人教版初中地理8年級(jí)下冊(cè)說課稿

人教版（2013版）地理

八年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)說課稿

第五章中國(guó)的地理差異說課稿

各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五章《中

國(guó)的地理差異》。

一、說教材

我說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)開篇第

一章《中國(guó)的地理差異》，共包括三節(jié)6個(gè)新授課時(shí)的內(nèi)容?！吨袊?guó)的理差異》共

包括三節(jié)6個(gè)新授課時(shí)的內(nèi)容。本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分

的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。作為中國(guó)區(qū)域

地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其

一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理的特征作知識(shí)上的鋪墊；

其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先讓學(xué)生有了

宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏概全。因此，本章教材在

整個(gè)《中國(guó)地理》中起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析：

初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)新舊知識(shí)的銜

接上還存在一定的缺陷。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)教材的要求和近幾年升級(jí)考試命題時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)

的實(shí)際情況，對(duì)本章的復(fù)習(xí)確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握四大地理區(qū)域的位置、界線及劃分的依據(jù)。

2、掌握南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然差異和人文差異。

3、掌握西北區(qū)地區(qū)和青藏地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)特點(diǎn).

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將以下知識(shí)確定為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1、秦嶺-淮河一線的地理意義；

2、四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差異及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的知識(shí)特征，以下知識(shí)是學(xué)生新課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也

是這次課的難點(diǎn)：

1、地理區(qū)域的類型；

2、四大地理區(qū)域的位置、范圍及自然地理特征的形成原因。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)以上分析，為完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本著以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)，

最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)這一思想，采用三種活動(dòng)方式：即“自主預(yù)習(xí)、合作交

流、鞏固測(cè)評(píng)”。

“自主預(yù)習(xí)”是學(xué)生在教師預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)

生會(huì)讀書、會(huì)觀察、會(huì)分析、會(huì)書寫、會(huì)總結(jié)等，并幫助學(xué)生梳理知識(shí)，

在大腦中形成知識(shí)框架；“合作交流”是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，交

流學(xué)習(xí)成果、解決學(xué)習(xí)困惑、鍛煉協(xié)作能力、碰撞思維火花、教師點(diǎn)撥釋疑的

活動(dòng)方式，它主要包括生生交流、師生交流、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)形式，旨在讓學(xué)生

會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)表述、會(huì)傾聽、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)總結(jié)；

“鞏固測(cè)評(píng)”是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)落實(shí)和能力提高情況主要手段，旨在鍛煉

學(xué)生的書寫、應(yīng)用能力，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，一般是根據(jù)各個(gè)課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度，自

主預(yù)習(xí)-合作交流-鞏固測(cè)評(píng)可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可分為三種課型：即自主預(yù)

習(xí)課、合作交流課、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課。如果是三種活動(dòng)方式在一節(jié)課內(nèi)完成，“自

主預(yù)習(xí)”和“合作交流”可采取兩種順序進(jìn)行：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大的時(shí)候，

自主預(yù)習(xí)和合作交流可依次獨(dú)立進(jìn)行；當(dāng)預(yù)習(xí)內(nèi)容難度比較大，前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容

可能給后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來較大困難時(shí)，自主預(yù)習(xí)和合作交流也可多次交叉進(jìn)

行，教師多次布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生隨機(jī)預(yù)習(xí)并交流。今天我說的第六章《中國(guó)

的地理差異》是兩個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)課，第一課時(shí)自主預(yù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行合作交

流和鞏固測(cè)評(píng)。

六、說教學(xué)程序

第一步：自主預(yù)習(xí)

時(shí)間：40分鐘，即第一課時(shí)。

方法：學(xué)生完成教學(xué)案上的“知識(shí)梳理”部分。

目的：讓學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，

對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行初步的思考。中國(guó)的地理差異第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃

分

一、不同種類的地理區(qū)域1、區(qū)域類型：2、不同級(jí)別的區(qū)域：3、郵政編碼：

二、我國(guó)的四大地理區(qū)域1、劃分依據(jù)：2、位置和界線：第二節(jié)北方地區(qū)

和南方地區(qū)一、自然差異二、主導(dǎo)因素三、人文差異

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)一、干旱的西北地區(qū)

1、位置和范圍：2、所跨地形區(qū)：3、自然特征：

二、高寒的青藏地區(qū)

1、位置和范圍：2、所跨地形區(qū)：3、自然特征：

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)

1、牧區(qū)特色：2、優(yōu)良畜種：3、種植業(yè)

第二步：合作交流

時(shí)間：第二課時(shí)開始的15-20分鐘

方法：以教師點(diǎn)撥難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)為主，學(xué)生質(zhì)疑為輔。

重點(diǎn)內(nèi)容：秦嶺-淮河一線的地理意義；四大地理區(qū)域的范圍、自然地理差

異。

難點(diǎn)內(nèi)容：地理區(qū)域的三種類型；四大地理區(qū)域的位置和范圍及自然地理特

征的形成原因。

地形區(qū)、作物熟制、準(zhǔn)啜爾盆地、祁連山、耗牛、青棵目的：在于強(qiáng)化重點(diǎn)、

突破難點(diǎn)。第三步：鞏固測(cè)評(píng)

時(shí)間和方法：學(xué)生用10T5分鐘的時(shí)間記憶，最后用不超過10分鐘的時(shí)間對(duì)兩

節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)。

測(cè)評(píng)內(nèi)容：以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查（具體見教學(xué)案課堂測(cè)

評(píng)部分）。

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

在整堂課中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生做課堂的主人，因?yàn)槲覉?jiān)信：只有充分發(fā)揮學(xué)生

主動(dòng)性的課堂才是一個(gè)真正的知識(shí)的殿堂。

第六章北方地區(qū)

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿

八年級(jí)地理程世朋

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們好！

今天我說課的課題是《北方地區(qū)--自然特征與農(nóng)業(yè)》。下面進(jìn)行具體分析：(一)

說教材

1、說教材所處的地位和作用

《北方地區(qū)--自然特征與農(nóng)業(yè)》是人教版地理教材第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)

是在叫大地理分區(qū)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確北方地區(qū)的區(qū)域特征。是本學(xué)期區(qū)域地

理學(xué)習(xí)的第一章。教材中對(duì)北方地區(qū)的介紹采取了點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文融合的

方式，重點(diǎn)突出從地形、氣候、農(nóng)業(yè)、人民生活等方面，勾畫出北方地區(qū)的自然

地理特征和人民生產(chǎn)、生活的圖景。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步形成對(duì)北方地區(qū)的一個(gè)整體的印象，使學(xué)生初步

了解氣候、地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及自然環(huán)境和人民生活的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步從整體

上把握區(qū)域的差異，并且為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的鋪

墊。

2、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

能夠運(yùn)用地圖說出明確北方地區(qū)的位置，范圍；

能夠運(yùn)用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異；

認(rèn)識(shí)北方自然特征和其農(nóng)業(yè)的相互關(guān)系；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)以

及地理科學(xué)中對(duì)地圖的熟練運(yùn)用。

(2)過程與方法目標(biāo)：通過“圖片+說明”的方式分別介紹黑土地和黃土地的

位置和主要特征，及相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對(duì)生產(chǎn)、生活特別是對(duì)農(nóng)業(yè)

的影響。了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

激發(fā)學(xué)生熱愛土地、熱愛國(guó)土、熱愛祖國(guó)大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價(jià)

值的情感教育。3、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

(2)分析北方地區(qū)春旱的原因，影響及相應(yīng)的解決措施教學(xué)難點(diǎn)：

(1)綜合、概括、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

(2)理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

(二)說學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，通過上冊(cè)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)地理已經(jīng)

有了一定的了解和知識(shí)運(yùn)用，并具備了一定的地理思維能力和讀圖能力。因此本

節(jié)課的學(xué)習(xí)需要注重對(duì)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧，將上學(xué)期所學(xué)知識(shí)遷移到本節(jié)課

的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，利用課堂探究活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)

生動(dòng)起來，解剖自然環(huán)境的相應(yīng)知識(shí)并平穩(wěn)過渡到北方地區(qū)與其農(nóng)業(yè)相互關(guān)系上

來。最終使學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，為后面其他章節(jié)的區(qū)域地理學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。(三)說教法

本節(jié)課采用多媒體課件，運(yùn)用精美圖片，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，精心設(shè)計(jì)問題和活

動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討，

合作交流，循序漸進(jìn)，使他們樂學(xué)，會(huì)學(xué)。因此本節(jié)課多采用討論法，地理資料分

析法，合作探究法。

(四)說學(xué)法

讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)

的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)乂漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課主要采取以下方法：讀圖分析法、比較法、討論探

究法、提問法等。

（五）說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：（用2~3分鐘）（用2~3分鐘）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：通過“北國(guó)風(fēng)

光，千里冰封，萬里雪飄”并輔以多媒體課件中的圖片提問學(xué)生該詩是描寫哪里

的景觀引入北方地區(qū)。在學(xué)生興趣被激發(fā)后，順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（約35分鐘）選擇多媒體的教學(xué)手段，通過圖片和圖表資料，設(shè)

計(jì)活動(dòng)中的問題，先讀北方地區(qū)圖，再分析討論北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。突

出教材的重點(diǎn)，分析教材的難點(diǎn)。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏

味的知識(shí)興趣化。再由北方自然特征過渡到北方的旱作農(nóng)業(yè)方式。

3、課堂小結(jié)：（3~4分鐘）用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記，對(duì)本

節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握.4、板書設(shè)計(jì)：

6.1北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)

一、自然特征1、位置，范圍2、地形

3、氣候（降水，溫度一溫度帶和干濕地區(qū)）plO活動(dòng)：認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的氣候差

異

4、土壤（黃土地一黃土高原、華北平原；黑土地一東北平原）pl2閱讀材料：

認(rèn)識(shí)沖積扇對(duì)于華北地區(qū)的重要性二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

（利，弊）2、主要農(nóng)作物及其分布（pll圖6.6）

3、華北平原的春旱（原因、影響、解決措施，pl2活動(dòng)）

5、布置作業(yè)：能力冊(cè)子相應(yīng)章節(jié)

我的說課完畢，謝謝大家！

2014年3月5日

第二節(jié)白山黑水一東北三省教案說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用地圖說出東北三省的位置和范圍。

2.運(yùn)用地圖說出東北三省的主要地形類型，會(huì)描述東北三省的地形特征。

3.運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用地圖說出東北三省的主要地形類型，會(huì)描述東北三省的地形特征。2.

運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用圖文資料說出東北三省的氣候特征及分布特征。

教學(xué)方法：

1.多媒體輔助教學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)

學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過程中，對(duì)問題有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：

通過合作和交流，自己分析和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能

力，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程1.引入新課

播放《東北人都是活雷鋒》這首歌曲，師提問這首歌是介紹中國(guó)哪個(gè)地區(qū)的??？

生：東北地區(qū)。

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東北三省。（板書：第二節(jié)“白山黑水”一東北

三?。?.新課講授

多媒體展示東北三省的一些圖片，師提問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們來形容

一下對(duì)東北三省的印象。

生：“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉(cāng)”。

師總結(jié)：同學(xué)們形容的非常好，東北地區(qū)山脈縱橫，河流眾多，土壤肥沃，是一

個(gè)山環(huán)水繞、沃野千里的好地方，接下來我們就一起去學(xué)習(xí)一下。（板書：一、

山環(huán)水繞沃野千里）

師：要了解東北三省，首先就要了解東北三省的位置和范圍，同學(xué)們將地理圖冊(cè)

翻到第十二頁，觀察東北三省的地理環(huán)境圖，找出東北三省的位置和范圍。（板

書：1、東北三省的位置和范圍）

生：東北三省在我國(guó)的東北部，有黑龍江、吉林、遼寧。

師總結(jié)：對(duì)，東北三省位于我國(guó)的東北部，包括黑龍江、吉林、遼寧三個(gè)省份。師：

同學(xué)們，東北三省是一個(gè)山環(huán)水繞、沃野千里的地方，那么，東北三省被哪些山、

哪些河所環(huán)繞著呢？同學(xué)們一起參考課本14頁圖6.n東北三省的地形圖來找一

找。（板書：東北三省的地形與河流）

師總結(jié)東北三省以山地和平原為主。東部為長(zhǎng)白山地，北部為小興安嶺，西倚大

興安嶺。在山地之間分布著遼闊坦蕩的東北平原。東北的山脈分布像一個(gè)馬蹄

形。山地的東南方有圖們江和鴨綠江流過，這兩條河是中朝兩國(guó)的界河。大小

興安嶺的北部有黑龍江流過，它是中俄兩國(guó)的界河。

師：同學(xué)們，我們都知道，東北三省地區(qū)被稱為“林海雪原”，那么是怎樣的氣

候特征使得東北三省有著這樣的稱號(hào)呢？同學(xué)們以小組為單位，參考課本第15

頁圖6.13東北三省年平均氣溫和降水的分布圖，總結(jié)出東北三省的氣溫和降水

分布規(guī)律。（板書：東北三省的氣候特征）學(xué)生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)：東北三省氣候冷濕。大部分地區(qū)冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖；降水集

中在夏季，冬季降雪較多。

師：同學(xué)們，接下來我們就趁熱打鐵，共同來認(rèn)識(shí)一下東北三省的冷濕氣候，大

家將課本翻到第十六頁，完成活動(dòng)題。學(xué)生分組合作，完成這部分內(nèi)容。

師總結(jié)。

3.課堂總結(jié)

4.課堂練習(xí)

第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)一黃土高原說課稿

各位老師！大家好！我是羅愛。我說課的題目是《世界最大的黃土堆積區(qū)一

------黃土高原》。以下我就四個(gè)方面來介紹這堂課的內(nèi)容：第一方面是教

材分析，第二方面是教法分析和學(xué)法指導(dǎo)，第三方面是教學(xué)過程，第四方面是設(shè)

計(jì)說明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)

的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互

影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀

念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)：知

識(shí)目標(biāo)：

①運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并

對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

②讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖示與文字資料，了

解黃土高原的形成。

③讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后

果，通過分析，要認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的復(fù)

雜關(guān)系。

④通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原

因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)

協(xié)作、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。過程與方法：

讓學(xué)生通過閱讀圖表資料，以黃土高原水土流失為中心，通過課堂分組

討論，對(duì)其成因、危害及對(duì)策展開分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

的辯證關(guān)系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此，

黃土高原的位置與范圍為本課的重點(diǎn)。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探詢知識(shí)的熱情高漲。

思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失為本課

的難點(diǎn)。

二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于

理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為

依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給

學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

三、教學(xué)過程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

(-)合作交流解讀探究

(三)應(yīng)用遷移鞏固提高(四)總結(jié)反思拓展延伸(五)課堂總結(jié)2、

教學(xué)程序教學(xué)

流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

K引入新課J

播放關(guān)于黃土高原的視頻片段，提出問題，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興

趣。

脆弱的生態(tài)環(huán)境生態(tài)建設(shè)

1.黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我是這樣做

的。引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍,

以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行.教師最后評(píng)議.

2,黃土高原成因

(1)出示“黃土高原景觀圖”，提出第一個(gè)探討問題，學(xué)生完成活動(dòng)后，提出

第二個(gè)疑問，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。引出對(duì)“風(fēng)成說”的探討。

(2)關(guān)于“風(fēng)成說”的探討。根據(jù)活動(dòng)2我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論。依據(jù)學(xué)生

回答表現(xiàn)，給予肯定和表揚(yáng)。

在獲得對(duì)黃土高原的初步認(rèn)識(shí)后，繼續(xù)下一個(gè)課題。

1.水土流失既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用逐步深入的提問達(dá)到讓學(xué)生自己得出水土流失原因的結(jié)論。

在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，通過多媒體展示中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的相關(guān)圖和

問題，了解我國(guó)水土流失狀況和形成原因。通過提問引出下一個(gè)問題。2.水土

流失造成的嚴(yán)重后果

在學(xué)生對(duì)黃土高原水土流失有了初步了解后，把設(shè)計(jì)的目標(biāo)逐步提高，分析水

土流失造成的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，設(shè)計(jì)三個(gè)有梯度的問題加深認(rèn)識(shí)，為了

防止學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在準(zhǔn)備中加入歷史上漢唐時(shí)期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在

的對(duì)比。通過學(xué)生自己歸納在討論、交流后進(jìn)行描述。教師最后總結(jié)。三、脆

弱的生態(tài)環(huán)境

1.脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

學(xué)生通過教材活動(dòng)和讀延安氣候圖，以討論的形式，分析黃土高原產(chǎn)生的氣象

災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害?？偨Y(jié)出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

2.生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

主要是通過學(xué)生讀教材和課本閱讀材料自學(xué)并通過討論、交流來得出結(jié)論，讓

他們結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)來探討新的問題，將知識(shí)有機(jī)的融合起來。四、生態(tài)建

設(shè)

出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，就一個(gè)辯題

分為正反兩方展開討論，由此引發(fā)學(xué)生思考、激辯，最終得出生態(tài)建設(shè)的方法。

1.地圖是地理課堂第二語言，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，開發(fā)學(xué)生

的思維潛能。

2.(1)通過這兩個(gè)問題的過渡，撥動(dòng)學(xué)生探索黃土高原成因的心弦，開拓學(xué)生

思維的廣闊性和靈活性。(2)本環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取學(xué)生討論的方法了解黃土高

原的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析、判斷的能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

1.采取學(xué)生討論和團(tuán)體協(xié)作的方法，以開放的形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維

能力。對(duì)“中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法、能力的遷

移。幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，實(shí)行思維的“遷移”。

2.學(xué)生在自主合作、探究中，實(shí)現(xiàn)了層層深入的階梯型的認(rèn)識(shí)過程，突破了難

點(diǎn)，學(xué)生沿階梯而上，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，乂能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深

發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。

1.提出探究思路，在疑問--思考--解疑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、深

化。

2.幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需和諧共處，樹立可

持續(xù)發(fā)展觀。

開放式的問題用比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，

討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

鞏固提高1.為黃土高原某地關(guān)聯(lián)圖，按因果關(guān)系分析判斷，從下列選項(xiàng)中選擇

恰當(dāng)?shù)拇碜帜?，填人圖中相應(yīng)空格處，每個(gè)選項(xiàng)限用一次。A.土壤肥力下

降B.暴雨增多

c.進(jìn)一步毀林開荒D,洪水災(zāi)害增多這個(gè)環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置，使學(xué)生

對(duì)所學(xué)新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，舉一反三，強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)與技能的達(dá)成。

總結(jié)反思

拓展延伸

這節(jié)課使我們認(rèn)識(shí)了黃土高原特殊的地理位置范圍及水土流失、生態(tài)環(huán)境脆弱

的根源所在，而且對(duì)于自然環(huán)境各要素之間及與人類活動(dòng)之間的相互影響，相互

作用，有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

1.在學(xué)習(xí)黃土高原的形成--風(fēng)成說之后，給學(xué)生介紹幾種其他形成學(xué)說，培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)散思維的能力。

2.在學(xué)習(xí)完這一節(jié)知識(shí)后，讓學(xué)生分組查找相關(guān)生態(tài)建設(shè)的資料，設(shè)計(jì)安排討

論或辯論，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、概括的過程。目的是

使學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化和創(chuàng)新。

課堂板書總結(jié)設(shè)計(jì)

第三節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)--黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1.地理位置和范圍2.黃土高原成因

二、嚴(yán)重的水土流失

1.黃土高原水土流失的原因2.水土流失造成的嚴(yán)重后果

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1.脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)2.生態(tài)環(huán)境脆弱的原因四、生態(tài)建設(shè)

板書這樣設(shè)計(jì)反映了教學(xué)要點(diǎn)，知識(shí)前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。

學(xué)生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

布置作業(yè)

讀“黃土高原地區(qū)略圖”，完成下列要求：

(1)填出圖中字母所代表的地理事物名稱：山脈名稱：A,

BC河流名稱：

DEF

(2)黃土高原北抵，南到，東起，西

到。

(3)黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū).黃土的厚度一般超過米。

黃土高原的黃土物質(zhì)來源是：

(4)黃土高原地表最突出的特征是,它是由于嚴(yán)重的造成

的。(5)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的，主要表現(xiàn)在：

①；②；③。

(6)20世紀(jì)以來，伴隨人口增長(zhǎng)高峰的到來，黃土高原人地關(guān)

系。

作業(yè)既是對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和掌握程度的檢驗(yàn)，同時(shí)乂是下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)

知識(shí)的解決打下了很好的基礎(chǔ)。通過鞏固達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).四、設(shè)計(jì)說

明：

本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能

力為目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，采用學(xué)生獨(dú)立探索，

主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，通過“創(chuàng)設(shè)情境--合作交流--解讀探究——應(yīng)用拓展”

完成本課教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收獲,不愛動(dòng)腦的

學(xué)生樂于思考，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)一步提高.

本節(jié)說課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)多多指教。

長(zhǎng)嶺中學(xué)：羅愛

第四節(jié)祖國(guó)的首都一北京說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?地理》八年級(jí)下冊(cè)

第六章第四節(jié)《祖國(guó)的首都一北京》，本次說課包括五部分：說教材、說教法、

說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。

一、說教材：

1地位和作用：《祖國(guó)的首都一北京》是第六章中的第四節(jié)，北京雖不沿海，

但由于它的地位的重要性，所以教材把這一節(jié)作為中國(guó)區(qū)域地量學(xué)習(xí)的開始。北

京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該了解首都的狀況，北京還是一個(gè)特大城

市，教材通過北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。因此說

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中占有重要地位。

2教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

A了解北京的自然環(huán)境特征、歷史文化和城市職能；

B了解北京市目前存大的環(huán)境問題及采取的保護(hù)措施；

C通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游

景點(diǎn)；

(2)能力目標(biāo)：A在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的

城市職能；

B學(xué)會(huì)概括北京地理位置的特征；

(3)情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)北京的過程中，培養(yǎng)首都意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛

和責(zé)任感；

3教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：北京市的城市職能；

難點(diǎn)：北京市的環(huán)境問題及解決措施。

二、說教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變過去單純的老師講授，學(xué)生接受

的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)

習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本課以討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)

資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法：

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀

圖法、分析討論法、歸納總結(jié)法。

四、說教學(xué)過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

出示鳥巢、水立方圖片，問學(xué)生鳥巢是08年奧運(yùn)會(huì)的什么活動(dòng)的場(chǎng)館，出示一

段視頻，播放奧運(yùn)會(huì)時(shí)北京繁榮熱鬧的情景，說到北京，大家絕不會(huì)陌生，可能

有的同學(xué)去過，即使沒有去過，通過各種媒體大家對(duì)北京也有了一定的了解，大

家再談?wù)勑闹械谋本?，這樣導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地

理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以隨意談他所了解的北京。

2出示知識(shí)導(dǎo)圖，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解本課的知識(shí)概況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方

法，也就是讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度，

3指導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生閱讀教材及地圖冊(cè)，完成學(xué)案，在這期間，教者應(yīng)巡視了解學(xué)情，如果有共

性問題，教者應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥。我預(yù)設(shè)點(diǎn)撥的問題是北京的地形地勢(shì)，因?yàn)橛械膶W(xué)生

可能不太會(huì)讀地形圖，所以我會(huì)讓學(xué)生讀地圖冊(cè)P21“北京市的地形圖”，根據(jù)

顏色來判斷北京市的地形地勢(shì)特征。

4合作交流

主要是針對(duì)組內(nèi)個(gè)人存在的問題，采取“兵教兵”的方式來解決，既能夠鍛煉學(xué)

生的語言表達(dá)能力，乂能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我預(yù)設(shè)的討論時(shí)出現(xiàn)分歧的題是

舉例說明北京市的城市職能，因?yàn)楸本┑某鞘新毮茌^多，但學(xué)生并不一定都能理

解，所以通過組學(xué)互相講解?；ハ嘌a(bǔ)充，那么這個(gè)題理解起來就比較簡(jiǎn)單了。

5展示

這部分主要是針對(duì)學(xué)生在組學(xué)時(shí)沒能夠解決的問題和本課的重、難點(diǎn)問題。我預(yù)

設(shè)展示的問題為北京市的地形地勢(shì)、北京市的城市職能及針對(duì)北京市存在的問題

及解決措施。

6小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在黑板上形成導(dǎo)圖，這樣做是為了幫做學(xué)生理

清思路，將本節(jié)課內(nèi)容形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，與課前知識(shí)導(dǎo)圖相互呼應(yīng)。7達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

通過達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教者可以再次了解學(xué)情，看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容、掌握到

什么程度。根據(jù)反饋信息，再制定下一步方案。

四、說板書

本課我采用導(dǎo)圖式板書形式，這樣層次分明，很好的說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

以上是我對(duì)《“祖國(guó)心臟”一北京市》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在

整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)區(qū)域?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí),

使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，乂學(xué)會(huì)了方法。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為

基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思

維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造力為指導(dǎo)思想，并且能以各種實(shí)際

出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的

培養(yǎng)。

第七章南方地區(qū)

第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)說課稿

夏溪鄉(xiāng)中心學(xué)校王靜

一、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。

2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。

3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件；了解南方地區(qū)

主要的農(nóng)作物。

（-）過程與方法目標(biāo)：

通過讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情，樹立因地制宜的觀念。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

八年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，上冊(cè)為中國(guó)地理總論部分，下冊(cè)為中國(guó)地理

分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)

學(xué)習(xí)力我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的

東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，有利

于學(xué)生更好的把握中國(guó)地理差異。而八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能

力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。

2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

(-)教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)考慮到學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接上還存在一些不足，解決實(shí)

際問題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，所以我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)難

點(diǎn)是：學(xué)生結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。

三、說教法：

蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了信息整合課件，采用多媒體教學(xué)手段，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)

的原則，盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興

趣，對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探

討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法,使他們樂學(xué),

也會(huì)學(xué)。

四、說學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,

以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，

教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

(1)“讀(看)一議一講”結(jié)合法

(2)、圖表分析法

(3)、讀圖討論法

五、說精彩教學(xué)片斷：

環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)我

的

教

南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨,

2.地形

南方地區(qū)地形,東西差異明顯。

西部以和為主，東部交錯(cuò)分布著

和.沿江有面積較大的和O

3.氣候

(1)南方地區(qū)大部分位于_______緯度地區(qū)，屬于____________帶和___________帶。

(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在__________之間，最冷月氣溫在_________以上。受

學(xué)

的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于___________、________氣候。

本區(qū)的氣候特征___________?

(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著________

_____(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為

“，，

________________________O

知識(shí)點(diǎn)二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

L農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件

(1)地形條件：平原地區(qū)，____________,_______

_______,________________條件良好，水田集中連片；山區(qū)水田零散分布在

和__________O

(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候_________.發(fā)展農(nóng)業(yè)的_________條件優(yōu)越，耕

地多為________<>

2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布

南方地區(qū)主要的糧食作物是__________,油料作物是____________.主要水果

有_________、___________、_____

習(xí)

__________；除此之外，南方的農(nóng)作物還有______

_____、________、________、________等。

3.合作交流

蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并

解釋原因。

<?冬易：冬的果基.■土O??■*：?-?t?.?！?：竹的初彳.，3L.

去方慵的法力射索中博產(chǎn)曙霖怎龍區(qū)*?*在*竦11四、站第

加科杖禹仰雄R

海南坐東南丘旗長(zhǎng)江中下海平原

（三）（1）疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)

展示交（2）知識(shí)歸納總結(jié)

流，自你掌握本節(jié)課的主干知識(shí)r嗎？你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？快來大顯

主構(gòu)建身手吧！

梳理歸納

夏季高溫多雨1

（氣候濕熱的紅土土螞濕熱的環(huán)境下孕

艮

2

特

征

與

專

國(guó)要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

I經(jīng)濟(jì)作物:

（四）探究

鞏固訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題

練，拓1.三國(guó)時(shí)，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢(shì)，根

展提高據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，蜀國(guó)主要的根據(jù)地是：（）

A.長(zhǎng)江三角洲

B.洞庭湖平原

C.華北平原

D,四川盆地

2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提

供（）

A.柑桔、香蕉、荔枝等

B.蘋果、杏、梨、桃等

C.西瓜、葡萄、石榴等

D.無花果、哈密瓜、榴蓮等

3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（）

A.小麥、玉米、谷子、高粱等

B.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等

C.小麥、棉花、谷子、甜菜等

D.青棵、小麥、棉花、葡萄等

4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短有關(guān)。據(jù)

此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（）

A.華北平原

B.東北平原

C.珠江三角洲

D.長(zhǎng)江三角洲

第二節(jié)魚米之鄉(xiāng)一長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說課稿

【說教學(xué)目標(biāo)與要求】

1、通過分析魚米之鄉(xiāng)，了解我國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及輻射作用。

3、討論“同城效應(yīng)”利弊，理解交通發(fā)展對(duì)生活方式的影響。4、了解江南水

鄉(xiāng)的文化特色與旅游。

【說教學(xué)重難點(diǎn)】

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)生活方式的影響。

【說課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)長(zhǎng)江三角洲的圖片資料，制作本課多媒體課件。

【說教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：由白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來

江水綠如藍(lán)。能不憶江南？白居易的這首《憶江南》向我們生動(dòng)的描述了江南春

意盎然的大好景象。今天，就讓我們走進(jìn)這片秀美的土地，感受這里如畫的風(fēng)景。

第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”一長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

一、江海交匯之地

1、位置：長(zhǎng)江三角洲位于長(zhǎng)江下游地區(qū)，瀕臨黃海和東海，地處江海交匯之地。

2、范圍：包括上海市.、江蘇省的南部和浙江省的北部。【引導(dǎo)】為什么這里被

稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢？

圖片展示，學(xué)生總結(jié)。

3、魚米之鄉(xiāng)一魚：河網(wǎng)密布，湖泊星羅，水運(yùn)便利，我國(guó)重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。

4、魚米之鄉(xiāng)一米：(1)地形位于長(zhǎng)江中下游平原，地勢(shì)低平

（2）氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期

（3）水源：河湖眾多，灌溉便利

二、我國(guó)最大的城rb.群：

1、城市分布：

讀圖7.19,找出南京、杭州、蘇州、揚(yáng)州等歷史文化名城。目前，長(zhǎng)江三角洲

地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國(guó)最大的城市

群一長(zhǎng)江三角洲城市群。2、上海的發(fā)展：上海是長(zhǎng)三角城市群的核心城市。

下面以幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)來看上海經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。1990年的浦東、2009年的浦東、

2010年上海世博會(huì)、2013年上海自由貿(mào)易區(qū)成立。（圖片展示）上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)起到輻射帶動(dòng)作用。交通的高速發(fā)展使長(zhǎng)三角地區(qū)的人們往返于不

同城市之間，就像生活在同一座城市一樣。這就叫“同城效應(yīng)”。（圖片展示）

學(xué)生活動(dòng)1：了解“同城效應(yīng)”，小組討論“同城效應(yīng)”的利弊。

［提問學(xué)生，老師總結(jié)】利：出行便捷，生活范圍擴(kuò)大，生活效率大大提高。弊：

出行多，人流量大，加大環(huán)境污染。

三、水鄉(xiāng)的文化特色與旅游：

長(zhǎng)江三角洲旖旎的水鄉(xiāng)風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨(dú)具特色的文化，吸引著

國(guó)內(nèi)外游客前來觀光旅游。大家看這幅圖，假如我們乘坐高鐵，沿途會(huì)看到哪些

景點(diǎn)啊？（學(xué)生回答）南京明孝陵、蘇州

園林、上海東方明珠電視塔、杭州西湖。

學(xué)生活動(dòng)2：假如你是一名游客，到長(zhǎng)江三角洲地區(qū)旅游，最想去哪個(gè)城市？小

組討論：向同學(xué)介紹你最想去城市的文化特色。

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】蘇州園林一漫步其中猶如在畫中游。蘇州還有傳統(tǒng)的絲

綢文化。杭州西湖一三潭映月、蘇提春曉等，杭州也有博大精深的茶文化和絲綢

文化。

老師也有想去的地方一周莊，這里被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”，典型的“小橋流水

人家工這里的不光風(fēng)景宜人，而且戲曲文化濃厚。以牡丹亭為代表的昆曲在當(dāng)

地廣為流傳。據(jù)說昆曲聲腔像水磨糯米粉一樣細(xì)膩軟糯，已被列為世界“非物質(zhì)

文化”遺產(chǎn)。

【說教學(xué)小結(jié)】長(zhǎng)江三角洲地區(qū)景點(diǎn)眾多，風(fēng)景如畫。在這里我們可以泛舟河湖,

欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會(huì)杏花煙雨的靜謐和古樸；還

可以走進(jìn)現(xiàn)代化的都市，感受這片古老土地如今的繁華與熱鬧。想不想去?。?/p>

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。雖然我們學(xué)習(xí)了這一課，但要更深刻的

了解蘇杭美景。不妨這個(gè)五一黃金周時(shí)，和家人一起去觀賞。

作業(yè)：請(qǐng)為你的五一假期設(shè)計(jì)一個(gè)旅游線路（交通線路、旅游景點(diǎn)等）

第三節(jié)東方明珠一香港和澳門說課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第三節(jié)《東方明珠一香港和澳

門》。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、說教材

本單元省級(jí)區(qū)域是中國(guó)區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學(xué)習(xí)的香港和澳門乂

以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政

區(qū)域中占有很重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、通過讀圖，能夠說明香港、澳門的地理位置。

2、了解香港、澳門“人多地狹”的特點(diǎn)。

3、概括港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式及影響因素。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)

學(xué)生獲取圖上信息的能力與分析技能。情感目標(biāo)：通過香港、澳門位置優(yōu)越、

經(jīng)濟(jì)繁榮，回歸后在大陸強(qiáng)有力地支持下發(fā)展穩(wěn)定等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生感受到

祖國(guó)的興旺，祖國(guó)統(tǒng)一前景美好。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過讀圖，分析說明香港、澳門優(yōu)越的地理位置。

2、了解港澳地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的關(guān)系密不可分。

四、說教學(xué)學(xué)法

為了能夠突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我

采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)引導(dǎo)、精講多練；學(xué)生的學(xué)法主要是自學(xué)（預(yù)習(xí)教材,

收集、整理資料）、展示交流、讀圖分析。

五、說教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等多種途徑收集、整理有關(guān)香港、

澳門的資料。第一步：激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。一節(jié)課能不能很快抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入很關(guān)鍵。我的導(dǎo)入是

這樣設(shè)計(jì)的：中國(guó)有這樣一個(gè)城市，它是世界最大的金融

中心之一，是中國(guó)最發(fā)達(dá)的城市，被稱為“購(gòu)物者的天堂”、“東方明珠”，我們

國(guó)家有這樣的城市嗎？它是誰？

第二步：積極參與展示交流

教師過渡：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)了教材，也收集整理了關(guān)于香港、澳門的資料，現(xiàn)

在能不能展示一下呢？

請(qǐng)學(xué)生起來介紹自己收集的關(guān)于香港、澳門的資料。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)、

表揚(yáng)。（以回歸為主題）

培養(yǎng)興趣的方法很多，但學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)是最有效的途徑。并且這一環(huán)

節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三步：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)

教師過渡：剛才同學(xué)們說了很多，非常好，下面我們來比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)香港和澳

門。

師啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們都知道港澳的地理位置優(yōu)越，但你們能不能具體描述出港澳

的相對(duì)位置、海陸位置呢？

教師展示出《中國(guó)政區(qū)圖》、《港澳簡(jiǎn)筆圖》。學(xué)生讀圖，同桌討論。然后讓學(xué)生

到大屏幕前指圖并說明：港澳地處中國(guó)大陸東南端，分別位于珠江口東西兩側(cè),

與廣東省相鄰，南鄰南海。

教師過渡：教材中介紹了港澳的面積、人口，同學(xué)們能不能算出這兩個(gè)地區(qū)的人

口密度呢？

學(xué)生動(dòng)手算出答案，填入29頁表格中，比較后得出結(jié)論：港澳地區(qū)人多地狹。

接著教師引導(dǎo)：“同學(xué)們請(qǐng)看30頁上的兩幅景觀圖，通過這兩幅圖，你們可以發(fā)

現(xiàn)什么呢？這乂說明港澳地區(qū)的人們具有什么樣的觀念呢？”

學(xué)生答：綠地多；香港在關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)關(guān)注著環(huán)境效益，只有經(jīng)

濟(jì)效益、環(huán)境效益雙贏，才有好的社會(huì)效益，香港才可以持續(xù)發(fā)展下去，也就是

只有人地協(xié)調(diào)發(fā)展才是根本之發(fā)展。

教師聯(lián)系我市城市建設(shè)中出現(xiàn)的一些人為破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表看法，適時(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

教師過渡：由于優(yōu)越的地理位置，港澳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快。重點(diǎn)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，

并且香港成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，

在前些年香港和新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣一起被稱為“亞洲四小龍”。港澳回歸以后，

經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快，同學(xué)們知道這其中的原因嗎？

教師用出示香港與內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖（書中），引導(dǎo)學(xué)生說出香港與內(nèi)地各自的

優(yōu)勢(shì)，概括總結(jié)出香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的模式。第

四步：檢測(cè)反饋鞏固知識(shí)

教師出示聯(lián)系冊(cè)中的練習(xí)題，檢測(cè)本節(jié)學(xué)習(xí)效果，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第五步：教

師小結(jié)拓展延伸

今天我們共同學(xué)習(xí)了香港、澳門，了解了港澳地區(qū)的地理位置、人多地狹的特點(diǎn)

以及與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)合作模式，目前港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流更加全面和頻繁。

第四節(jié)祖國(guó)的神圣領(lǐng)土一臺(tái)灣省說課稿

王兆英

我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第四節(jié)的《祖國(guó)的神圣領(lǐng)

土-臺(tái)灣省》。

第一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容屬于認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的內(nèi)容之一，我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，

省級(jí)行政區(qū)是區(qū)域地理中很重要的一部分，而且臺(tái)灣省是我國(guó)一個(gè)特殊的省級(jí)行

政區(qū)域，所以本節(jié)在整章甚至整本教材中都處于十分重要的地位?！兜乩碚n程標(biāo)

準(zhǔn)》上對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：在地圖上指出臺(tái)灣的位置和范圍，分析其自然地理

環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說明臺(tái)灣省自古以來一直是我們祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)

土。教材從臺(tái)灣概況、臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，本

節(jié)課學(xué)習(xí)其中的前兩部分臺(tái)灣的概括及其自然條件。在教學(xué)目標(biāo)方面：首先在知

識(shí)與技能目標(biāo)上，第一要使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說出臺(tái)灣省的位置范圍，了解臺(tái)灣

省的人口，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，第二要使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和資料分析、

掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征；其次在過程與方法目標(biāo)上，第一要培養(yǎng)學(xué)生從地圖

上獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力，第二要培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和

分析問題的能力，第三要使學(xué)生掌握分析區(qū)域特征的方法；再次在情感、態(tài)度與

價(jià)值觀目標(biāo)上，要使學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來就是我們祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)

土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，以及神圣的民族感、

使命感和責(zé)任感。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材本節(jié)課的內(nèi)容，我確定本節(jié)課的

重點(diǎn)是明確臺(tái)灣省的組成、臺(tái)灣島的海陸位置，難點(diǎn)是臺(tái)灣省的自然環(huán)境。

第二、說學(xué)生

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖能力和邏輯思維能力，有著強(qiáng)烈的好奇心,

作為教師要發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，

提高課堂效率。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中學(xué)生們可能對(duì)臺(tái)灣省的自然風(fēng)光了解較

少，可以讓學(xué)生們?cè)谡n前查找相關(guān)資料，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

第三、說教法

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。我采用這種

教法的依據(jù)有兩個(gè)方面：第一是根據(jù)新課改的精神，作為教師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上所

充當(dāng)?shù)慕巧?，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者；

第二是逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第叫、說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)

習(xí)。采用這些學(xué)法的原因主要有兩個(gè)方面：第一是八年級(jí)的學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

有著強(qiáng)烈的好奇心，并且本節(jié)課的部分內(nèi)容需要學(xué)生們?cè)谟懻撝羞M(jìn)行歸納總結(jié);

第二是要培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)的合作精神，在合作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第五、說教學(xué)流程

新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，要突出學(xué)生們的主

體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生通過看書、討論交流能夠自己學(xué)會(huì)的

內(nèi)容，教師應(yīng)該不講或者少講?；谶@種理念，本節(jié)課我是這樣安排的：一、

導(dǎo)入新課：

展示臺(tái)灣風(fēng)光的圖片，配以歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂

聲中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)跟這一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，并且這些

美景與音樂能讓學(xué)生們得到美感的熏陶，從而激發(fā)起他們對(duì)臺(tái)灣省的學(xué)習(xí)興

趣。

二、自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)入新課后，向?qū)W生們展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解臺(tái)灣的位置、范圍

2.思考為什么說臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分。

3.讀圖分析臺(tái)灣