北師大版小學(xué)英語電子課本出版社

北師大版小學(xué)英語電子課本出版社一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)英語電子課本出版社的第三單元第二課。本課主要討論了家庭成員的稱呼以及日常的問候語。教材內(nèi)容涵蓋了單詞：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather；句型：What'syourfather'sname?He's；以及日常問候語：Goodmorning/afternoon/evening/night.二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.學(xué)生能夠掌握日常問候語的使用，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行運(yùn)用。3.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：單詞：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather；句型：What'syourfather'sname?He's難點(diǎn)：1.家庭成員稱呼的準(zhǔn)確記憶和使用。2.日常問候語在實(shí)際情景中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT、單詞卡片、家庭樹圖等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅家庭樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，從而引入本課的主題。2.新課呈現(xiàn)：教師展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.課堂練習(xí)：教師通過單詞卡片和家庭樹圖，讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍和句型練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的問候和介紹，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：FamilyMembersFatherMotherSisterBrotherGrandmotherGrandfatherWhat'syourfather'sname?He's七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生詞，每個(gè)單詞寫三遍。答案：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather。2.用所學(xué)的句型進(jìn)行家庭介紹，寫一段話。答案：Myfather'snameisTom.He'sateacher.Mymother'snameisLily.She'sadoctor.Mysister'snameisLucy.She'sastudent.Mybrother'snameisMike.He'sapoliceofficer.Mygrandmother'snameisGrandma.She'sahousewife.Mygrandfather'snameisGrandpa.He'saretiredworker.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、新課呈現(xiàn)、課堂練習(xí)、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握了本課的生詞和句型。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在課后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的記憶仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家庭成員介紹的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示，以此提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)英語電子課本出版社的第三單元第二課。本課主要討論了家庭成員的稱呼以及日常的問候語。教材內(nèi)容涵蓋了單詞：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather；句型：What'syourfather'sname?He's；以及日常問候語：Goodmorning/afternoon/evening/night.二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.學(xué)生能夠掌握日常問候語的使用，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行運(yùn)用。3.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：單詞：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather；句型：What'syourfather'sname?He's難點(diǎn)：1.家庭成員稱呼的準(zhǔn)確記憶和使用。2.日常問候語在實(shí)際情景中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT、單詞卡片、家庭樹圖等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一幅家庭樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，從而引入本課的主題。2.新課呈現(xiàn)：教師展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.課堂練習(xí)：教師通過單詞卡片和家庭樹圖，讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍和句型練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的問候和介紹，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：FamilyMembersFatherMotherSisterBrotherGrandmotherGrandfatherWhat'syourfather'sname?He's七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生詞，每個(gè)單詞寫三遍。答案：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather。2.用所學(xué)的句型進(jìn)行家庭介紹，寫一段話。答案：Myfather'snameisTom.He'sateacher.Mymother'snameisLily.She'sadoctor.Mysister'snameisLucy.She'sastudent.Mybrother'snameisMike.He'sapoliceofficer.Mygrandmother'snameisGrandma.She'sahousewife.Mygrandfather'snameisGrandpa.He'saretiredworker.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、新課呈現(xiàn)、課堂練習(xí)、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握了本課的生詞和句型。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在課后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的記憶仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家庭成員介紹的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示，以此提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、活潑的語言和語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解生詞和句型時(shí)，教師可以夸張一些語氣詞，如“Oh!”,“Really?”等，讓學(xué)生感受到英語的趣味性。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以花較多時(shí)間講解和示范，讓學(xué)生充分理解；在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行交流和展示。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在課堂提問時(shí)，教師可以采用開放式問題，如“What'syourfather'sname?”,“Canyouintroduceyourfamily?”等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示圖片、視頻或講述一個(gè)與課程相關(guān)的故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在本節(jié)課中，教師可以展示一幅家庭樹的圖片，讓學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，從而自然引入本課的主題。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過情景引入、新課呈現(xiàn)、課堂練習(xí)、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握了本課的生詞和句型。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2.然而，在課后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的記憶仍有所欠缺。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)家庭成員稱呼的練習(xí)，如開展家庭角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)