課時(shí)77　分析表達(dá)效果-辨別異同明確意圖

課時(shí)77分析表達(dá)效果——辨別異同，明確意圖掌握效果分析和比較的方法，并能夠根據(jù)要求完成相關(guān)題目。

年份卷別考查類型設(shè)問方式2023新課標(biāo)Ⅱ卷比較效果文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋

覓”，表達(dá)效果有什么不同？全國乙卷分析原因文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦

年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送

人情出份子，都一起去。”語義基本相

同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？年份卷別考查類型設(shè)問方式2022新高考Ⅱ卷分析手法文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰

老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生

的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎

么取得的？全國乙卷比較效果文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而

成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，

第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表

達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。年份卷別考查類型設(shè)問方式2020新高考Ⅰ卷分析原因文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我

心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆?/p>

語義上看二者基本相同，為什么說原文

表達(dá)效果更好？

命題特點(diǎn)1.從考查類型角度，本類型的考題指的是修辭之外的對表達(dá)效果的考查，常見考查類型是比較不同句式的表達(dá)效果或分析取得較好表達(dá)效果的原因。2.從考查方式角度，對表達(dá)效果的考查往往和其他考點(diǎn)綜合在一起，且一般落實(shí)到詞語和句式上，這幾年多是對不同句式表達(dá)效果的考查。3.從命題方式角度，現(xiàn)在講究因文設(shè)題，而表達(dá)效果總是無處不在，故這種類型的考題雖是輪考點(diǎn)，但是出現(xiàn)的頻率會居高不下，且以主觀題的方式來考查。

分析語言表達(dá)效果“兩角度”1.分析詞語的表達(dá)效果（1）準(zhǔn)確理解詞語的含義。詞語的含義是指基本含義及附加含

義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產(chǎn)生的含義。（2）分析詞語運(yùn)用。分析詞語詞性和色彩（感情和語體）特

點(diǎn)。有無臨時(shí)借用或活用特點(diǎn)，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否

為褒（貶）義詞，是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。（3）分析表達(dá)效果。分析時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：①結(jié)合詞義。②結(jié)合

詞語特點(diǎn)。如使用動詞、形容詞，生動形象；使用疊詞，強(qiáng)化語意，

增強(qiáng)節(jié)奏感和音樂性；反復(fù)詞語，突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感等。

③從語段性質(zhì)（文學(xué)性語段或說明性語段等）、詞語使用的對象（主

語）及表達(dá)意圖等方面展開分析。2.分析句子的表達(dá)效果（1）比較倒裝句和常式句①將定語、狀語等修飾成分獨(dú)立出來，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句，

重點(diǎn)分析它突出強(qiáng)調(diào)什么。②在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換

句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的

主語（主體）為什么更適合語境。（2）比較長句和短句①分析兩種句式的不同效果。短句的效果：a.強(qiáng)調(diào)作用，突出情

感表達(dá)；b.句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語體風(fēng)格

一致；c.句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗

朗上口。長句的效果：詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、細(xì)致。

②長短句交錯(cuò)使用的效果。長短句結(jié)合，句式活潑，錯(cuò)落有致，

富有節(jié)奏感。（3）比較整句和散句①整句音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合加強(qiáng)語勢，強(qiáng)

調(diào)語義。②散句形式靈活，自由活潑，能夠使文章語氣舒緩，節(jié)奏明快。③整散句結(jié)合可以使文章錯(cuò)落有致，富于變化，適合表達(dá)豐富的

感情。（4）比較不同語體①口語，語氣活潑，語言生動、形象，富有生活味，有時(shí)還很幽

默風(fēng)趣。②書面語，語言嚴(yán)謹(jǐn)，語意周密，往往顯得嚴(yán)肅大氣。

1.（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷，節(jié)選）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一

半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與

鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼

著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，

享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，參考答案：①原句每個(gè)動詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動作正在進(jìn)行，現(xiàn)

場感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；③原句中單音節(jié)

的“舞、踱”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相比，更能體現(xiàn)出

仙鶴動作的輕盈。用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)

去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙

鶴無計(jì)可施，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……解析：本題考查辨析相似句子表達(dá)效果的能力。材料中畫波浪線的部

分，描寫了皮影戲中仙鶴的種種動作。本題是讓考生比較原文“優(yōu)雅

地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”和“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，

鳴叫，顧盼，尋覓”在表達(dá)效果上的不同。表達(dá)效果可以從三個(gè)方面

回答。首先，兩個(gè)句子都是表示某些動作正在進(jìn)行，原文在每個(gè)動詞

后面都帶了表示動作進(jìn)行的“著”，讓整個(gè)句子有現(xiàn)場感，用來描寫

正在表演的皮影戲非常恰當(dāng)。而改寫的句子用了“正”，雖然也表示

動作正在進(jìn)行，但現(xiàn)場感弱了很多。其次，原句中單音節(jié)動詞“舞、踱、鳴”和雙音節(jié)動詞“顧盼、尋覓”

并列，詞語音節(jié)有變化，不呆板，改后的句子中的動詞都是雙音節(jié)的，

過于單調(diào)。最后，單音節(jié)的“舞、踱”和雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相

比，前者更能夠體現(xiàn)仙鶴動作的輕盈。2.（2023·全國乙卷，節(jié)選）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦

年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語

義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶

奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進(jìn)門。生

產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不

是“兩個(gè)老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。參考答案：①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想

到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起

到強(qiáng)調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。解析：本題考查辨析不同句式表達(dá)效果差異的能力。原文中畫波浪線

的句子是四個(gè)并列的短句，每個(gè)短句前半部分以排比形式隨機(jī)列舉四

種情形，后半部分則用

“一起＋動詞”的形式。前面列舉的是生活中

常見的事情，給人列舉未完的印象，讓人自然想到倆老頭做其他事情

也都“一起”；短句后半部分不避重復(fù)，連續(xù)使用“一起”，起到了

強(qiáng)調(diào)作用，同時(shí)“一起”后面的動詞也有所變化，不呆板；另外，原文中多用短句，語言簡潔、節(jié)奏明快，畫波浪線的句子也是

短句，與原文行文風(fēng)格一致。而改句則是平鋪直敘的長句，把原句中

列舉的四種情形提取出來作為并列項(xiàng)，最后用“都一起去”作結(jié)，這

樣并沒有列舉未完的效果，在上下文中顯得突兀，與原文多用短句的

口語化風(fēng)格也不協(xié)調(diào)，因此說原句的表達(dá)效果更好。3.（2022·新高考Ⅱ卷，節(jié)選）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰

老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)

效果是怎么取得的？

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七

十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，

祖父就死了。參考答案：①多個(gè)句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化

是同時(shí)發(fā)生的；②用相似句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變

化，凸顯了變化的過程。解析：本題意在考查考生對語句的表達(dá)效果和語言形式之間對應(yīng)關(guān)系

的把握能力。題干給出了畫橫線部分的表達(dá)效果，即突出了“祖父”

的衰老死亡和“我”的成長是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，讓考

生回答這一表達(dá)效果是怎么取得的。從語用的角度來說，表達(dá)效果的

取得和語言形式特點(diǎn)是相聯(lián)系的。那么這道題需要回答的就是，文中

通過什么樣的語言形式達(dá)到了這樣的表達(dá)效果。考生就需要回到文

中，去看這段話在形式上有什么特點(diǎn)。

這段話共包括四個(gè)句子，前三句都用了相似的句式，即“我……，祖

父……。我……，祖父……。我……，祖父……”。從形式上看，兩

個(gè)特點(diǎn)很清晰：一是一直把祖父和“我”相對敘說，這種方式突出了

祖父和“我”的年齡變化是同時(shí)發(fā)生的，也就是說，“我”的成長過

程，就是祖父的衰老過程；二是用相似的句式再三敘說“祖父”和

“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。這兩個(gè)形式特點(diǎn)，也就是本

題的答案。

分析效果類題目常見答題步驟1.審讀題干，明確題干要求和答題方向。2.仔細(xì)閱讀材料，明確材料的內(nèi)容和特點(diǎn)。3.調(diào)動儲備，多角度賞析。這些角度主要有：①句式效果（重點(diǎn)）。②修辭角度。③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，使用了何種語體風(fēng)格等。④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。⑤結(jié)構(gòu)角度，可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定原句內(nèi)容表達(dá)更合文段的結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。有時(shí)，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。如果是比較效果，一定要找準(zhǔn)找全兩句表達(dá)上的不同之處。4.分析表達(dá)效果要力求透徹。注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析

要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。要真正做到這一

點(diǎn)，必須把文段尤其是句子所在的上下文所要表達(dá)的對象、內(nèi)容和情

感把握準(zhǔn)。5.檢查答案，力求表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。

1.（2022·全國乙卷，節(jié)選）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而

成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，

二者的表達(dá)效果有什么差別？請簡要說明。

那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留

影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章。這樣

的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其

幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學(xué)

后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開

票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問

話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？

我們男孩平時(shí)不大在意的問題，照相的時(shí)候會一下子冒出來。不過沒

關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你

牙上有韭菜。參考答案：①第一處三句話，表現(xiàn)了個(gè)體“我”在照相時(shí)對自我

各方面形象的急切關(guān)注，只在第一句開頭標(biāo)出主語“我”，后兩

句連貫緊承，突出急切關(guān)注的心理，語勢貫通，情感充沛。②第

二處三句話，是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，七嘴八舌，

突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心，連用三個(gè)“你”，不但不

煩瑣，反而使表達(dá)更自然順暢，更好地體現(xiàn)照相時(shí)大家互相提

示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。解析：本題考查分析不同人稱使用效果的能力。解題時(shí)，首先要了解

第一人稱“我”和第二人稱“你”本身的語法作用和情感意味，然后

結(jié)合具體語境分析。第一處句子，“我”只出現(xiàn)一次，后面是“我”

對自己的“臉”“眼睛”“牙齒”這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，多個(gè)問題連在一

起，有時(shí)就不必每個(gè)句子都有主語，只第一個(gè)句子用主語“我”，其

他句子一貫而下，使情感表達(dá)更加充沛。第二處句子，結(jié)合前文可

知，大家是在七嘴八舌地提醒“我”，你一句我一句，每個(gè)人的話都

用“你”，突出了旁邊的人對“我”的熱情關(guān)心，也體現(xiàn)了照相時(shí)大

家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。2.文中畫波浪線的句子改寫成“巨大如神木，尊貴如靈芝，微小如菌

子，美麗如鳳尾蝶，丑陋如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如蔓草”這

樣的排比句也很有氣勢，且從語義上看二者基本相同，為什么說原文

表達(dá)效果更好？

聽?wèi)T了“物競天擇，適者生存”，人不知不覺就繃緊了，仿佛自

己正介于適者與不適者之間，又好像適于生存者的名單即將宣布了，

我們連自己生存下去的權(quán)利都開始懷疑起來了。但在山中，每一種生物都極有尊嚴(yán)地活著，巨大悠久如神

木，神奇尊貴如靈芝，微小如陰暗巖石上恰似芝麻點(diǎn)大的菌子，

美如鳳尾蝶，丑如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如匍匐結(jié)根、踏

實(shí)貼地、一心做好自己的蔓草，以及種種不知名的萬類萬品，生

命是如此仁慈公平。在山中，每一種存在的都是適者。參考答案：①原文長短句結(jié)合，使整段句子錯(cuò)落有致，富有變化，有

節(jié)奏感、韻律感，生動有趣。②原文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種

手法，更加生動形象地展現(xiàn)了每一種山中生物自在逍遙、獨(dú)一無二的

生命力，改句只用了比喻和排比兩種修辭手法，且選擇的喻體不合

適。③原文使用更多、更精準(zhǔn)的修飾語，如“悠久”“神奇”“匍匐

結(jié)根、踏實(shí)貼地、一心做好自己”等，生動形象，富有表現(xiàn)力，使讀

者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。解析：從句式角度，改文的排比句（連用七個(gè)“……如……”）雖然

結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，很有氣勢，但是結(jié)構(gòu)缺少變化，羅列意象

（“神木”“靈芝”“菌子”“鳳尾蝶”“小蜥蜴”“金狗毛”“蔓

草”），行文拘泥，略顯單調(diào)；而原文長短句結(jié)合（二十字句、七字

句、六字句），使文段錯(cuò)落有致，行文富有變化，不單調(diào)乏味，讀來

生動有趣，有節(jié)奏感、韻律美。從修辭角度，改句只用了排比、比喻

兩種修辭，且選擇的喻體不合適，且選擇的喻體不合適，而原文在此

基礎(chǔ)上還運(yùn)用了擬人（“踏實(shí)貼地、一心做好自己的蔓草”），修辭

更加豐富，語言生動親切，感染力強(qiáng)，這種效果改后是看不出來的。從修飾語角度，改句略顯單薄，而原文的修飾語“悠久”“神

奇”“匍匐結(jié)根、踏實(shí)貼地、一心做好自己的”更加豐富、精準(zhǔn)，突

出特點(diǎn)，讀后能夠引起讀者豐富的聯(lián)想。3.文中畫波浪線的句子既典雅又生動，這樣的表達(dá)效果是如何取

得的？

天氣晴朗，薄涼。我決心要到山里去一趟，一個(gè)人。路上，無邊

的煙繚霧繞。太陽藹然地升起來。陽光更濃了，山景益發(fā)清晰，一切

氣味也都被蒸發(fā)出來。稻香撲人，再有點(diǎn)醺然欲醉的味兒。這時(shí)候，

只恨自己不能著一身寬袍，好兜兩袖素馨回去。路旁更有許多叫得出

來和叫不出來的野花，也都曬干了一身的露水而抬起頭來了。山色越

來越矜持，秋色越來越透明。車往上升，太陽往下掉，金黃的夕暉在

大片山坡上徘徊卻顧，不知該留下來依屬山，還是追上去殉落日。參考答案：典雅：“夕暉”“卻顧”“殉”等文言詞的運(yùn)用，文白相

間，使得行文高雅簡凈、細(xì)致優(yōu)美。生動：①擬人手法的運(yùn)用，“抬起頭來”“矜持”賦予野花、山色以

人的情態(tài)，美景如在眼前，形象可感。②化抽象為具體（化無形為有

形），“兜兩袖素馨”，把無形的花香具象化，讀來讓人具體可感。典雅而生動的語言，表達(dá)了作者對山間美景的喜愛，眷戀。解析：語言典雅指的是語言高雅而不淺俗，生動則指語言描繪的對象

富有形象性和畫面性。畫線句中“一身寬袍”“兩袖素馨”“夕

暉”“卻顧”“殉”等文言詞的運(yùn)用，文白相間，高雅而不淺俗，行

文細(xì)致優(yōu)美。“也都曬干了一身的露水而抬起頭來了”“山色越來越

矜持”，“抬起頭來”“矜持”賦予野花、山色以人的情態(tài)，擬人手

法的運(yùn)用使語言富有形象性和畫面感?！岸祪尚渌剀啊?，“素馨”為

香氣，屬無形之物，“兜”把無形的花香具象化，讀來讓人具體可

感。最后，綜合這兩點(diǎn)，典雅而生動的語言，表達(dá)的是作者對山間美

景的喜愛，眷戀。課時(shí)作業(yè)鞏固提升1.（2024·河南濮陽上學(xué)期期中）下面文中畫波浪線處可以改成“一

層層的花瓣組成一個(gè)茸茸的小團(tuán)，這是一朵；又有千朵萬朵花編織成

一條條的花帶，這是花圃”，請比較哪一種的表達(dá)效果更好，并闡述

理由。國慶節(jié)在石河子度過。假日無事，到街上去散步。雖近晚秋，秋

陽卻暖融融的，賽過春日。人皆以為邊塞苦寒，其實(shí)這里與北京氣候

無異。連日預(yù)告，日最高氣溫都在23℃。街上菊花開得正盛，金色與

紅色居多?；ò暌粚右粚樱M成一個(gè)小團(tuán)，茸茸的，算是一朵；又千

123456朵萬朵，編織成一條條帶狀的花圃。還有許多的荷蘭菊，葉小，狀如銅錢，是專等天氣涼時(shí)才開的?，F(xiàn)在也正是她們的節(jié)日，一起簇?fù)碇?，仰起小臉笑著。蜜蜂和蝴蝶便專去吻她們的臉。參考答案：（示例一）原文好。①運(yùn)用短句，逐層展現(xiàn)花的美感，富

有層次感；②“茸茸的”定語后置（變式句、倒裝句），突出花的質(zhì)

感，表達(dá)了對邊疆風(fēng)物的喜愛之情。（示例二）改文好。①將花的特點(diǎn)提前，突出花的美麗、花的繁多；

②句式整齊，表意準(zhǔn)確，富于節(jié)奏感。123456解析：這是一道開放性試題。如果回答原文好，應(yīng)注意到原文運(yùn)用短

句，句式活潑，簡潔明快，并且體現(xiàn)了由“算是一朵”到“又千朵萬

朵”的遞進(jìn)，逐層展現(xiàn)花的美感，富有層次感；且比較原句“組成一

個(gè)小團(tuán)，茸茸的”與改句“一層層的花瓣組成一個(gè)茸茸的小團(tuán)”，原

句“茸茸的”定語后置，且單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用，突出花的質(zhì)感，

表達(dá)了對邊疆風(fēng)物的喜愛之情。如果回答改文好，應(yīng)注意到改句的主

語和賓語前都添加了定語，將花的特點(diǎn)提前，突出花的美麗、花的繁

多；“……這是一朵；……這是花圃”運(yùn)用整句，句式整齊，表意準(zhǔn)

確，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)。1234562.（2023·江蘇、浙江高中發(fā)展共同體聯(lián)考）在文學(xué)作品中，語意的

補(bǔ)充表達(dá)，有時(shí)很有表現(xiàn)力。下面文中有兩處畫橫線部分，請任選一

處，分析這種表達(dá)的效果。

天亮了，他們到了地頭。爺爺在地上挖一個(gè)坑，點(diǎn)上火，兩三根

干梭梭轟轟噴射火焰，驅(qū)趕寒氣。爺爺開始挖土豆，輕輕一刨，沙土

底下就滾出結(jié)實(shí)渾圓的土豆。孩子伸手想捉住一顆正在滾動的土豆，

①兩只手才能抓住的一個(gè)大土豆。孩子使出吃奶的勁，使勁啊使勁，

土豆還是掙脫了，跑掉了。孩子一連抓了三個(gè)，三個(gè)都跑掉了?？珊?/p>

的是它們也帶走了孩子手上的力氣，孩子一點(diǎn)力氣都沒有了。123456孩子站在爺爺旁邊，眼睛睜得大大的，看著爺爺把這些桀驁不馴的土

豆一個(gè)個(gè)從大地深處牽出來，一堆一堆的，那種涼颼颼濕漉漉帶著土

腥味的芳香沖天而起，直上云霄。最后一顆土豆被掏出來的時(shí)候，大

地長長噓了一聲就癟下去了，徹底地松弛了。遠(yuǎn)方，②天地相交的地

方，土豆的芳香，跟隨潮水般的鳥群，一齊飛翔著，呼嘯著。爺爺告

訴孩子，大地上的人都會聞到香味的。123456參考答案：（示例一）第①處，寫出土豆碩大、孩子手?。徽諔?yīng)“結(jié)

實(shí)渾圓”，表現(xiàn)童真、童趣。（示例二）第②處，寫出遠(yuǎn)的程度，具體而可感；能更好地表現(xiàn)土豆

香氣濃烈。123456解析：第①處，這是對前句“土豆”的補(bǔ)充表達(dá)?！皟芍皇植拍茏プ?/p>

的一個(gè)大土豆”，由“大土豆”這句話表現(xiàn)的是土豆很大；“兩只手

才能抓住”則寫出孩子的手??；上文寫“沙土底下就滾出結(jié)實(shí)渾圓的

土豆”，此句照應(yīng)“結(jié)實(shí)渾圓”，孩子用兩只小手使勁抓大土豆，表

現(xiàn)童真、童趣。第②處，這是對前句“遠(yuǎn)方”的補(bǔ)充表達(dá)?！疤斓叵?/p>

交的地方”，是寫往遠(yuǎn)處看的感受，“天地相交”是視線所及的極

點(diǎn)，具體寫出遠(yuǎn)的程度，具體而可感；而“天地相交的地方，土豆的

芳香，跟隨潮水般的鳥群，一齊飛翔著，呼嘯著”，寫的是“土豆的

芳香”，這樣寫能更好地表現(xiàn)土豆香氣濃烈。1234563.（2024·湖北高三聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

坐落于河西走廊西部盡頭的敦煌，以規(guī)模龐大的莫高窟聞名

于世。1600余年的時(shí)光醇厚、綿遠(yuǎn)，緩緩淌過歷史的河床。敦煌千年的

興衰榮辱，盡數(shù)藏在壁畫繁復(fù)絢爛的圖紋中，藏在佛像俯瞰眾生的眼

睛里。敦煌的文物，因時(shí)間的沉淀而彌足珍貴，因歲月的洗禮而留下

傷痕。修復(fù)，迫在眉睫。自20世紀(jì)40年代起，一群壁畫修復(fù)師來到這

片承載著厚重文明的土地，將畢生的心血奉獻(xiàn)給了守護(hù)敦煌的事業(yè)。123456這些震驚世界的絕美壁畫，在世人眼中固然是精妙絕倫的藝術(shù)珍

品，但修復(fù)師喬兆廣卻看到了另外一些東西。每次進(jìn)入有壁畫病害的

洞窟，喬兆廣都會關(guān)注哪里出現(xiàn)了破損，哪里出現(xiàn)了空鼓，哪里起了

甲……一名優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有一雙“妙手”，更要具備一顆“仁

心”，一名優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師又何嘗不是如此？結(jié)合材料分析畫橫線句子的表達(dá)效果。123456參考答案：①將“優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師”與“優(yōu)秀的醫(yī)生”進(jìn)行類比，

“優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師”也需要“妙手”和“仁心”。②句間關(guān)系是遞

進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“仁心”更為重要，如果說醫(yī)生的“仁心”是源于對病

人的悲憫，而修復(fù)師的“仁心”則是源于對壁畫的“厚道”。③反問

句式起強(qiáng)調(diào)作用，既強(qiáng)調(diào)壁畫修復(fù)師的工作精細(xì)繁復(fù)，也贊揚(yáng)壁畫修

復(fù)師的孜孜以求的工匠精神。

123456解析：從手法看，“一名優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有一雙‘妙手’，更要具

備一顆‘仁心’，一名優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師又何嘗不是如此？”運(yùn)用類

比手法，將“優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師”與“優(yōu)秀的醫(yī)生”進(jìn)行類比，“優(yōu)

秀的醫(yī)生”需要“妙手”和“仁心”，而“優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師”也需

要“妙手”和“仁心”。從句間關(guān)系看，“更”前后形成遞進(jìn)關(guān)系，

“更要具備一顆‘仁心’”突出強(qiáng)調(diào)“仁心”的重要性，對于醫(yī)生而

言，“仁心”就是源于對病人的悲憫；對于“優(yōu)秀的壁畫修復(fù)師”而

言，“仁心”就是常懷“厚道”之心。從句式看，“一名優(yōu)秀的壁畫

修復(fù)師又何嘗不是如此？”是反問句式，反問句式起強(qiáng)調(diào)作用，即強(qiáng)調(diào)壁畫修復(fù)師的工作精細(xì)繁復(fù)，加強(qiáng)了反問語氣，也表達(dá)了對壁畫修復(fù)師的孜孜以求的工匠精神的贊美。1234564.（2023·內(nèi)蒙古赤峰市二中月考）閱讀下面的文字，完成下面題

目。

莽．莽．蒼．蒼．的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂

發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆．匆．忙．忙．，①像是隨著一條不安靜的河水在

漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說

書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的

粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是

說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一

個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說。123456老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就

在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這

會兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不

安穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜。他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，

還只剩最后幾根了。那時(shí)就可以去抓藥了，然后就能看見這個(gè)世界—

—他無數(shù)次爬過的山，無數(shù)次走過的路，無數(shù)次感到過她的溫暖和熾

熱的太陽，無數(shù)次夢想著的藍(lán)天、月亮和星星……還有呢？突然間心

里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的

東西似乎比這要多得多……夜風(fēng)在山里游蕩。123456（1）文中有兩個(gè)重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和

“莽蒼”“匆忙”相比，在表達(dá)效果上有什么不同。參考答案：①“莽莽蒼蒼”能更好地表現(xiàn)空間闊大、植被豐茂

的特點(diǎn)?！按掖颐γΑ备苊枘〕鰞蓚€(gè)瞎子焦急奔走的狀態(tài)。②空間

闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差張力。③使用疊詞，強(qiáng)

化了語意，又使得語言節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來朗朗上口。123456解析：

語境說“莽莽蒼蒼的群山”，這里的“莽莽蒼蒼”可以

體現(xiàn)廣闊看不到邊際，還可以體現(xiàn)山上的樹木繁盛。而“莽蒼”只能

體現(xiàn)景色迷茫。語境說“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一

少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆匆忙忙”，再結(jié)合

“老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊

走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：

彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊

坳”，可知這里用“匆匆忙忙”更能描摹出兩個(gè)瞎子焦急奔走的狀態(tài)。123456將兩者綜合起來，以“莽莽蒼蒼”修飾群山，以“匆匆忙忙”描繪瞎

子，廣闊幽靜的群山與匆忙的兩個(gè)人形成對比，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差張力。

“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”為疊詞，強(qiáng)化語意，又增強(qiáng)語言的韻律感、

節(jié)奏美，讀起來朗朗上口。123456（2）文中有兩處畫橫線部分，請分析其表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。參考答案：

①比喻。將兩人在群山中匆忙行走比喻為在不安靜

的河水中漂流，生動形象地體現(xiàn)出了兩人時(shí)刻奔走于路途中的迅疾、

動蕩。②擬人。從“暴躁”到“平靜”，賦予太陽以人的情緒，生動

展現(xiàn)了夏季太陽的火辣，以及在接近野羊坳時(shí)太陽光慢慢趨向柔和的

變化，調(diào)整了敘事節(jié)奏，構(gòu)成了自然與人物內(nèi)心的張力。解析：“像是隨著一條不安靜的河水在漂流”是把兩個(gè)瞎子在群

山中匆忙行走比喻為在不安靜的河水中漂流，結(jié)合后文“老瞎子想趕

著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走”“彈斷一千123456根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，比

喻手法生動形象地體現(xiàn)出了兩人時(shí)刻奔走于路途中的迅疾、動蕩?！氨┰炅艘徽斓奶栠@會兒正平靜下來”使用擬人手法，“暴

躁”“平靜”賦予太陽以人的情緒，“暴躁”體現(xiàn)了夏季太陽的火辣，結(jié)合“光線開始變得深沉”可知，“平靜”體現(xiàn)太陽光慢慢趨向柔和，從“暴躁”到“平靜”，體現(xiàn)了夏季太陽的火辣，以及在接近野羊坳時(shí)太陽光慢慢趨向柔和的變化，讓敘事節(jié)奏變得舒緩，構(gòu)成了自然與人物內(nèi)心的張力。1234565.（2024·湖南師大附中摸底檢測）閱讀下面的文字，完成下面題

目。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊

柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到

“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉

花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你．們．是靠他養(yǎng)活

的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你．們．的生命建設(shè)在他上

面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花

木大都如此。123456甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后

一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它

不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得

低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借

了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞，或者和他親吻，好像群活潑的

孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身旁去或者撲進(jìn)

慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯邸盍鴺湟灿懈叱鰤︻^的，但

我不嫌它．高，為了它．高而能下，為了它．高而不忘本。123456（1）文中加點(diǎn)的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它

們”，后三處為什么用“它”而不用“你”？談?wù)勀愕睦斫狻⒖即鸢福孩偾皟商帲罕绕稹八鼈儭?，“你們”更便于直接?/p>

情，當(dāng)面斥責(zé)，使要表達(dá)的批評憤怒之情更加強(qiáng)烈。②后三處：比起

“你”，“它”拉開了彼此間的距離，使對楊柳的歌頌贊美顯得更加

冷靜客觀。

123456解析：

“你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬

他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮”為批

評，充滿憤怒之意?！拔也幌铀撸瑸榱怂叨芟?，為了它高而不

忘本”使用“它”，拉開了彼此間的距離，顯得態(tài)度更審慎。第二人

稱便于抒情，這里用第二人稱“你們”而不用第三人稱“它們”，更

便于直接抒情，當(dāng)面斥責(zé)，使要表達(dá)的批評憤怒之情更加強(qiáng)烈。第三

人稱代詞“它”比第二人稱“你”顯得更為客觀冷靜，這里就使對楊

柳的歌頌贊美顯得更加冷靜客觀。123456（2）文中畫波浪線的句子中有三個(gè)重疊形式“條條、常常、時(shí)

時(shí)”，說說它們和“每條、經(jīng)常、不時(shí)”相比，表達(dá)效果上有什

么不同。參考答案：①三個(gè)重疊詞讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的韻律

感、節(jié)奏感，使語言更生動活潑，富有音樂美。②疊詞具有強(qiáng)調(diào)作

用，“條條、常常、時(shí)時(shí)”強(qiáng)調(diào)了枝條之多、頻率之繁、時(shí)間之久，

和后文的直接贊美更切合，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可

貴品質(zhì)。123456解析：“條條、常常、時(shí)時(shí)”從數(shù)量及程度上強(qiáng)調(diào)了枝條之多、

俯首頻率之繁、向根本拜舞的時(shí)間之久，和后文的直接贊美更切合，

更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質(zhì)?！皸l條、常常、時(shí)

時(shí)”作為疊詞，讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了語言的韻律感、節(jié)奏感，使

語言更生動活潑，富有音樂美。1234566.（2023·吉林梅河口五中