27 故事二則 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27故事二則教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《27故事二則》選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，包含以下兩個(gè)故事：

1.《王戎不取道旁李》：講述晉朝時(shí)期，王戎年幼時(shí)聰明過(guò)人，面對(duì)道旁的李子樹(shù)，他理智地分析情況，不去摘取李子的故事。

2.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》：描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，神醫(yī)扁鵲見(jiàn)到蔡桓公，通過(guò)觀察其面色，預(yù)知其病情，但蔡桓公不聽(tīng)勸告，最終病故的故事。

本章節(jié)通過(guò)這兩個(gè)故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、理性思考的能力，并教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、謙虛、勇于改正錯(cuò)誤的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)理解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力，感受古人的智慧和品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中提煉道德觀念，反思自我行為，勇于面對(duì)和改正錯(cuò)誤。

3.增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通與表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提升合作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解古代文化背景，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解與分析：《王戎不取道旁李》中王戎的推理過(guò)程及其體現(xiàn)的理性思維；《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中扁鵲的診斷過(guò)程及其反映的職業(yè)道德和責(zé)任感。

-道德觀念的提煉：從故事中總結(jié)出誠(chéng)實(shí)、謙虛、勇于認(rèn)錯(cuò)等核心道德觀念。

-語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)故事中的成語(yǔ)、詞匯，并能結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古文表達(dá)：學(xué)生需克服古文閱讀障礙，理解古人的表達(dá)方式和故事寓意。

-道德觀念的內(nèi)化：學(xué)生需要將故事中的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。

-批判性思維的培養(yǎng)：《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中蔡桓公的固執(zhí)與扁鵲的智慧形成對(duì)比，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

-文化背景的理解：學(xué)生需要了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而更好地理解故事內(nèi)容。教學(xué)資源1.硬件資源：

-互動(dòng)式白板

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-學(xué)生用平板電腦（如有）

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-故事動(dòng)畫(huà)視頻

-電子課文及注釋

-道德討論話題PPT

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)（校內(nèi)或班級(jí)專用）

4.信息化資源：

-電子教案

-在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)

-教學(xué)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-課堂討論

-課后在線作業(yè)與反饋

-課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)故事二則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道成語(yǔ)故事嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于成語(yǔ)故事的圖片或動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受成語(yǔ)故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹成語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事二則基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、人物關(guān)系及寓意。

過(guò)程：

講解《王戎不取道旁李》和《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的故事梗概，介紹主要人物及背景。

通過(guò)圖表或示意圖展示故事中的人物關(guān)系，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

詳細(xì)解讀兩個(gè)故事的寓意，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、謙虛、勇于認(rèn)錯(cuò)等道德觀念。

3.故事二則案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的道德觀念和人物品質(zhì)。

過(guò)程：

分析《王戎不取道旁李》中王戎的理性思維和道德品質(zhì)。

分析《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中扁鵲的職業(yè)道德和蔡桓公的固執(zhí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何將故事中的道德觀念應(yīng)用到日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)實(shí)意義、挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)用故事中的道德觀念解決實(shí)際問(wèn)題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事二則的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)實(shí)意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事二則的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩個(gè)故事的情節(jié)、人物關(guān)系、道德觀念等。

強(qiáng)調(diào)故事在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道德觀念應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的成語(yǔ)故事”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生在短文中運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)，并結(jié)合實(shí)際生活談?wù)剬?duì)成語(yǔ)故事的理解和感悟。教學(xué)資源拓展一、教學(xué)內(nèi)容

《27故事二則》選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，包括《王戎不取道旁李》和《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》兩個(gè)故事。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《王戎不取道旁李》：了解王戎的聰明才智，分析他為何不取道旁的李子，探討故事背后的道德觀念。

2.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》：學(xué)習(xí)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和誠(chéng)實(shí)勇敢的品質(zhì)，探討扁鵲與蔡桓公之間的對(duì)話，理解故事傳達(dá)的道理。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠從故事中提煉出道德觀念，反思自我行為，勇于面對(duì)和改正錯(cuò)誤。

3.增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通與表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和尊重他人的態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解古代文化背景，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事背后的道德觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析故事人物行為。

2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)故事學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂討論和活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)和展示機(jī)會(huì)，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思在上完《27故事二則》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)展示成語(yǔ)故事的圖片和動(dòng)畫(huà)片段，成功引起了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。孩子們的眼神中透露出好奇和期待，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在故事講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)描述故事情節(jié)，讓學(xué)生能更好地感受到故事中的人物特點(diǎn)和道德觀念。同時(shí)，通過(guò)圖表和示意圖的輔助，幫助學(xué)生理清故事中的人物關(guān)系，使他們對(duì)故事的理解更加深刻。

然而，在XX案例分析環(huán)節(jié)，我意識(shí)到學(xué)生在理解故事背后的道德觀念時(shí)仍存在一定難度。今后，我需要在這一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好地從故事中提煉道德觀念，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在以后的課堂中嘗試引入更多有趣的討論主題，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們勇于表達(dá)自己。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體較好，但仍有一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得緊張和拘束。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

至于教學(xué)資源拓展，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多與成語(yǔ)故事相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如成語(yǔ)故事書(shū)籍、成語(yǔ)接龍游戲等，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，鞏固課堂所學(xué)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《王戎不取道旁李》和《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的故事內(nèi)容，并用自己的話總結(jié)故事中的道德道理。

2.選擇一個(gè)故事中的成語(yǔ)（如“道旁李”或“諱疾忌醫(yī)”），寫(xiě)一篇小短文，描述這個(gè)成語(yǔ)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

3.學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于成語(yǔ)故事的情景劇，可以選擇今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)故事之一，也可以選擇其他成語(yǔ)故事，要求劇情合理，能夠體現(xiàn)成語(yǔ)的含義和使用場(chǎng)景。

作業(yè)反饋：

1.在批改復(fù)述故事的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)道德道理的總結(jié)是否到位。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或不深刻的地方，給出具體的指導(dǎo)和建議。

2.對(duì)于成語(yǔ)應(yīng)用的小短文，注意檢查學(xué)生是否能夠正確使用成語(yǔ)，以及他們的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。針對(duì)短文中出現(xiàn)的問(wèn)題，如成語(yǔ)誤用、表達(dá)不清等，提供修改意見(jiàn)和改進(jìn)方法。

3.對(duì)于情景劇的創(chuàng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、劇情的連貫性以及成語(yǔ)的恰當(dāng)使用。鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和合作精神，對(duì)于劇情安排和表演上的不足，給予建設(shè)性的意見(jiàn)。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的作業(yè)布置與反饋，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升他們對(duì)成語(yǔ)故事的興趣和理解，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理1.《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)概括：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，并用自己的話總結(jié)故事中的道理。

答案：《王戎不取道旁李》講述了王戎小時(shí)候看到路邊的李子樹(shù)，但他沒(méi)有去摘李子。他認(rèn)為，如果李子好吃，別人早就摘光了，不會(huì)剩下。這個(gè)故事告訴我們，不要輕易被表面的誘惑所迷惑，要善于思考和分析。

2.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的故事情節(jié)概括：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的故事情節(jié)，并用自己的話總結(jié)故事中的道理。

答案：《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》講述了扁鵲見(jiàn)到蔡桓公，發(fā)現(xiàn)他有病，但蔡桓公不聽(tīng)扁鵲的勸告。后來(lái)蔡桓公病情惡化，扁鵲也無(wú)力回天。這個(gè)故事告訴我們，要虛心接受別人的意見(jiàn)，不要固執(zhí)己見(jiàn)，要及時(shí)改正錯(cuò)誤。

3.成語(yǔ)“道旁李”的含義：請(qǐng)解釋成語(yǔ)“道旁李”的含義，并給出一個(gè)使用這個(gè)成語(yǔ)的例句。

答案：成語(yǔ)“道旁李”用來(lái)形容路邊的美女，比喻外表美麗但內(nèi)心不一定善良。例句：她雖然長(zhǎng)得漂亮，但她的內(nèi)心卻不一定像她的外表那樣美好，她可能只是個(gè)“道旁李”。

4.成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義：請(qǐng)解釋成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義，并給出一個(gè)使用這個(gè)成語(yǔ)的例句。

答案：成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”用來(lái)形容有病卻不敢去看醫(yī)生，怕被別人知道。例句：他知道自