Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥禡odule2Unit2Thetoycarisunderthebed》是2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)的一課。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)描述物品的位置來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力。教材通過(guò)生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用方位詞匯和介詞。課程目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出門(mén)診詞匯"toycar"、"bed"等，并能用"under"等介詞描述物品的位置。此外，教材還通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞匯和介詞，學(xué)生能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)描述物品位置的練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)空間認(rèn)知能力，提高思維的邏輯性和靈活性。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)接觸和理解英語(yǔ)文化中關(guān)于描述物品位置的表達(dá)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握方位詞匯"under"、"bed"、"toycar"等。

-學(xué)會(huì)用"Thetoycarisunderthebed."描述物品位置。

-能夠聽(tīng)懂并正確運(yùn)用介詞"under"描述物品位置。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和空間認(rèn)知能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用介詞"under"來(lái)描述物品位置。

-聽(tīng)懂并理解句子"Thetoycarisunderthebed."的含義。

-將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生可能對(duì)介詞"under"的用法和句子結(jié)構(gòu)的理解有困難。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解和示范介詞"under"的用法，通過(guò)實(shí)物和圖示幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握描述物品位置的句型。針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)、分組討論和游戲化學(xué)習(xí)等方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和空間認(rèn)知能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，包括小組討論、角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。通過(guò)提問(wèn)、回答和對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和交流。

2.使用直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)展示實(shí)物、圖示和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解和記憶方位詞匯和介詞"under"的用法。

3.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)尋找隱藏物品的游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)方位詞匯和介詞"under"的用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如"Whereisthetoycar?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT、視頻等資料，理解方位詞匯和介詞"under"的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的故事，引出描述物品位置的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解介詞"under"的用法，結(jié)合實(shí)物和圖示幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬描述物品位置的場(chǎng)景，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，親身體驗(yàn)描述物品位置的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解介詞"under"的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解介詞"under"的用法，掌握描述物品位置的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如描述物品位置的短文寫(xiě)作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品位置的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，如《WhereIsMyToy?》、《TheHiddenToyCar》等，通過(guò)故事情境讓學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用描述物品位置的句子。

-視頻資源：提供有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教學(xué)視頻，如《PeppaPig》中有關(guān)房間尋寶的情節(jié)，讓學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)鞏固描述物品位置的句型。

-互動(dòng)游戲：推薦學(xué)生玩在線(xiàn)互動(dòng)游戲，如“FindtheHiddenToy”游戲，通過(guò)游戲?qū)嵺`提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-練習(xí)冊(cè)：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)冊(cè)或工作紙，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和練習(xí)描述物品位置的句型和介詞"under"的用法。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行描述物品位置的游戲，如尋找隱藏的玩具或物品，并用英語(yǔ)描述其位置。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述某個(gè)物品的位置，并分享給同學(xué)或老師。

-學(xué)生可以利用在線(xiàn)平臺(tái)或社交媒體，與同學(xué)一起進(jìn)行描述物品位置的互動(dòng)交流，如分享自己找到的隱藏物品的照片，并用英語(yǔ)描述其位置。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)描述物品位置的英語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以在家中嘗試用英語(yǔ)為自己的房間或家具制作標(biāo)簽，標(biāo)明其英文名稱(chēng)和位置，提高在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、簡(jiǎn)潔、直觀(guān)的學(xué)習(xí)線(xiàn)索，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.課題："Thetoycarisunderthebed"

2.關(guān)鍵詞："toycar"、"bed"、"under"、"whereis"

3.句型結(jié)構(gòu)："Thetoycarisunderthebed."

4.圖片或圖示：床下玩具汽車(chē)的簡(jiǎn)圖，標(biāo)明"under"的位置

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生在卡片上寫(xiě)下物品和位置，貼在相應(yīng)的地方

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

Thetoycar

Under

thebed

```

在課堂中，教師可以利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀句型，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加圖片或圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)這種方式，板書(shū)成為了課堂的輔助工具，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-描述物品位置：請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己房間內(nèi)物品的位置，如"Thebookisonthedesk."、"Theballisunderthechair."。

-制作標(biāo)簽：讓學(xué)生用英語(yǔ)為自己的房間內(nèi)的物品制作標(biāo)簽，如"Bookshelf"、"Bed"、"Chair"等。

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬對(duì)話(huà)場(chǎng)景，一方丟失物品，另一方幫助尋找，并用英語(yǔ)描述物品的位置。

-故事創(chuàng)作：學(xué)生用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述某個(gè)物品的位置變化，如"Thelosttoycar"、"Thehidingbook"等。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后盡快批改，以便及時(shí)反饋。

-指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生在描述物品位置時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)不正確等。

-提供改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀幾遍所寫(xiě)的句子，檢查單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法，或鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)描述物品位置的句型。

-鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和改進(jìn)。教學(xué)反思在教授《Module2Unit2Thetoycarisunderthebed》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握方位詞匯和介詞"under"的用法。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我感到非常滿(mǎn)意的是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法和小組討論，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解介詞"under"的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)"under"的含義和用法掌握不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有提供足夠的實(shí)例和練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)"under"的用法理解不夠深刻。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的實(shí)例和練習(xí)，