dǎo)入新課。開始學(xué)習(xí)新知前，先溫

習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。例如,

學(xué)習(xí)數(shù)字11-20,我們可先復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的數(shù)字1-10,再通過(guò)列數(shù)學(xué)

算式10+1=?10+2=?自然呈現(xiàn)新知識(shí)，同時(shí)也揩數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)地和英

語(yǔ)學(xué)科相整合?？吹侥軐⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

被調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用數(shù)字設(shè)計(jì)各種算式來(lái)互相驗(yàn)算，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，

學(xué)生很快就融入到課堂教學(xué)中。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇

懸念，指的是人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和掛念，往往給人

一種急于探索的心理沖動(dòng)。教師根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生

的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)生產(chǎn)生疑問，關(guān)注疑問,

到破解疑問的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,教材5A中學(xué)習(xí)方位詞“in.on.under

我采用懸念導(dǎo)入法，課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在不同的地點(diǎn)。上

課互相問好后，裝作發(fā)現(xiàn)其中一位學(xué)生的書不見了，就問“Where，s

yourbook?”學(xué)生自己此時(shí)也感到很奇怪，全班同學(xué)也都將目光關(guān)注

到他的身上，我接著又用手勢(shì)比劃著問：Inyourdesk?Inyourbag?

這位學(xué)生找了找，搖搖頭，于是我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“Let，shelphim

findthebook”，全班同學(xué)都在好奇和疑問中興奮地四處尋找起來(lái)，

其中一位學(xué)生迅速在他的桌子里發(fā)現(xiàn)并舉起來(lái)，我引導(dǎo)他說(shuō)出“Oh!

It'sinmydesk”，新授單詞“in”在老師一步一步地引導(dǎo)下呈現(xiàn)在

學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、布置任務(wù)，明確目的

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要

求，倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)讓采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)

下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感

受成功。任務(wù)型教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“做中學(xué)，用中學(xué)”，任務(wù)以學(xué)

生為活動(dòng)中心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能更好地發(fā)揮

學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在新授知識(shí)前，就給學(xué)生提出一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)

習(xí)表達(dá)喜好時(shí)，可明確地告訴學(xué)生：“今天，我們要調(diào)查大家對(duì)水果的

喜好?！蓖瑫r(shí)展示一張調(diào)查表，讓學(xué)生明白招要學(xué)習(xí)的知識(shí)的用途，明

確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、直觀導(dǎo)入，提高效率

小學(xué)生基本上以具體形象思維為主，運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，形

象鮮明生動(dòng)有趣，感受深刻。即可以提高教學(xué)效果，又能增強(qiáng)他們學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

我們可以利用實(shí)物模型、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)圖片、卡片、幻燈片、投

影片、多媒體課件等，以看“圖”說(shuō)話的形式出現(xiàn)，聘學(xué)習(xí)內(nèi)容形象

直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)水果名稱，當(dāng)我提著一個(gè)裝滿色彩鮮

艷，芬香四溢的水果籃走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們都驚喜瞪大了眼，發(fā)出驚

嘆聲，有些學(xué)生還大聲叫起來(lái)“Applepear”。在隨后的摸一摸猜一

猜游戲中，真實(shí)的觸感調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官經(jīng)駒，為他們提供了生動(dòng)形象

的感性材料。真實(shí)、直觀、生動(dòng)的形象也深深地印在學(xué)生腦海中，留

下一個(gè)鮮活的印象。

五、歌曲導(dǎo)入，輕松活潑

馬克思說(shuō)：“音樂是人類的第二語(yǔ)言”，英語(yǔ)歌曲有它豐富的內(nèi)容,

優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生

在這音樂聲波的刺激下，浮想連翩，思維活躍。這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)記

憶特別牢固，特別持久。在教學(xué)中，利用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的

興趣，渲染課堂氣氛。學(xué)生在歡快的音樂聲中，也得到了美的享受。

例如，學(xué)習(xí)星期名稱時(shí)，先讓學(xué)生聽一曲星期名稱歌。小學(xué)生愛說(shuō)愛

唱。這首歌曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，歌詞緊扣教學(xué)內(nèi)容，在反復(fù)播放幾

遍后，大部分學(xué)生都能大聲、歡快地跟著哼唱。學(xué)生在悅耳的音樂聲

中輕輕松松就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。

六、游戲競(jìng)賽，趣味無(wú)窮

20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童運(yùn)用游

戲形式“從做中學(xué)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)“。他認(rèn)為，游戲、競(jìng)賽活動(dòng)最適合

兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精

心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)

習(xí)動(dòng)力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生不知不覺融入新課，興致盎然地學(xué)

習(xí)新知識(shí)，同時(shí)師生共同體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉悅情緒，加強(qiáng)師生間情

感交流。游戲?qū)胄问截S富多樣：Listenanddo（聽一聽，做一做），

Let'swhisper（傳悄悄話），Touchandguess（摸一摸,猜一猜），

Hideandseek（藏一藏，找一找）。游戲的設(shè)計(jì)和開展要緊扣教學(xué)內(nèi)容,

游戲規(guī)則簡(jiǎn)潔易于操作，可以使學(xué)生在游戲過(guò)程中開動(dòng)腦筋，自己思

考一些問題。學(xué)生在游戲中不知不覺進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生在輕

松、活躍的教學(xué)氛圍中互幫互助，共同完成教學(xué)任務(wù)。

七、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活

情境是有效使用語(yǔ)言和話語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)闹匾鶕?jù)，）捋學(xué)生放在創(chuàng)

設(shè)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，即可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的內(nèi)容和形式，

還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的課文對(duì)話內(nèi)容都是圖文并茂的

情景對(duì)話，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)

常會(huì)遇到的情境，實(shí)踐性、表演性很強(qiáng)。在教學(xué)中，師生可以通過(guò)一

些活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理

解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能，理解具體情境中語(yǔ)言所表達(dá)的意

思，所傳遞的信息。例如，在教學(xué)學(xué)生遲到的情景時(shí)，我故意提前走

進(jìn)教室，剛打上課鈴，我就開始上課，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,

幾位遲到的學(xué)生站在門口，不停地喊：“報(bào)告!”“報(bào)告!”我裝作沒聽

見，繼續(xù)上課。忽然，其中一位學(xué)生怯怯地冒出一句msorry^,

我馬上停下來(lái)，高興地對(duì)他說(shuō)：“It，sok.Comein”，另外幾名學(xué)

生立刻模仿。接著我將新授內(nèi)容寫在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)分角色

表演，小老師神氣活現(xiàn)，“遲到”的學(xué)生也興致勃勃，學(xué)生都很投入到

角色表演中，充分展示自己的表演才能，并樂在其中。教師還可以通

過(guò)講故事來(lái)創(chuàng)設(shè)假想的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生聯(lián)想，尤如

身臨其境，在情境中習(xí)得語(yǔ)言。例如，在教學(xué)習(xí)交通工具。我給學(xué)生

講敘了鄉(xiāng)下老鼠第一次進(jìn)城去看望好友城市老鼠，在途中歷經(jīng)種種困

難，換乘多種交通工具，最后到達(dá)目的地故事。在學(xué)生本已熟悉的故

事基礎(chǔ)上，注入新的內(nèi)容，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。講敘時(shí),

老師戴上老鼠的頭飾，充分使用身體語(yǔ)言、手勢(shì)、面部表情等非語(yǔ)言

教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，令學(xué)生全身心投入到神奇而曲折

的故事情節(jié)中去，既吸引學(xué)生的注意力，又自然的導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的想象力和欣賞力。

新知識(shí)的導(dǎo)入呈現(xiàn)的方式方法是無(wú)窮無(wú)盡的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入法，而且各種方法也不是各自獨(dú)立的，可交互使

用，互相融洽，創(chuàng)設(shè)情境中可出示掛圖。溫故知新中，可用學(xué)生學(xué)過(guò)

的歌曲編入新內(nèi)容。不管使用中哪種方法，教師都要在仔細(xì)研究、分

析教材、分析學(xué)生、分析自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、

學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)條件，科學(xué)、合理，富有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)

有效的呈現(xiàn)導(dǎo)入方案，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更主動(dòng)、更積

極、更快樂地投入學(xué)習(xí)中，對(duì)我們的教學(xué)也起到事半功倍的作用。

牛津英語(yǔ)3BUnit2YesorNo

教也：牛津小學(xué)英語(yǔ)3B第二單元第一教時(shí)

單詞：clockkeycomputer

向型：一般疑問句Isthis/that…？及其肯定和否定的回答Yes,

itis.No,itisn,t.日常用語(yǔ):感故句Whatanice***;

禮貌用語(yǔ)：MayIcomein.Comein,please.

Warmingup

T:Let'ssaythechainofUnit1.

S:Book,book,copybook,thisismycopybook.

Book,book,storybook,thisismystorybook.

Bag,bag,schoolbag,thisismyschoolbag.

Train,train,toytrain,thisismytoytrain.

Tape,tape,mytapeisred.

Knife,knife,myknifeiswhite.

Crayon,crayon,mycrayonisblack.

Stapler,stapler,mystaplerispink.

（說(shuō)明：所編兒歌運(yùn)用了上一單元的單詞，讀來(lái)朗朗上口。讓學(xué)生

誦讀兒歌，不僅起到復(fù)習(xí)的作用，而且使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)

入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。）

一、FreeTalkandRevision

T:Helloeveryone!Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

T:I'mveryhappytoday.

（說(shuō)明：每日課始與學(xué)生進(jìn)行Freetalk,運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的問候語(yǔ)

與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，有利于幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)

到英語(yǔ)作為交際工具，具有實(shí)用性。）

「“,（拿出一個(gè)彩色的盒子，里面裝了一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，讓學(xué)生

來(lái)猜謎。）Excuseme,what'sthisinthebox?

S:It'sa…

《說(shuō)明：運(yùn)用猜謎的方式來(lái)鞏固句型和單詞，孩子們興致勃勃。）

二、PresentationandPractice

S：（一名學(xué)生稍晚進(jìn)教室，教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成。）MayIcome

in?

T:Comein,please.Sitdown,please.

S:Thankyou.

S：（一名學(xué)生捧著作業(yè)本進(jìn)教室，教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成。）MayI

comein?

T:Comein,please.

T:xxcomehere.

s：（或師與學(xué)生耳語(yǔ)后，該生走出教室敲門進(jìn)來(lái)。）MayIcomein?

T:（引導(dǎo)學(xué)生集體應(yīng)答）Comein,please.

T:（板書并領(lǐng)讀句子）MayIcomein?Comein,please.

S:（跟讀句子）MayIcomein?Comein,please.

T:OK.Talkinpairs.

SI:（同桌表演對(duì)話）MayIcomein?

S2:Comein,please.

（說(shuō)明：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，

用耳朵聽，用手操作，即通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和心靈的真實(shí)感悟掌握

所學(xué)內(nèi)容。在此教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中明確MayIcomein?

Comein,please.函意思，通過(guò)君寅對(duì)話讓學(xué)生在真實(shí)的交際情景中

操練，使學(xué)生在親自運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能，達(dá)到學(xué)

以致用的目的。把學(xué)生放在用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合中，長(zhǎng)此以往，他們便

會(huì)自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際了。）

T:（出了一個(gè)盒子，讓學(xué)生上來(lái)摸一摸。）Touchthis.Isthisa

pear?Yesorno?

S:Yes.

T:Yes,itis.（幫助學(xué)生完整回答）

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Isthisapear?Yes,itis.

S:（跟讀句型）Isthisapear?Yes,itis.

SI：（讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型進(jìn)行問答）Isthisa…

32,Yes,itis???

T：.（蒙隹學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗后回答）Isthisa

banana?

S:No.

T:Youareright.No,Itisn't.（幫助學(xué)生回答No,itisn'

t.）

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Isthisabanana?No,itisn,t

S:（跟讀句型）Isthisabanana?No,itisn,t.

SI:（讓學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，運(yùn)用句型）Isthisacrayon?

S2:No,itisn't.???

T:（板書并領(lǐng)讀句型）Isthis/thatYes,itis.No,itisn'

t.

S：（跟讀句型）

（點(diǎn)評(píng)：在新授句型的過(guò)程中，組織學(xué)生采取摸、聞、嘗的方式猜

測(cè)實(shí)物并問答，直觀形象，有利于學(xué)生理解句型的含義，提高實(shí)際運(yùn)

用的能力。此外，還有利于學(xué)生活躍身心，減輕學(xué)習(xí)疲勞，使教學(xué)不

只是智力活動(dòng)的過(guò)程，而且是情感活動(dòng)的過(guò)程、情知互動(dòng)的過(guò)程。）

T：（呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片，讓學(xué)生看圖猜測(cè)）Pleaseguess.

SI:Isthisa…？

T:Yes,itis./No,itisn't.

???

S:Isthisatoycat?

T:Yes,itis.Lookatmytoycat.

S:Hownice.

T:Thankyou.

Nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents.

S:Lookatmy?.

T:Hownice./Whatanice….

T：（板書并領(lǐng)讀日常用語(yǔ)）Whatanice…

S:譙讀）

（說(shuō)明：緊接上面句型的操練，巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生所帶物品，穿插不

同的表達(dá)方式。運(yùn)用此法弓出新的句子，使學(xué)生明白新句子和以前學(xué)

過(guò)的句子意思是一致的，同時(shí)讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言的豐富性。）

T：（出示一只布袋，讓學(xué)生隔著袋子摸摸猜猜。）Therearemany

beautifulthingsinmyschoolbag.Touchandguess.

SI:Isthisa…？

S2:No,itisn't.Ithinkit'saclock.

T:Yes,it'saclock.

T:Lookatmyclock.

S:Whataniceclock.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）clockclockclock

S:（跟讀單詢）clockclockclock

T:Touchthis.Whatisit?

S:鑰匙.

T:It'sakey.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）keykeykey

S:（跟讀單詞）keykeykey

T:（芬勃出示玩具電話與電腦的圖片）Isthisakey?

S:No,itisn't.It'satelephone.

T:IsthataTV?

S:No,itisn't.

T:It'sacomputer.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）computercomputercomputer

S:（跟讀單詞）computercomputercomputer

T:Let'splay.Touchandguess.

S:Great.

T：（拿出一個(gè)大盒子，里面有許多圖片。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)從中拿出

一張出示給大家看，請(qǐng)另一學(xué)生面向黑板并進(jìn)行猜測(cè)。）

S1:Isthata…？

S:（下面座位上的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答）Yes,itis./No,itisn，t.

S2:Whatanice??,.

T:（學(xué)生猜對(duì)了,將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。）Good,youcangetitnow.

SI:Thankyou.

T:That'sOK.

T：（教師總結(jié)活動(dòng)結(jié)果）

（說(shuō)明：學(xué)生在課堂中習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)，必須內(nèi)化，并表現(xiàn)出來(lái)，

才算是真正的理解和運(yùn)用。通過(guò)游戲活動(dòng)的方式復(fù)習(xí)單詞與句型，可

促進(jìn)學(xué)生輕松地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能滿足學(xué)生成功的需要，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜

悅，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加自覺、主動(dòng)地學(xué)

習(xí)。_）

三、Consolidation

T：（出示課文掛圖，讓學(xué)生聽音看圖。）Nowlistentothetape.

Andanswerthequestions.“Isthisadog?Whatisit?”

S:（學(xué)生帶著問題聽錄音）

T:Isthisadog?

S:No,itisn'tadog.It'sanicetelephone.

（說(shuō)明：在鞏固階段讓學(xué)生朗讀課文之前，先讓學(xué)生帶著問題聽錄

音，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。）

T:Nowpleasereadafterit.

S：（學(xué)生聽錄音跟讀課文）

T:Readitinpairs.

S：（學(xué)生分角色朗讀）

T:Artitinpairs.

S：（同桌表演對(duì)話）

T:Let'sart.Whocantry?

S：（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）

四、Assignhomework

1、和父母用Isthis/that…？Yes,itis.No,itisn't.句型

進(jìn)行猜測(cè)手中物品的游戲

2、仿照今天所學(xué)的課文編演對(duì)話

附板書設(shè)計(jì)：

Unit2YesorNoMayIcomein?Comein,please.Isthis/that…？

Yes,itis.No,itisn't.Whatanice***!

教后感：這節(jié)課我在課堂教學(xué)中注重了“以人為本”，積極創(chuàng)設(shè)情

境，呵護(hù)并努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；注重英語(yǔ)教學(xué)聽、說(shuō)、

讀、寫有機(jī)結(jié)合，給予最大多數(shù)的學(xué)生想象、思維、交流和表達(dá)的時(shí)

空。堅(jiān)持這樣的理念和這樣的設(shè)計(jì)操作，對(duì)學(xué)生是有益的，長(zhǎng)此以往，

英語(yǔ)學(xué)習(xí)將能達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的水準(zhǔn)。

第一單元友誼

Reading

安妮最好的朋友

你是不是想有一位無(wú)話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是

擔(dān)心你的朋友會(huì)嘲笑你，會(huì)不理解你目前的困境呢？安妮?弗蘭克想

要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記當(dāng)成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大戰(zhàn)期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都

是猶太人，所以他們不得不躲藏起來(lái)，否則他們就會(huì)被德國(guó)納粹抓去。

她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現(xiàn)。在這段時(shí)間里，她唯一的忠

實(shí)朋友就是她的日記了。她說(shuō)，“我不愿像大多數(shù)人那樣在日記中記

流水賬。我要把這本日記當(dāng)作我的朋友,我要把我這個(gè)朋友稱作基蒂

安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現(xiàn)在，來(lái)看看她的心情吧。

親愛的基蒂：

我不知道這是不是因?yàn)槲议L(zhǎng)久無(wú)法出門的緣故，我變得對(duì)一切與

大自然有關(guān)的事物都無(wú)比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍(lán)的天空、

鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過(guò)。自從我來(lái)到這里，

這一切都變了。

……比方說(shuō)，有天晚上天氣很暖和，我熬到11點(diǎn)半故意不睡覺，

為的是獨(dú)自好好看看月亮。但是因?yàn)樵鹿馓亮?，我不敢打開窗戶。

還有一次，就在五個(gè)月以前的一個(gè)晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開著

的。我一直等到非關(guān)窗不可的時(shí)候才下樓去。漆黑的夜晚，風(fēng)吹雨打,

雷電交加，我全然被這種力量鎮(zhèn)住了。這是我一年半以來(lái)第一次目睹

夜晚……

……令人傷心的是……我只能透過(guò)臟兮兮的窗簾觀看大自然,

窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經(jīng)不再是樂趣，因?yàn)榇笞?/p>

然是你必須親身體驗(yàn)的。

UsingLanguage

Reading,listeningandwriting

親愛的王小姐：

我同班上的同學(xué)有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學(xué)一直相

處很好，我們常常一起做家庭作業(yè)，而且很樂意相互幫助。我們成了

非常好的朋友?？墒牵渌瑢W(xué)卻開始在背后議論起來(lái)，他們說(shuō)我和

這位男同學(xué)在談戀愛，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我

又討厭人家背后說(shuō)閑話。我該怎么辦呢？

Readingandwriting

尊敬的編輯：

我是蘇州高中的一名學(xué)生。我有一個(gè)難題，我不太善于同人們交

際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他

們成為好朋友。因此，有時(shí)候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)

狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會(huì)非常感

激的。

第二單元世界上的英語(yǔ)

Reading

通向現(xiàn)代英語(yǔ)之路

16世紀(jì)末期大約有5百萬(wàn)到7百萬(wàn)人說(shuō)英語(yǔ)，幾乎所有這些人都

生活在英國(guó)。后來(lái)，在17世紀(jì)英國(guó)人開始航海征服了世界其它地區(qū)。

于是，許多別的國(guó)家開始說(shuō)英語(yǔ)了。如今說(shuō)英語(yǔ)的人比以往任何時(shí)候

都多，他們有的是作為第一語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，有的是作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)。

以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，即使他們所講的語(yǔ)言不盡相同，也可以互

相交流。請(qǐng)看以下例子：

英國(guó)人貝蒂：“請(qǐng)到我的公寓(flat)里來(lái)看看，好嗎？”

美國(guó)人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓(apartment)去?！?/p>

那么，英語(yǔ)在一段時(shí)間里為什么會(huì)起變化呢？事實(shí)上，當(dāng)不同文

化互相交流滲透時(shí)，所有的語(yǔ)言都會(huì)有所發(fā)展，有所變化。首先，在

公元450年到1150年間，人們所說(shuō)的英語(yǔ)跟今天所說(shuō)的英語(yǔ)就很不一

樣。當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)更多地是以德語(yǔ)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代英語(yǔ)不是。然后，

漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語(yǔ)不那么像德語(yǔ)了。因

為那時(shí)的英國(guó)的統(tǒng)治者起初講丹麥語(yǔ)后來(lái)講法語(yǔ)。這些新的定居者大

大豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀(jì)，莎士比亞所

用的詞匯量比以前任何時(shí)期都大。在1620年，一些英國(guó)人搬遷到美洲

定居。后來(lái)，到了19世紀(jì)，有些英國(guó)人也被送往澳大利亞，兩個(gè)國(guó)家

的人都開始說(shuō)英語(yǔ)了。

最后，到20世紀(jì)，英語(yǔ)才真正定形。那時(shí)，英語(yǔ)在拼寫上發(fā)生了

兩大變化：首先，塞繆爾?約翰遜編寫了詞典，后來(lái)，諾厄?韋伯斯

特編纂了《美國(guó)英語(yǔ)詞典》，后者體現(xiàn)了美國(guó)英語(yǔ)拼寫的不同特色。

現(xiàn)在，英語(yǔ)在南亞也被當(dāng)作外語(yǔ)或第二語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)，印度

擁有眾多講英語(yǔ)很流利的人，這是因?yàn)橛?guó)于1765年到1947年統(tǒng)治

過(guò)印度。在那期間，英語(yǔ)成了官方語(yǔ)言和教育用語(yǔ)。在新加坡、馬來(lái)

西亞和非洲其它國(guó)家，比如南非，人們也說(shuō)英語(yǔ)。目前在中國(guó)學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的人數(shù)正在迅速增長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)可能擁有世界上最多的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)者。中國(guó)英語(yǔ)會(huì)發(fā)展出自己的特色嗎？這只能由時(shí)間來(lái)回答了。

UsingLanguage

標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和方言

什么是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)？是在英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、印度、

新西蘭所說(shuō)的英語(yǔ)嗎？信不信由你，（世界上）沒有什么標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

許多人認(rèn)為，電視和收音機(jī)里所說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，這是因?yàn)樵谠缙?/p>

的電臺(tái)節(jié)目里，人們期望新聞播音員所說(shuō)的英語(yǔ)是最好的英語(yǔ)。然而,

在電視和收音機(jī)里，你也會(huì)聽出人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)的差異。

當(dāng)人們用不同于“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言”的詞語(yǔ)時(shí)，那就叫做方言。美國(guó)英

語(yǔ)有許多方言，特別是中西部和南部地區(qū)的方言，以及黑人和西班牙

人的方言。在美國(guó)有些地區(qū)，即使是相鄰城鎮(zhèn)的兩個(gè)人所說(shuō)的語(yǔ)言都

可能稍有不同。美國(guó)英語(yǔ)之所以有這么多的方言是因?yàn)槊绹?guó)人是來(lái)自

世界各地的緣故。

地理位置對(duì)方言的產(chǎn)生也有影響。住在美國(guó)東部山區(qū)的一些人說(shuō)

著比較古老的英語(yǔ)方言。當(dāng)美國(guó)人從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方時(shí)，他

們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國(guó)東南部山區(qū)的人同美國(guó)

西北部的人所說(shuō)的方言就幾乎相同。美國(guó)是一個(gè)使用多種方言的大國(guó)。

雖然許多美國(guó)人經(jīng)常搬遷，但是他們?nèi)匀荒軌虮鎰e、理解彼此的方言。

第三單元游記

Reading

沿湄公河而下的旅程

第一部分夢(mèng)想與計(jì)劃

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢(mèng)想作一次

偉大的自行車旅行。兩年前，她買了一輛昂貴的山地自行車，然后還

說(shuō)服我買了一輛（山地車）。去年她去看望了我們的表兄弟一一在昆

明讀大學(xué)的刀衛(wèi)和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的

地方長(zhǎng)大，湄公河在中國(guó)境內(nèi)的這一段叫瀾滄江，在其他國(guó)家（境內(nèi)）

叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對(duì)騎車旅游產(chǎn)生了興趣。大學(xué)畢業(yè)

以后，我們終于有了機(jī)會(huì)騎自行車旅行。我問我姐姐：“我們要去哪

兒？”首先想到要沿湄公河從源頭到終點(diǎn)騎車旅游的是我的姐姐。現(xiàn)

在她正在為我們的旅行制定計(jì)劃。

我很喜歡我姐姐，但是她有一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn)。她有時(shí)確實(shí)很固執(zhí)。

盡管她對(duì)去某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅(jiān)持要自己把這次旅

游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個(gè)盡善盡美的方式總是她的方

式。我不停地問她，“我們什么時(shí)候出發(fā)？什么時(shí)候回來(lái)？”我還問

她是否看過(guò)地圖。當(dāng)然她并沒有看過(guò)一一我的姐姐是不會(huì)考慮細(xì)節(jié)的。

于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個(gè)堅(jiān)定的眼神

——這種眼神表明她是不會(huì)改變主意的。我說(shuō)，我們的旅行將從5,000

多米的高地出發(fā)，這時(shí)她似乎顯得很興奮。當(dāng)我告訴她那里空氣稀薄,

呼吸困難，而且天氣很冷時(shí)，她卻說(shuō)這將是一次有趣的經(jīng)歷。我非常

了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只

好讓步了。

在我們旅行前的幾個(gè)月，王薇和我去了圖書館。我們找到一本大

型地圖冊(cè)，里面有一些世界地理的明細(xì)圖。我們從圖上可以看到，湄

公河發(fā)源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽,

然后它開始快速流動(dòng)。它穿過(guò)深谷時(shí)就變成了急流，流經(jīng)云南西部。

有時(shí)，這條江形成瀑布，進(jìn)入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發(fā)現(xiàn)這條河

有一半是在中國(guó)境內(nèi)。當(dāng)流出中國(guó)，流出高地之后，湄公河就變寬了,

變暖了，河水也變成了黃褐色。而當(dāng)它進(jìn)入東南亞以后，流速減緩，

河水蜿蜒緩慢地穿過(guò)低谷，流向生長(zhǎng)稻谷的平原。最后，湄公河三角

洲的各支流流入中國(guó)南海。

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夜晚的西藏山景

第二部分山中一宿

雖然是秋天，但是西藏已經(jīng)開始下雪了。我們的腿又沉又冷，感

覺就像大冰塊。你看到過(guò)雪人騎自行車嗎？我們看上去就像那樣。一

路上，一些身著羊毛大衣的孩子們停下來(lái)看著我們。下午晚些時(shí)候，

我們發(fā)現(xiàn)由于天冷我們的水壺都凍上了。然而，湖水在落日的余暉下

閃亮如鏡，景色迷人。像往常一樣，王薇在我的前面，她很可靠，我

知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，但是當(dāng)我們環(huán)顧四周，（眼

前的）景色讓我們感到驚奇，我們似乎能看到幾百里以外的地方。在

某個(gè)時(shí)刻，我們發(fā)現(xiàn)自己置身高處，彷佛騎車穿越云層。然后我們開

始下山，這非常有趣，特別是天氣逐漸變得暖和多了。在山谷里，五

彩斑斕的蝴蝶翩翩飛舞在我們身旁，我們還看到耗牛和羊群在吃草。

這時(shí)，我們不得不把帽子、外衣、手套和長(zhǎng)褲脫掉，換成T恤衫和短

褲。

一到傍晚，我們通常就停下來(lái)宿營(yíng)，（于是），我們先把帳篷支

起來(lái)，然后吃飯。晚飯后，王薇把頭放在枕頭上就睡覺了，而我卻醒

著。半夜里，天空變得清朗了，星星更亮了。（夜晚）非常安靜一一

幾乎沒有風(fēng)，只有篝火的火焰和我們做伴。當(dāng)我躺在星空下，我想著

我們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)。

我們很快就要到達(dá)云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛(wèi)和宇

航）博加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們！

第四單元地震

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地球的一個(gè)不眠之夜

河北省東北部的農(nóng)村不斷有些怪事發(fā)生：三天來(lái)，村子里的井水

升升降降，起起伏伏。農(nóng)夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂

縫里冒出臭氣。農(nóng)家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田

地里跑出來(lái)找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會(huì)往外跳。在1976年7月

28日凌晨3點(diǎn)左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有

飛機(jī)，在唐山城外也可以聽到飛機(jī)聲。在市內(nèi)，有些建筑物里的水管

爆裂開來(lái)。但是，唐山市的一百萬(wàn)居民幾乎都沒有把這些情況當(dāng)一回

事，當(dāng)天晚上照常睡著了。

在凌晨3點(diǎn)42分，一切都開始搖晃起來(lái)。世界似乎到了末日！二

十世紀(jì)最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了。10。公里

以外的北京市都感到了地震，全國(guó)1/3的地方都有震感。一條8公

里長(zhǎng)30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了

蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內(nèi)，一座大城市就沉淪

在一片廢墟之中。人們?cè)馐艿臑?zāi)難極為深重。2/3的人在地震中死去

或受傷。成千上萬(wàn)個(gè)家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數(shù)達(dá)

到40多萬(wàn)。

幸存的人們又怎么能相信這是自然現(xiàn)象呢？人們無(wú)論朝哪里看，

哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內(nèi)醫(yī)院、75%的工廠和建筑物、90%

的家園都消失了。殘徒就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可

能被風(fēng)刮走的。兩座大壩垮了，多數(shù)橋梁不是塌了就是無(wú)法安全通行

了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬(wàn)頭牛再也擠不出奶來(lái)。50萬(wàn)頭

豬和幾百萬(wàn)只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。

接著，在下午晚些時(shí)候，又一次和第一次一樣的強(qiáng)烈的地震震撼著唐

LUo有些醫(yī)生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、

電和食物都很難弄到。人們開始納阿，這場(chǎng)災(zāi)難還會(huì)持續(xù)多久。

不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊(duì)派了15萬(wàn)名戰(zhàn)士到

唐山來(lái)協(xié)助救援人員，數(shù)十萬(wàn)的人得到了救助。部隊(duì)人員組成小分隊(duì),

將受困的人們挖出來(lái)，招死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個(gè)萬(wàn)名礦

工的煤礦，其中多數(shù)人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸