《關(guān)注一次性用品：1 一次性筷子使用情況調(diào)查》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《關(guān)注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》--2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版。本節(jié)課將圍繞第四章“我們的生活方式與環(huán)境”展開，教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.了解一次性筷子的制作、使用及處理過程；2.調(diào)查一次性筷子在家庭、學(xué)校及餐館的使用情況；3.分析一次性筷子使用對環(huán)境的影響；4.探討減少一次性筷子使用的可行方法；5.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和行動能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實踐性與實用性，旨在提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對環(huán)保的敏感性與責(zé)任感，使其認(rèn)識到個人行為對環(huán)境的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，通過調(diào)查分析一次性筷子使用情況，鍛煉數(shù)據(jù)收集與處理能力。

3.強化學(xué)生的社會參與意識，鼓勵其在生活中倡導(dǎo)并實踐減少一次性用品的使用。

4.增進學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解，激發(fā)其主動參與構(gòu)建綠色生活方式的積極性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解一次性筷子使用對環(huán)境的具體影響，包括資源消耗、垃圾產(chǎn)生及降解周期等。

-學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，并進行實地調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集的基本方法。

-探討并總結(jié)減少一次性筷子使用的有效措施，如倡導(dǎo)使用可重復(fù)使用的筷子等。

2.教學(xué)難點

-難點一：數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)生需要從調(diào)查數(shù)據(jù)中提煉信息，分析一次性筷子使用的普遍性和問題所在，這對于四年級學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

舉例：如何從調(diào)查結(jié)果中看出一次性筷子使用量的多少，以及在不同場合下的使用差異。

-難點二：環(huán)保行動的可行性分析。學(xué)生需要思考并評估提出的減少一次性筷子使用措施的實際可行性。

舉例：學(xué)生提出的替代方案是否切合實際，是否能夠在家庭、學(xué)校及社會中被廣泛接受。

-難點三：環(huán)保意識的內(nèi)化。如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，是教學(xué)中的一大難點。

舉例：學(xué)生能否在課后自覺減少一次性用品的使用，并在日常生活中推廣環(huán)保行為。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，設(shè)計調(diào)查問卷，進行一次性筷子使用情況的實地調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和解決問題的能力。

-討論法：組織學(xué)生就調(diào)查結(jié)果進行交流討論，分析一次性筷子使用對環(huán)境的影響，共同探討減少使用的有效措施，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新。

-實踐法：鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐減少一次性用品的使用，通過實際行動深化環(huán)保意識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示一次性筷子生產(chǎn)過程、環(huán)境影響的圖片和視頻，增強學(xué)生對問題的直觀認(rèn)識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)生收集數(shù)據(jù)，查找相關(guān)環(huán)保政策和案例，提高學(xué)生信息獲取和處理能力。

-教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如問卷星等，輔助學(xué)生進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于一次性筷子使用情況的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)視頻和文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一次性筷子對環(huán)境的影響”，設(shè)計問題，如“一次性筷子是如何制作的？”“使用一次性筷子會造成哪些環(huán)境問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，了解一次性筷子的生產(chǎn)和使用對環(huán)境的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一次性筷子使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一次性筷子對環(huán)境的危害，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組調(diào)查活動，讓學(xué)生在實踐中收集數(shù)據(jù)，討論減少使用的策略。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對講解內(nèi)容進行思考。

參與課堂活動：在小組中分工合作，進行一次性筷子使用情況的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。

提問與討論：對不懂的問題提出，與小組成員共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對一次性筷子的環(huán)境影響有深入理解。

實踐活動法：通過調(diào)查活動，提高學(xué)生的實踐技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對一次性筷子使用問題的理解，掌握調(diào)查和分析數(shù)據(jù)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一份減少一次性筷子使用的倡議書。

提供拓展資源：推薦相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真設(shè)計倡議書，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解更多環(huán)保知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)和倡議書設(shè)計進行反思，提出改進意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和反思。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的環(huán)保意識和行動能力，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

為深化學(xué)生對一次性筷子使用問題的理解，推薦以下拓展資源：

1.環(huán)保組織相關(guān)報告，如世界自然基金會（WWF）關(guān)于一次性用品對環(huán)境影響的研究報告。

2.視頻資料：介紹一次性筷子的生產(chǎn)過程及其對森林資源的消耗。

3.環(huán)保教育網(wǎng)站，提供關(guān)于一次性用品替代方案和可持續(xù)生活方式的信息。

4.課本推薦的環(huán)保主題活動案例，如“綠色校園行動計劃”。

5.本地區(qū)關(guān)于一次性筷子使用情況的新聞報道或政策文件。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了探究法和實踐活動法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一次性筷子的使用問題，并嘗試通過調(diào)查和討論來解決問題。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極投入到調(diào)查活動中，對一次性筷子對環(huán)境的影響有了更深刻的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在數(shù)據(jù)分析方面存在一定難度，這可能是因為他們對數(shù)據(jù)收集和處理的實踐經(jīng)驗不足。因此，我適時調(diào)整了教學(xué)策略，通過小組合作和實時指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握數(shù)據(jù)分析的方法。這一點在今后的教學(xué)中需要注意，對于具有一定難度的知識點，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持和引導(dǎo)。

此外，學(xué)生們在課堂討論中提出了很多有創(chuàng)意的減少一次性筷子使用的建議，這表明他們在情感態(tài)度上已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)保的重要性，并愿意為環(huán)保行動付諸實踐。這讓我深感欣慰，也證明了我的教學(xué)目標(biāo)得到了一定程度的實現(xiàn)。

然而，教學(xué)中也暴露出一些不足。例如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠主動，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強預(yù)習(xí)監(jiān)控，通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。在知識方面，他們了解了一次性筷子對環(huán)境的危害，掌握了調(diào)查和分析數(shù)據(jù)的方法；在技能方面，提高了實踐探究和團隊合作能力；在情感態(tài)度方面，環(huán)保意識得到了增強。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強監(jiān)控和指導(dǎo)，確保學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2.在課堂教學(xué)中，注意對學(xué)生的差異化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.提供更多實踐機會，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能。

4.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保教育，促進家校共育。八、課后作業(yè)1.設(shè)計一份減少一次性筷子使用的倡議書，要求包括以下內(nèi)容：

-一次性筷子使用對環(huán)境的影響

-減少使用的理由和方法

-倡議的具體措施

-鼓勵他人參與的方式

2.根據(jù)課堂調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫一篇關(guān)于一次性筷子使用情況的報告，要求包括以下內(nèi)容：

-調(diào)查的目的和范圍

-調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

-存在的問題及原因分析

-改進建議

3.制作一份關(guān)于一次性筷子使用情況的宣傳海報，要求包括以下內(nèi)容：

-一次性筷子的危害

-減少使用的理由和方法

-環(huán)保行動的呼吁

-引人注目的設(shè)計

4.撰寫一篇關(guān)于環(huán)保行動的演講稿，要求包括以下內(nèi)容：

-環(huán)保行動的重要性

-個人在環(huán)保行動中的責(zé)任和作用

-具體的環(huán)保行動建議

-鼓勵他人參與的方式

5.設(shè)計一份關(guān)于環(huán)保行動的調(diào)查問卷，要求包括以下內(nèi)容：

-個人基本信息

-對環(huán)保行動的了解程度

-參與環(huán)保行動的情況

-對環(huán)保行動的看法和建議板書設(shè)計1.重點知識點：

-一次性筷子的危害

-調(diào)查的方法和步驟

-減少一次性筷子使用的策略

2.重點詞句：

-“環(huán)保意識”

-“可持續(xù)發(fā)展”

-“綠色生活方式”

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用環(huán)保主題的插圖和色彩，增加視覺效果

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如環(huán)保知識問答

-利用圖表和流程圖，直觀展示調(diào)查方法和減少使用策略課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

提問：針對課程內(nèi)容，設(shè)計不同難度的問題，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對知識點的掌握程度。

觀察：在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的參與度和合作情況，了解他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

測試：進行課堂小測驗，檢測學(xué)生對一次性筷子使用問題相關(guān)知識的掌握情況。

-發(fā)現(xiàn)問題并及時解決：

針對學(xué)生回答問題時的困惑，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點。

對于實踐活動中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，尋找解決方案。

根據(jù)課堂測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，對掌握不牢固的知識點進行鞏固。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作