初中語文人教版七年級下冊 16最苦與最樂 教學設計（表格式）

教學設計

課程基本信息課題最苦與最樂教學目標1.略讀課文，明確作者觀點，理清文章脈絡。2.精讀課文，體會作者平實而又帶書卷氣的語言風格。教學內容教學重點：1.略讀課文，明確作者觀點，理清文章脈絡。22.精讀課文，體會作者平實而又帶書卷氣的語言風格。

教學難點：精讀課文，體會作者平實而又帶書卷氣的語言風格。。教學過程導入：課前老師邀請大家撰寫課讀聯(lián)，老師出上聯(lián)：苦中作樂，以苦為樂，樂在其中，同學們對下聯(lián)：甜中有苦，苦中有甜，苦盡甘來。對于苦和樂，有人認為它在于責任，而這也正是梁啟超先生的苦樂觀，今天我們就看看這位大學者是如何具體闡述這一觀點的。首先我們分享略讀經驗略讀的方法主要有：第一，緊扣標題來讀。第二，抓住關鍵信息來讀。第三，適當提煉概括。環(huán)節(jié)一、略讀——整體感知1.請同學們略讀課文，用一句話概括本文內容。提示：先看標題，圈點勾畫提取每段中的關鍵信息，然后提煉概括本文內容。明確：本文主要講述了苦與樂與責任的關系，負責任是人生最大的苦，盡責任是人生最大的樂，盡責方能苦中真樂。文章的脈絡：先談最苦——負責任；再談最樂——盡責任；最后得出結論——人應當勇于盡責，而不應當逃避責任。2.作者簡介梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)，字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

梁啟超被公認為是清末優(yōu)秀的學者，中國歷史上一位百科全書式人物，而且是一位能在退出政治舞臺后仍在學術研究上取得巨大成就的少有人物。

黃遵憲評價梁啟超的文章說：驚心動魄，一字千金，人人筆下所無，卻為人人意中所有，雖鐵石人亦應感動。從古至今，文字之力之大，無過于此者矣。提示：知人論世法。學習每篇課文前先自主完成作者簡介、時代背景的梳理。環(huán)節(jié)二、精讀——品析語言提示：①句式有陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。②論證方法有“事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證等”1.句式和論證方法原文：人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎？死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。改句：人生最苦的事不是貧，不是失意，不是變老，也不是死亡。我說人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責任。①體會句式的不同明確：原文開頭運用了排比設問句：“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。”這幾個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。②體會論證方法的不同“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”明確：運用舉例論證。通過列舉種種沒有盡到責任的現象來論證觀點。如：承諾未兌現、欠錢未還、受恩惠未報、得罪人未賠禮，這些都是生活中常見的現象，易于讀者理解和接受，從而歸納出背負未了的責任是痛苦的。“到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了?！泵鞔_：運用對比論證。論證了逃避責任只能“自投苦?！保瑥姆疵嬲撟C了觀點。2.體會本文“語言平易、親切，如拉家常”的特點①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”明確：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。”明確：這段話用設問過渡，引出盡責最樂的觀點，再用古語、俗語形容盡責任后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。小結：語言特點：莊重，豐富生動，靈活多變，論證方法多樣，過渡與銜接自然。環(huán)節(jié)三、注讀——反思感悟注讀即批注閱讀法。這是中國古代就有的一種傳統(tǒng)讀書方法，要求在閱讀時，及時把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。請從文中找一處感觸深刻的文字，運用批注的方法，寫下你的感想、疑問或思考。注讀課文——感悟生活1.“凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這種責任那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。”明確：同學批注的感想有：培養(yǎng)學習的責任感，對人真誠、對事負責、勇于擔當，善于擔當，才能獲得真正的快樂。語言：凝重；感悟：凡事要對自己負責、盡責；方法：提取關鍵詞。2.“責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?！泵鞔_：同學批注的感想有：盡責任，方能輕松快樂；盡責任后才能體現生活的價值和人生的意義；為了心中的責任，迎難而上，知難而進，必有所得。語言：輕靈如話家常，淺顯易懂，簡潔明了。方法：抓關鍵句和關鍵詞。環(huán)節(jié)四、悟讀——理解內化同學們，無數仁人志士用語言乃至實際行動告訴了我們責任的重要性，有責任，人才會拼博，才會奮斗，才會過得坦然而踏實，才會活得有滋有味。找出文中給你以啟迪的句于，聯(lián)系你的生活實際，分享你的感悟。提示：心悟、口讀、手寫，讀寫結合。微寫作：讀了《最苦與最樂》后，你對責任有了怎樣的看法？請圍繞“責任”寫一段話，觀點明確，120字左右。悟讀分享示例：“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷”。自古以來，中華傳統(tǒng)文化中就有以修身、齊家、治國、平天下為準則的責任意識、擔當精神?；咎m替父從軍體現的是兒女對父母、對家庭的責任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現的是范仲淹對人民的責任；南宋名將岳飛精忠報國體現的是對國家的責任。勇?lián)笫码y事，看開順境逆境，必會有所作為。這位同學先亮明自己的觀點“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷”，再列舉“花木蘭”“范仲淹”“岳飛”的事例從家庭到人民，再到國家，由小到大論證自己的觀點，最后的結論“勇?lián)笫码y事，看開順境逆境，必會有所作為”，把道理闡述的清楚明白。小結：學習文章時貫徹略讀、圈點批注、心悟、口誦、手寫的方法，真正用自己負責任的心，去思考每一篇文章，放聲朗讀出文本中富有表現力的語言，品析語言風格，讀寫結合，拓展學習策略，落地有效學習。環(huán)節(jié)五——作業(yè)提示：帶著問題，帶著思考，用學到的閱讀方法去完成每一道題。作業(yè)一：責任與擔當學習活動梁啟超在《最苦與最樂》一文中提出：快樂和幸福是“盡責任”。為此，班級開展以“責任擔當”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。（1）面對責任，為何有人敢于擔當，而有人卻退縮逃避呢？請你根據下面的兩則材料，探究其原因。材料一：張麗莉，黑龍江佳木斯第十九中學沒有編制的女教師。2012年5月8日，在一輛失控的汽車即將撞向學生的危急關頭，她挺身而出，奮力拉開兩名學生，自己卻被軋，雙腿截肢。材料二：2012年5月29日中午，杭州長運司機吳斌駕駛大客車行駛于滬宜高速公路上，突然被一個來歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后剌入腹部致肝臟破裂，他強忍疼痛將車停穩(wěn)，并提醒車內24名乘客安全疏散和報警。后被送往醫(yī)院搶救。6月1日凌晨3點45分，因搶救無效死亡，年僅47歲。他的先進事跡得到廣泛流傳，并被人們稱為杭州最美司機。（《真正的英雄》）（2）請你圍繞活動主題擬寫下聯(lián)。上聯(lián)：能文能武迎挑戰(zhàn)下聯(lián)：_______________作業(yè)二：舉行“責任與擔當”主題班會1.調查測試：同學們有沒有責任心，責任心強不強?每個小組寫一份調查報告。2.談談自己的得分，并且根據自己的分數看看自己的責任心強不強。統(tǒng)計小組成員的得分，并且歸類。3.觀點小結：一個人的責任與擔當很重要，并以“中學生應當把學習當做責任”來談自己的感悟。學生作業(yè)分享孩子們每一張獎狀里都銘刻著他們的努力與進取，深藏著那個奮斗不息少年的責任與擔當；工人、農民不畏酷暑，在烈日下堅守，用汗水詮釋了新時代勞動者的責任與擔當；抗洪戰(zhàn)場，我們看到時刻保持沖鋒姿態(tài)的年輕戰(zhàn)士，看到他們歸隊時的最美“睡姿”，看到他們在泥濘中匆匆扒幾口冷飯的身影，不禁潸然淚下，正是人民子弟兵的使命擔當，鑄就了保護人民的鋼鐵長城；航天工作者心懷偉大夢想，讓“長征”“神州”“空間站”一次次驚艷世界，他們“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”，演繹著航天人的責任與擔當?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”。作為中學生，我們就應當把學習當作責任，聽好每節(jié)課，做好每次作業(yè)，完成好每一次體育鍛煉。在學習中明確目標，在困難中