人教版高中生物必修三教學三維目標-教學目標和教學重難點

人教版高中生物必修三教學三維目標----教學目標和教學重難點

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

目錄

第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

科學史話穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展

第二章動物和人體生命活動的調節(jié)

第1節(jié)通過神經系統(tǒng)的調節(jié)

與生物學有關的職業(yè)神經外科醫(yī)生

第2節(jié)通過激素的調節(jié)

科學?技術?社會評價應用激素類藥物的利與弊

第3節(jié)神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系

科學?技術?社會拒絕毒品，慎用心理藥物

第4節(jié)免疫調節(jié)

科學?技術?社會艾滋病—威脅人類的免疫缺陷病

第三章植物的激素調節(jié)

第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)

第2節(jié)生長素的生理作用

第3節(jié)其他植物激素

第四章種群和群落

第1節(jié)種群的特征

科學家的故事從治蝗專家到生態(tài)學巨匠

第2節(jié)種群數(shù)量的變化

與生物學有關的職業(yè)植保員

第3節(jié)群落的結構

科學?技術?社會立體農業(yè)

第4節(jié)群落的演替

與生物學有關的職業(yè)林業(yè)工程師

第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

科學?技術?社會生態(tài)農業(yè)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

第六章生態(tài)環(huán)境的保護

第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

第2節(jié)保護我們共同的家園

第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念即是本課題的重點內容，也是一個難點內容，建議結合學生的認知規(guī)

律逐層推進。

首先，以人體為例，結合初中已掌握的知識，讓學生弄懂由血漿、組織液、淋巴構成的

人體內環(huán)境及三個成分之間的相互關系，并且明確：體內細胞只有通過內環(huán)境，才能與外界

環(huán)境進行物質交換。

然后結合人們的日常生活分析實例，證明當內環(huán)境的理化性質發(fā)生變化時，機體在神經

系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，能夠維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，進而歸納出內

環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，并且使學生認識到：當內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起代謝紊亂并導

致疾病。

一、教學目的要求

知識方面

1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。

2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學習，使學生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，才

能實現(xiàn)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

2.使學生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)的辯證唯物主義觀點。

能力方面

1.通過緩沖物質的調節(jié)作用和水平平衡調節(jié)實例的討論分析，使學生進一步理解穩(wěn)態(tài)的

生理意義。

2.提高運用學到的生物學知識評價和解決實際問題的能力。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)內環(huán)境的組成和理化性質。

(2)內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

2.教學難點

(1)內環(huán)境的理化性質。

(2)內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介

第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

一、教學目標

1.明確內環(huán)境的概念及組成環(huán)境的三種成分之間的關系。

2.理解體內細胞物質交換是通過內環(huán)境而實現(xiàn)的。

3.理解內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生物意義。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生物意義。

2.教學難點

(1)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。

第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

一、教學目標

1.說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

2.簡述穩(wěn)態(tài)調節(jié)機。

3.關注內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生物意義

2.教學難點

(2)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

第二章動物和人體體生命活動的調節(jié)

第1節(jié)通過神經系統(tǒng)的調節(jié)

一、教學目標

知識方面

1.概述動物和人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程。

2.說明神經沖動的產生和傳導。

3.概述人腦的高級功能。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學習，使學生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，才

能實現(xiàn)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

2.使學生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

能力方面

1.教學重點

(1)興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。

(2)人腦的高級功能。

2.教學難點

(1)神經沖動的產生和傳導。

第2節(jié)通過激素的調節(jié)

一、教學目標

知識方面

1.描述動物和人體的激素調節(jié)。

2.運用建構模型的方法，建立血糖調節(jié)的模型。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用。

能力方面

1.探討動物激素在生產中的應用。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。

(2)血糖平衡的調節(jié)。

2.教學難點

(1)激素調節(jié)的實例分析.

第3節(jié)神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系

一、教學目標

知識方面

1.舉例說明神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

2.簡述神經調節(jié)和體液調節(jié)的特點。

3.描述水鹽調節(jié)和體溫調節(jié)。

4.說出神經調節(jié)與體液調節(jié)間的協(xié)調關系。

5.認同毒品危害健康，應遠離毒品。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學習，使學生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，才能

實現(xiàn)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

2.使學生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

能力方面

1.通過緩沖物質的調節(jié)作用和水平平衡調節(jié)實例的討論分析，使學生進-步理解穩(wěn)態(tài)的

生理意義。

2.提高運用學到的生物學知識評價和解決實際問題的能力。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)神經調節(jié)與體液調節(jié)的協(xié)調。

2.教學難點

(2)人體的體溫調節(jié)與水鹽調節(jié)的分析。

第4節(jié)免疫調節(jié)

一、教學目標

知識方面

1.概述免疫系統(tǒng)的組成。

2.概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3.關注艾滋病的流行和預防。

4.關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.關注艾滋病的流行和預防

能力方面

1.通過緩沖物質的調節(jié)作用和水平平衡調節(jié)實例的討論分析，使學生進一步理解穩(wěn)態(tài)的

生理意義。

2.提高運用學到的生物學知識評價和解決實際問題的能力。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能.

2.教學難點

(2)體液免疫和細胞免疫的過程.

第3章植物的激素調節(jié)

第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)

一、教學目標

知識方面

L概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。

3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

2.教學難點

(1)生長素的產生、運輸和分布。

(2)科學實驗設計的嚴謹性分析。

第2節(jié)生長素的生理作用

一、教學目標

1.概述植物生長素的生理作用。

2.嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)生長素的生理作用。

2.教學難點

(1)探究活動：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

第3節(jié)其他植物激素

一、教學目標

1.列舉其他植物激素。

2.評述植物生長調節(jié)劑的應用。

3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調節(jié)劑的資料。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)其他植物激素的種類和作用。

2.教學難點

(2)植物生長調節(jié)劑的應用。

第4章種群和群落

從本章開始，學生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結構和發(fā)展變化規(guī)律。

種群是一定的區(qū)域內同種生物全部個體的集合，群落是同一時間內聚集在一定區(qū)域中的

各種生物種群的集合。研究種群的數(shù)量變化、群落的結構和演替，在實踐上有著重要意義。

學生通過學習本章內容，不僅可以獲得關于種群和群落的基礎知識，深入理解“整體大

于部分之和”的道理，而且可以領悟研究種群和群落的一些基本方法，還可以為學習《生態(tài)

系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》一章打基礎。

本章在知識教學上的重點是種群數(shù)量的變化和群落的演替，種群的特征和群落的結構這

兩節(jié)內容，分別是為這兩個重點打基礎的。因此，本章的教學在處理不同知識內容時，要根

據(jù)教學重點合理分配教學時間。建立數(shù)學模型的方法和種群密度調查的方法是本章在科學方

法教育上的側重點，在教學中應當充分重視。建立數(shù)學模型的方法對高中學生來說有一定難

度，教學中應當通過具體實例來讓學生領悟。

一、教學目標要求

知識方面

1.列舉種樣的特征。

2.解釋種群的數(shù)量變化。

3.描述群落的結構特征。

4.闡明群落的演替。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.關注人類活動對種群數(shù)量變化和群落演替的影響。

2.認同國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草”的政策。

能力方面

1.嘗試建立數(shù)學模型。

2.運用樣方法調查種群密度。

第1節(jié)種群的特征

一、教學目標

知識方面

1.列舉種群的特征。

2.嘗試用樣方法調查種群密度。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.關注人類活動對種群數(shù)量變化和群落演替的影響。

2.認同國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草”的政策。

能力方面

1.嘗試建立數(shù)學模型。

2.運用樣方法調查種群密度。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)種群的特征。

2.教學難點

(1)樣方的選擇和確定。

第2節(jié)種群數(shù)量的變化

一、教學目標

知識方面

L說明建構種群增長模型的方法。

2.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構種群增長的數(shù)學模型。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。

能力方面

1.嘗試建立數(shù)學模型。

2.用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)嘗試建構種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。

2.教學難點

(1)建構種群增長的數(shù)學模型。

第3節(jié)群落的結構

一、教學目標

知識方面

1.識別群落，說出群落水平上研究的問題。

2.描述群落的結構特征。

情感態(tài)度與價值觀方面

L關注人類活動對種樣數(shù)量變化的影響。

能力方面

1.嘗試嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。

二、教學重點和難點

1.教學重點

(1)群落的結構特征。

2.教學難點

(2)從結構與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結構特征。

第4節(jié)群落的演替

一、教學目標

知識方面

1.闡明群落的演替過程。

2.說明人類活動對群落演替的影響。

情感態(tài)度與價值觀方面

(1)關注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

能力方面

1.正確看待人類生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關系。

二、教學重點和難點

(1)群落的演替過程。

第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構

一、教學目標

知識方面

1.使學生理解生態(tài)系統(tǒng)的研究意義。

2.使學生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)的結構及組成成分。

3.使學生食物鏈和食物網的概念和作用。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)的結構”這一教學內容，使學生理解系統(tǒng)論的觀點。

2.理解構成系統(tǒng)的關鍵不是其組成的物質，而是組成部分的相互作用或部分之間的關系

的觀點。

能力方面

L通過引導學生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的結構和成分特點。

2.培養(yǎng)學生分析、綜合和推理的思維能力。

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

一、教學目標

知識方面

1.使學生理解能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能量之一。

2.使學生了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

3.使學生體會能量流動的實踐意義。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這教學內容，使學生理解科學是第一生產

力的觀點。

能力方面

1.通過引導學生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程和特點。

2.培養(yǎng)學生分析、綜合和推理的思維能力。

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

一、教學目標

知識方面

L物質循環(huán)的物質概念和碳循環(huán)的過程。

2.掌握生態(tài)系統(tǒng)物質流動的過程和特點。

3.能量流動和物質循環(huán)的關系。

情感態(tài)度與價值觀方面

L通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)”這-教學內容，使學生理解物質不滅的觀點。

能力方面

1.通過引導學生定量地分析某個具體生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程和特點。

2.培養(yǎng)學生分析、綜合和推理的思維能力。

第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

一、教學目標

知識方面

L生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類。

2.信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.信息傳遞在農業(yè)生產中的應用。

情感態(tài)度與價值觀方面

1.通過討論“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”這-教學內容，使學生理解信息傳遞存在于生命系

統(tǒng)的各個層次。

能力方面

L通過