培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)的素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級下冊第五單元《四則混合運算》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解加減乘除四則運算的含義，掌握基本的運算順序，能夠正確進行簡單的四則混合運算。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作、小組討論等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。例如，在講解四則運算的順序時，我會設(shè)計一些有趣的游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中理解運算順序的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時，我還會鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：數(shù)學(xué)邏輯思維、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法解決四則混合運算問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的解題心得，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。學(xué)情分析考慮到所教授的是一年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面的發(fā)展各有差異。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運算，如加減法，但對乘除法的理解和應(yīng)用還較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力已經(jīng)有了基礎(chǔ)，但還需要進一步的培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力正處在發(fā)展階段，需要通過教學(xué)活動進行有針對性的培養(yǎng)。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣也存在一定程度的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極參與課堂活動，而有的學(xué)生則表現(xiàn)出一定的注意力不集中、課堂參與度不高等問題。

針對學(xué)生的這些學(xué)情特點，我在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何通過有效的教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，以及如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解乘除法時，我會設(shè)計一些有趣的游戲和實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中理解乘除法的概念和應(yīng)用。在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時，我還會加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，如按時完成作業(yè)、認真聽講、主動提問等。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊》教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四則運算的示例、運算順序的圖解等，以便在課堂上進行直觀演示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便進行實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當?shù)淖酪魏秃诎宓?，以便學(xué)生進行小組討論和展示；同時，還需要設(shè)置實驗操作臺，準備實驗器材，以便進行實驗教學(xué)。

5.教學(xué)工具：準備好計算機、投影儀、白板等教學(xué)工具，以便進行多媒體教學(xué)和互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

7.教學(xué)評價工具：準備教學(xué)評價工具，如課堂問答、作業(yè)批改、測試等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時監(jiān)測和評價，為教學(xué)反饋提供依據(jù)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“四則混合運算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解四則混合運算的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“四則混合運算”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“四則混合運算”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解四則混合運算的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握四則混合運算技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗四則混合運算知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解四則混合運算的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握四則混合運算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解四則混合運算的知識點，掌握四則混合運算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“四則混合運算”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“四則混合運算”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的四則混合運算的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練手冊》：提供一系列數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提高邏輯思維和解決問題的能力。

《數(shù)學(xué)故事會》：收錄了一些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也能夠享受到數(shù)學(xué)的樂趣。

《數(shù)學(xué)家傳世之作》：介紹了一些著名數(shù)學(xué)家的傳世之作，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生尋找生活中的四則混合運算實例，如購物時的計算、烹飪時的配比等，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的能力。

四則混合運算的歷史發(fā)展：讓學(xué)生探究四則混合運算的發(fā)展歷程，了解其背后的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking能力。

四則混合運算的拓展問題：給學(xué)生布置一些拓展問題，如探索四則混合運算的規(guī)律、設(shè)計一些特殊的四則混合運算題目等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。我意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何解決問題。

我看到了孩子們的進步，他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課堂內(nèi)容也有了自己的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在小組討論中顯得不夠積極，他們更喜歡獨立思考，而不愿意與他人交流。這讓我想到了，我需要在教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生參與，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到團隊合作的重要性。

今天的課堂活動中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如通過故事導(dǎo)入，通過實踐活動讓學(xué)生掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時，我也意識到，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課后，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們告訴我他們對課堂內(nèi)容很感興趣，但也有一些建議。他們希望我能夠更多地給予他們自主學(xué)習(xí)的機會，讓他們有更多的空間去探索和發(fā)現(xiàn)。這讓我想到了，我需要在教學(xué)中更好地平衡指導(dǎo)與自主，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會獨立思考和解決問題。典型例題講解1.例題一：小明有3個蘋果，小紅比小明多2個蘋果，小紅有多少個蘋果？

解題思路：根據(jù)題意，小紅比小明多2個蘋果，所以小紅有的蘋果數(shù)量是小明數(shù)量加上2。

答案：小紅有3+2=5個蘋果。

2.例題二：小華有4個梨，小麗比小華少1個梨，小麗有多少個梨？

解題思路：根據(jù)題意，小麗比小華少1個梨，所以小麗有的梨數(shù)量是小華數(shù)量減去1。

答案：小麗有4-1=3個梨。

3.例題三：小強有7個香蕉，小芳比小強多3個香蕉，小芳有多少個香蕉？

解題思路：根據(jù)題意，小芳比小強多3個香蕉，所以小芳有的香蕉數(shù)量是小強數(shù)量加上3。

答案：小芳有7+3=10個香蕉。

4.例題四：小王有6個橙子，小李比小王少2個橙子，小李有多少個橙子？

解題思路：根據(jù)題意，小李比小王少2個橙子，所以小李有的橙子數(shù)量是小王數(shù)量減去2。

答案：小李有6-2=4個橙子。

5.例題五：小張有8個葡萄，小趙比小張多4個葡萄，小趙有多少個葡萄？

解題思路：根據(jù)題意，小趙比小張多4個葡萄，所以小趙有的葡萄數(shù)量是小張數(shù)量加上4。

答案：小趙有8+4=12個葡萄。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運算的基本規(guī)則和運算順序，通過實際案例和練習(xí)題，讓學(xué)生理解和掌握四則混合運算的應(yīng)用。同時，我們還強調(diào)了團隊合作和自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，主動探索。

當堂檢測：

1.計算下列算式：

a.12+3*4

b.7-2/3

c.5*(9-2)

d.6+2*(4-1)

2.小明有5個蘋果，小紅比小明多3個蘋果，小紅有多少個蘋果？

3.小剛有8個香蕉，小芳比小剛少2個香蕉，小芳有多少個香蕉？

4.小李有3個橙子，小趙比小李多1個橙子，小趙有多少個橙子？

5.小王有7個葡萄，小張比小王多4個葡萄，小張有多少個葡萄？

6.小張有10個橘子，小李比小張少6個橘子，小李有多少個橘子？

7.小趙有12個桃子，小錢比小趙少4個桃子，小錢有多少個桃子？

8.小王有15個櫻桃，小李比小王少3個櫻桃，小李有多少個櫻桃？

9.小紅有8個杏子，小藍比小紅多5個杏子，小藍有多少個杏子？

10.小李有12個草莓，小張比小李多7個草莓，小張有多少個草莓？

答