突破老山界教學(xué)難題蘇教版課件攻略

突破老山界教學(xué)難題蘇教版課件攻略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第21課《突破老山界》。文章講述了1934年中央紅軍長(zhǎng)征途中，在廣西老山界一帶與敵人展開激戰(zhàn)，最終成功突破封鎖線的故事。本課主要內(nèi)容涵蓋了三個(gè)部分：一是紅軍行軍的艱難情景；二是紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)；三是紅軍突破封鎖線的喜悅。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史背景，理解紅軍在艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)拼搏的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、概括文章大意的能力。3.提高學(xué)生朗讀、感悟、表達(dá)和寫作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的精神。難點(diǎn)：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)播放《長(zhǎng)征》紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的歷史背景有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，概括文章大意。3.課堂講解講解課文三個(gè)部分的內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍在艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)拼搏的精神。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的修辭手法及其表達(dá)效果。5.課堂練習(xí)布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、概括。7.布置作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：老山界1.紅軍行軍的艱難情景2.紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)3.紅軍突破封鎖線的喜悅七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文講述了哪三個(gè)方面的內(nèi)容。答案：本文講述了紅軍行軍的艱難情景、紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)以及紅軍突破封鎖線的喜悅。2.請(qǐng)分析本文中的修辭手法及其表達(dá)效果。答案：本文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“山峰像巨人似的矗立在云端”，“月亮躲在云層里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，形象地描繪了老山界的雄偉景象。又如“紅軍戰(zhàn)士們攀爬著懸崖峭壁，踩著石頭縫隙，勇敢地向前”，通過(guò)擬人手法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境中的勇敢與堅(jiān)韌。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)征歷史，感受紅軍的英勇精神。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生的分析、概括能力。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：組織學(xué)生參觀紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念地，深入了解長(zhǎng)征歷史，感受紅軍的英勇精神。同時(shí)，開展“長(zhǎng)征精神與我”的主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾蝹鞒虚L(zhǎng)征精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容方面本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第21課《突破老山界》。文章講述了1934年中央紅軍長(zhǎng)征途中，在廣西老山界一帶與敵人展開激戰(zhàn)，最終成功突破封鎖線的故事。本課主要內(nèi)容涵蓋了三個(gè)部分：一是紅軍行軍的艱難情景；二是紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)；三是紅軍突破封鎖線的喜悅。1.紅軍行軍的艱難情景：通過(guò)描繪紅軍行軍的艱苦環(huán)境，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史背景，體會(huì)紅軍的英勇精神。2.紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)：分析課文中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神。3.紅軍突破封鎖線的喜悅：通過(guò)描繪紅軍突破封鎖線的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受紅軍的勝利喜悅，理解長(zhǎng)征勝利的歷史意義。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)方面重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的精神。難點(diǎn)：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。1.文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，了解文章三個(gè)部分之間的關(guān)系，把握文章主題。2.修辭手法：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果，提高學(xué)生的鑒賞能力。三、教學(xué)過(guò)程方面1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《長(zhǎng)征》紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的歷史背景有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，概括文章大意。3.課堂講解：講解課文三個(gè)部分的內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍在艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)拼搏的精神。4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的修辭手法及其表達(dá)效果。5.課堂練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、概括。7.布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、板書設(shè)計(jì)方面板書設(shè)計(jì)如下：老山界1.紅軍行軍的艱難情景2.紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)3.紅軍突破封鎖線的喜悅五、作業(yè)設(shè)計(jì)方面1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文講述了哪三個(gè)方面的內(nèi)容。答案：本文講述了紅軍行軍的艱難情景、紅軍在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)以及紅軍突破封鎖線的喜悅。2.請(qǐng)分析本文中的修辭手法及其表達(dá)效果。答案：本文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“山峰像巨人似的矗立在云端”，“月亮躲在云層里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，形象地描繪了老山界的雄偉景象。又如“紅軍戰(zhàn)士們攀爬著懸崖峭壁，踩著石頭縫隙，勇敢地向前”，通過(guò)擬人手法，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境中的勇敢與堅(jiān)韌。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)描繪紅軍行軍的艱難情景，以及戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。在講述紅軍突破封鎖線的喜悅時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以適當(dāng)提高，以表達(dá)勝利的喜悅心情。同時(shí)，要注意語(yǔ)氣的變化，讓學(xué)生感受到紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱辛與喜悅。二、時(shí)間分配本節(jié)課的時(shí)間分配如下：1.導(dǎo)入新課：5分鐘2.自主學(xué)習(xí)：10分鐘3.課堂講解：20分鐘4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘5.課堂練習(xí)：10分鐘7.布置作業(yè)：5分鐘三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解紅軍行軍的艱難情景時(shí)，可以提問(wèn)：“紅軍在行軍過(guò)程中遇到了哪些困難？”在講述紅軍戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)時(shí)，可以提問(wèn)：“紅軍戰(zhàn)士們是如何克服困難，英勇戰(zhàn)斗的？”在討論紅軍突破封鎖線的喜悅時(shí)，可以提問(wèn)：“