8 賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《8賣火柴的小女孩》，選自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版。教學(xué)內(nèi)容圍繞安徒生的童話故事展開，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，為了取暖和逃避現(xiàn)實(shí)的殘酷，點(diǎn)燃火柴，幻想美好生活的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在二年級學(xué)過童話故事，對童話的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解。此外，學(xué)生在前幾課中學(xué)習(xí)了關(guān)愛他人、同理心等價(jià)值觀，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的人文關(guān)懷，提升學(xué)生的情感認(rèn)知和審美鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涉及課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、句子解析、主題討論等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《8賣火柴的小女孩》教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化語言表達(dá)能力及審美鑒賞能力。一是鍛煉學(xué)生提取文本信息、分析故事情節(jié)、理解人物情感的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)；二是通過討論故事中的社會現(xiàn)象和人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人意識，提升道德素養(yǎng)；三是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)學(xué)生對故事進(jìn)行合理想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神?？傊?，以本節(jié)課為載體，全面發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能獨(dú)立閱讀課文，提取文本信息，但在深入理解文本、感悟情感方面仍有待提高。在知識層面，學(xué)生對童話故事有濃厚的興趣，對于賣火柴的小女孩這一故事主角能產(chǎn)生共鳴，但可能對故事背后的社會現(xiàn)象和人文關(guān)懷理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析推理能力及創(chuàng)新思維能力正處于發(fā)展階段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有望在這些方面取得進(jìn)步。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已初步形成關(guān)愛他人、尊重生命的道德觀念，但具體行為習(xí)慣尚需強(qiáng)化。對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生的閱讀興趣和積極性將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響，同時(shí)，學(xué)生之間的合作交流、分享表達(dá)也能激發(fā)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)中積累了一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的經(jīng)驗(yàn)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法對課文進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物情感；其次，采用討論法組織學(xué)生探討故事中的社會現(xiàn)象和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德素養(yǎng)。此外，結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情境，加深對課文內(nèi)容的感悟。在教學(xué)過程中，穿插使用案例研究，對比分析不同童話故事中的人物形象，提高學(xué)生的分析推理能力。為促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，設(shè)計(jì)小組合作游戲，通過創(chuàng)意寫作、繪畫等形式，讓學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)媒體使用上，充分利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富課堂呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布與《8賣火柴的小女孩》相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、故事背景介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解故事情節(jié)和感受小女孩的心情。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，提出問題如“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”“故事中哪些情節(jié)讓你印象深刻？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對課文有初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，觀看視頻，了解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)類似的童話故事引入本課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文，強(qiáng)調(diào)生字詞和關(guān)鍵句子的理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對故事情節(jié)和人物情感的理解；角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)小女孩的心情。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解人物。

-提問與討論：對不理解的地方勇敢提問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，尤其是故事情感的表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“寫一封信給小女孩”或“畫出你心中的小女孩”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或繪畫表達(dá)對故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多童話故事，拓寬視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

-通過拓展閱讀，增加學(xué)生的文學(xué)積累。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。拓展與延伸為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，深化對《8賣火柴的小女孩》的理解，以下推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.安徒生童話精選集

-《丑小鴨》

-《海的女兒》

-《賣火柴的小男孩》

-《冰雪女王》

這些故事同樣出自安徒生之手，它們展現(xiàn)了不同的生活境遇和人物命運(yùn)，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和他所傳遞的人文精神。

2.世界經(jīng)典童話故事

-《格林童話》中的《灰姑娘》、《白雪公主》等

-《一千零一夜》中的《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返?/p>

-《伊索寓言》中的《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等

這些世界著名的童話和寓言故事，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在比較中感受到不同文化背景下的童話特色。

3.中國經(jīng)典童話故事

-《寶蓮燈》

-《孟姜女哭長城》

-《牛郎織女》

-《白蛇傳》

中國也有許多膾炙人口的童話故事，它們富含中國傳統(tǒng)文化元素，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化。

4.童話改編作品

-電影《賣火柴的小女孩》

-話劇《安徒生童話》

-動(dòng)畫片《海的女兒》

觀看這些改編作品，可以幫助學(xué)生從不同角度理解童話故事，感受不同藝術(shù)形式對童話的詮釋。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇以上推薦材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀、觀影或參與相關(guān)的文化活動(dòng)，深化對童話文學(xué)的理解，提升自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

-舉辦童話故事會，與同學(xué)分享自己最喜歡的童話故事。

-寫一篇關(guān)于童話故事中人物分析的作文。

-創(chuàng)作一個(gè)自己的童話故事，并嘗試將其改編為劇本或繪畫作品。

-進(jìn)行跨文化比較，探討中外童話故事的異同。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解能力，評估他們對課文內(nèi)容的掌握情況。注意觀察學(xué)生在朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們對故事情節(jié)和人物情感的理解程度。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求每個(gè)小組展示討論成果。評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和對課文內(nèi)容的理解。觀察他們能否準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)，分析人物情感，并提出自己的見解。

3.隨堂測試：進(jìn)行一次隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試內(nèi)容涵蓋故事情節(jié)、人物情感、生字詞等，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和態(tài)度。觀察他們是否認(rèn)真完成作業(yè)，能否準(zhǔn)確表達(dá)故事情節(jié)和人物情感，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和創(chuàng)造。

5.教師評價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予個(gè)性化的評價(jià)和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，指出他們的不足之處，并給予指導(dǎo)和建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力。

在教學(xué)評價(jià)與反饋中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的評估，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。通過積極的教學(xué)評價(jià)與反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請以“賣火柴的小女孩”為題，寫一篇關(guān)于你對她經(jīng)歷的感想。要求：不少于200字，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析“賣火柴的小女孩”的形象特征。要求：不少于100字，分析合理，用詞恰當(dāng)。

3.請用一段話描述“賣火柴的小女孩”點(diǎn)燃第一根火柴后的美好幻想。要求：不少于100字，語言生動(dòng)，形象具體。

4.請從課文中選擇一句你印象深刻的句子，并解釋你為什么喜歡它。要求：不少于50字，解釋合理，表達(dá)清晰。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，想象一下“賣火柴的小女孩”在現(xiàn)實(shí)生活中可能會遇到的困難，以及她可能會采取的應(yīng)對措施。要求：不少于200字，情節(jié)合理，語言流暢。

答案示例：

1.感想：我對賣火柴的小女孩的經(jīng)歷深感同情。她在寒冷的冬夜中，為了取暖和逃避現(xiàn)實(shí)的殘酷，點(diǎn)燃火柴，幻想美好生活。這讓我意識到，生活中有許多人像她一樣，面對困境時(shí)，需要我們的關(guān)心和幫助。

2.形象特征：賣火柴的小女孩是一個(gè)可憐、瘦弱、渴望溫暖和關(guān)愛的小女孩。她穿著破舊的衣服，赤腳在雪地上行走，手握火柴，渴望得到溫暖和幸福。

3.美好幻想：賣火柴的小女孩點(diǎn)燃第一根火柴后，眼前出現(xiàn)了一桌豐盛的晚餐。她感受到了溫暖和滿足，但火柴熄滅后，一切又消失了。這個(gè)幻想反映了她對美好生活的渴望。

4.喜歡的句子：“火柴熄滅了，小女孩又回到了寒冷的現(xiàn)實(shí)?！蔽蚁矚g這句話，因?yàn)樗鷦?dòng)地描繪了小女孩從美好幻想回到殘酷現(xiàn)實(shí)的瞬間，表達(dá)了她內(nèi)心的失望和無奈。

5.應(yīng)對措施：賣火柴的小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中可能會遇到饑餓、寒冷和無家可歸等困難。為了應(yīng)對這些困難，她可能會尋求他人的幫助，比如向路人乞討或?qū)ふ冶茈y所。同時(shí)，她也會努力保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠度過困境。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.人物形象：課文中的小女孩是一個(gè)貧窮、瘦弱、渴望溫暖和關(guān)愛的小女孩。她穿著破舊的衣服，赤腳在雪地上行走，手握火柴，渴望得到溫暖和幸福。她的形象展現(xiàn)了社會底層人民的困境和